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2019年5期
教學考試(高考地理)
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卷首語
夯實基礎 注重素養(yǎng)
——全面提升一輪復習效率
考點縱橫
從考題變化看考向變化
——人口問題新視角
基于“常見天氣系統(tǒng)”的考點分析和復習策略
研究“地理過程”探尋教學策略
——以2019年全國卷Ⅰ地理試題為例
重知識整合 提備考實效
——以干旱為例
試題研究
教學考試雜志社“優(yōu)師計劃”
——2019年高考真題結構化研究與實踐項目成果選登
例談落實“地質作用過程”的高考能力考查
基于新課標下高考地理選擇題的解題思考
例析基于學術情境的河流地貌試題設計
立足高考真題研究 著眼綜合思維培養(yǎng)
——2019年全國卷Ⅰ第9～11題的啟示
探究發(fā)生機制 活學活用地理概念和原理
基于“5W+1H”分析法的區(qū)域地理一輪復習策略
全面滲透地理核心素養(yǎng)的一組好題
——淺議2019年全國卷Ⅰ第6～8題
一組“森林鐵路”考題背后的故事
——評2019年全國卷Ⅰ第6～8題
教學天地
新高考背景下區(qū)域主題情境案例的設計策略
關注新聞事件 編寫原創(chuàng)試題
思想方法
地理試題組織與教學應凸顯地理學科核心思想的價值
——基于近幾年江蘇地理高考綜合試題的疑問
“察哈爾火山群”原創(chuàng)試題設計
“期待寧夏回族自治區(qū)邁入高鐵時代”原創(chuàng)試題設計
“珠穆朗瑪峰絨布河谷冰川風”原創(chuàng)試題設計
“集寧皮革產業(yè)發(fā)展與問題”原創(chuàng)試題設計
“工業(yè)區(qū)位”命題新變化及備考策略
“工業(yè)區(qū)位與布局”的命題角度及備考策略
能力培養(yǎng)
思維導圖在高中地理復習中的應用
構建概念圖，有效培養(yǎng)學生綜合思維能力
趣味互動
從動物的角度感受自然環(huán)境的整體性和差異性
原創(chuàng)風采
淺談地理原創(chuàng)試題問題的設計
測評模擬
教學考試雜志社“優(yōu)師計劃”階段性成果展示
——“水循環(huán)與河流補給類型及特征”相關試題選登
關于參考網
