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2019年4期
教學考試(高考生物)
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考點縱橫
“變臉”復習 提升課堂有效性
——以“光合作用與細胞呼吸”為例
以哺乳動物成熟紅細胞為情境的命題研究
挖掘“三體”素材 有效整合核心考點
——以“基因和染色體的關系”為例
以“點”帶“面” 構建良好的知識結構
——以“基因的表達”復習為例
構建知識網(wǎng)絡 提高復習效率
——選修1專題復習策略
圍繞科學探究活動 落實學科核心素養(yǎng)
——以“酵母細胞的固定化”教學為例
教學天地
基于核心素養(yǎng)的高一、高二階段性測試命題特征
利用教材資源 培養(yǎng)核心素養(yǎng) 提升復習效率
以熱點事件為載體推動高中生物復習教學
——以“免疫專題”為例
高中生物習題講評的措施
例析孟德爾遺傳比例及解題策略
實驗探究
共性材料 個性課堂
——洋蔥串聯(lián)實驗復習初探
甲基綠與吡羅紅染色效果及染色機理的探析
“植物激素調節(jié)”實驗設計的命題改編與拓展
試題研究
基于“社會責任”的高考試題研究與啟示
基于核心素養(yǎng)對生物試題的深度分析
梳理知識內在關系 構建快速解題模型
——以“遺傳的分子基礎”為例
SOLO分類評價法在“原因類”試題中的應用
例談“非連續(xù)性文本”的閱讀策略
應用因果邏輯模型 提升學科核心素養(yǎng)
—— 對2018年全國卷相關考題的剖析
思想方法
整體把握并循序漸進地構建核心概念
——以顯、隱性性狀概念為例
高三生物課堂有效教學的策略研究
基于生物科技論文的原創(chuàng)命題策略
游戲得法 寓教于樂 助力高考總復習
例談高中生物試卷命題素材的來源
原創(chuàng)風采
基于系統(tǒng)論的原創(chuàng)試題命制策略
測評模擬
教學考試雜志社“優(yōu)師計劃”階段性成果展示
——“細胞組成及代謝”相關試題選登
卷首語
瞄準目標 科學備考
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