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2022年3期
啟迪與智慧·下旬刊
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前沿視角
芻議生命教育在物理教學(xué)中的有效實(shí)施
信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
陶行知生活教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教育的意義分析
“1+X”證書下的中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐
初中音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透策略研究
區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒專注力發(fā)展的實(shí)踐及策略研究
利用繪本進(jìn)行幼兒園表演游戲的探索
教育理論
傳統(tǒng)學(xué)具在第二學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)意應(yīng)用
初中英語(yǔ)分層教學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)探微
幼兒園自主性游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策
幼兒教師觀察力提升策略思考
小學(xué)中高年級(jí)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略的探究
淺談如何在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)與表達(dá)能力
教育科學(xué)
小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合策略
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型考場(chǎng)作文典型失誤的實(shí)用對(duì)策舉隅研究
“以人為本”理念在學(xué)校教育管理工作中的滲透與融合
幼兒園自主性游戲的組織及實(shí)施建議分析
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時(shí)反饋策略的研究
小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略淺析
“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究
幼兒教師音樂(lè)課程力提升實(shí)踐
教育長(zhǎng)廊
核心素養(yǎng)下中高職語(yǔ)文線上線下混合教學(xué)模式的探究
淺談初中語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)策略
初中信息技術(shù)智慧課堂應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析
“語(yǔ)體”視域下小說(shuō)教學(xué)策略探微
應(yīng)用優(yōu)教通平臺(tái)，建構(gòu)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂
構(gòu)建物理“場(chǎng)”，培養(yǎng)中學(xué)生思維品質(zhì)
拓展式教學(xué)，提升美術(shù)實(shí)踐力與創(chuàng)造性
教學(xué)研究
基于微課的中職建筑專業(yè)制圖識(shí)圖教學(xué)研究
逐層進(jìn)階，讓小古文教學(xué)漸入佳境
初三班主任如何做好后期管理
遵循認(rèn)知差異背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
初中英語(yǔ)分層教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)藝術(shù)研究
基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
引入微課，深入推進(jìn)數(shù)學(xué)分層教學(xué)
綜合教育
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用分層教學(xué)的有效途徑
快樂(lè)課堂，高效學(xué)習(xí)
建構(gòu)“思維式”課堂，提升物理教學(xué)有效性
借鑒交際語(yǔ)境寫作觀，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
高中信息技術(shù)課堂學(xué)生思維能力提升的教學(xué)追問(wèn)研究
探究學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考
深度學(xué)習(xí)，提升閱讀素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究
關(guān)于參考網(wǎng)
