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2023年5期
全球教育展望
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課程教學(xué)基本理論
學(xué)校美育改革的政策要求與實踐邏輯
——兼論“開齊開足上好美育課”的內(nèi)涵價值*
歸納式回音的話語策略及其意義建構(gòu)
基于實證干預(yù)研究的幼兒園安全教育課程有效性探討
——以我國西部城鄉(xiāng)對比為例*
學(xué)習(xí)研究與課堂轉(zhuǎn)型
學(xué)習(xí)意志的發(fā)生機制及其優(yōu)化策略
促進數(shù)學(xué)高階思維發(fā)展的學(xué)生問題提出:來自課例研究的啟示*
教育評價制度改革
基于學(xué)生視角的課堂評價行為問卷編制與調(diào)查*
學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價的取向演進與趨勢研究
教師教育研究
為什么選擇當(dāng)老師
——學(xué)生時代老師影響從教選擇的機制及啟示*
分布式領(lǐng)導(dǎo)對教師工作滿意度的影響: 教師合作與教師自我效能感的中介作用
——基于TALIS 2018上海教師數(shù)據(jù)*
會議綜述
高質(zhì)量課程教材建設(shè):價值追問、現(xiàn)實路徑與未來展望
——第四屆全國課程與教學(xué)青年學(xué)術(shù)論壇述評
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