2019年3期
刊物介紹
服務(wù)于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 閱讀課堂，應(yīng)落實情感態(tài)度與價值觀的目標
- 語文教師整體把握教材能力的實踐探索
- 靈性對話，構(gòu)建動感課堂
- 閱讀教學呼喚主體覺醒
- 培養(yǎng)學生提取信息的能力淺探
- 核心素養(yǎng)下學生閱讀思維能力的培養(yǎng)
- 寫景類文本語言表達藝術(shù)教學探微
- 在閱讀教學中落實語言文字運用
- 在語文課程中開展節(jié)氣教學初探
- 寓言類文本的特質(zhì)及其教學策略
- 淺層閱讀的表現(xiàn)形式及矯正策略
- 靜，語文課堂的另一道風景
- 基于文本視角的比較閱讀教學策略
- 基于語感教學的文本內(nèi)容選擇淺議
- 統(tǒng)編教材閱讀教學的策略探析
- 堅守兒童本位，引領(lǐng)課堂方向
- 基于語文、基于兒童的古詩詞教學
- 引導學生課外閱讀策略初探
- 閱讀教學的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 以深度學習促學生語文核心素養(yǎng)提升
- 洞察情節(jié)設(shè)置，讓小說教學向深處漫溯
- 淺談農(nóng)村低年級學生朗讀能力的培養(yǎng)
- 淺談統(tǒng)編教材課后練習的特點及教學價值
- 以核心目標為抓手，活化語用實踐訓練
- 言語智慧，在師生對話中巧妙綻放
- 閱讀方法的創(chuàng)優(yōu)探索
- 核心素養(yǎng)背景下提高學生語用能力的方法研究
- 積極心理學觀照下的學困生轉(zhuǎn)化教學
- 運用類比,發(fā)展學生思維
- 低年級童話教學如何培養(yǎng)學生的講述能力
- 為學生的言語生長搭建“腳手架”
- 閱讀教學推演“門道”在細節(jié)
- 創(chuàng)新設(shè)計讓悟讀成為教學常態(tài)
- 追尋智慧的課堂理答
- 語文教學中糾錯的實踐與思考
- 隨文練筆的有效方式
- 刪繁就簡，選準側(cè)重點，提高學生語文素養(yǎng)
- 基于文體，把握學情，融合創(chuàng)新
- 多維互動，將經(jīng)典讀厚
- 開啟引擎，激活學生解讀文本的思維
- 讓詩意贈言燦爛綻放
- 挖掘?qū)徝酪蛩?培養(yǎng)審美素質(zhì)
- 運用字理識字，激發(fā)學生學習興趣
- 緊握學習策略的手，把握核心素養(yǎng)的脈動
- 逐層推進，讓語用意識在低年級教學中扎根
- 學講讓第一課時也精彩