2016年5期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 思考無邊界 實踐有方向——關于問題驅(qū)動式教學的幾點基本認識
- 提問的智慧：優(yōu)質(zhì)教學的精髓
- 追問的藝術：引領學生思維走向深刻
- 問題驅(qū)動：從此岸走向彼岸——以“和與積的奇偶性”為例
- “好問題”與“好課堂”——以“長方形和正方形的認識”教學為例
- 把握本質(zhì) 巧設活動 促進生長——“體積與容積”教學的思考和實踐
- 例談解簡易方程的教學技巧
- 新教師，請學會“放”手——從“認識100以內(nèi)的數(shù)”的師徒結(jié)對課談起
- 讓數(shù)學復習課“活”起來——以“萬以內(nèi)數(shù)的認識”復習教學為例
- 重視直觀教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維——“圓柱與圓錐”單元教學有感
- 直面學生的錯誤，促進知識的理解與內(nèi)化——以“被減數(shù)的末尾有零的連續(xù)退位減數(shù)”教學為例
- 自主構建，彰顯數(shù)學課堂魅力
- 例談分數(shù)教學的整體優(yōu)化策略
- 一次酣暢淋漓的思維之旅——劉德武老師教學“用數(shù)對確定位置”一課的片斷與思考
- 精彩源于尊重——“長方形的周長”教學片斷與反思
- 數(shù)學教學因直觀而精彩——“平面圖形的認識”教學實踐與思考
- 談對“比例尺的應用”教學的思考
- 讓問題成為創(chuàng)造的支點——以“圓的認識”教學為例談學生問題意識的培養(yǎng)
- 淺談題組教學在數(shù)學新授課中的有效運用
- 微課在數(shù)學教學中的應用
- 小學數(shù)學教學中有效組織信息的策略研究
- 例談“導練結(jié)合”教學新模式的構建
- 自主探究課堂教學模式的實踐與探索
- 合理選擇提問方式 優(yōu)化數(shù)學課堂教學
- 立足問題 創(chuàng)設情境
- 讓數(shù)學課堂活起來的有效方法
- 多位數(shù)讀法與寫法的教學技巧
- 整合教學資源，實現(xiàn)教材的二次開發(fā)
- 模型思想在解決問題教學中的運用
- 數(shù)學實驗在圖形與幾何領域中的應用
- 巧用概念圖，提升課堂有效性
- 數(shù)學學困生轉(zhuǎn)變策略探析
- “綜合與實踐”教學的幾點思考
- 數(shù)學活動經(jīng)驗積累中存在的問題及對策
- 以學定教，提高課堂效率
- 活用數(shù)形結(jié)合 感悟數(shù)學思想
- 莫讓學生思維參與機會被霸占
- 遵行“三有”原則，讓練習發(fā)揮實效
- 巧借習題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗
- 有效開展數(shù)學實踐活動之我見
- 淺談如何發(fā)展學生的理性思維
- 例談化歸思想在解決問題中的應用
- 找準學生起點，突破概念教學難關
- 構建以“問題為串，練習為線”的教學新模式——“三角形的內(nèi)角和”教學設計
- 用思維和想象支撐操作——“三角形的三邊關系”教學設計
- “三角形的三邊關系”教學設計
- 淺談如何在教學中培養(yǎng)學生的直覺思維能力
- 立足“四多”，培養(yǎng)學生“四能”
- 幾何直觀——搭起解決問題的腳手架
- 淺析如何培養(yǎng)學生的審題能力
- 跳出常規(guī)思維 提升思維品質(zhì)
- 小學高年級學生計算能力薄弱的應對措施
- 緊扣細節(jié)，提升學生的解題品質(zhì)
- 例談幾何直觀在小數(shù)教學中的運用
- 滲透數(shù)形結(jié)合思想 優(yōu)化小學數(shù)學教學
- 巧設情境，讓數(shù)學課堂更精彩
- 基于引導式的數(shù)學教學之我見
- 讓課堂洋溢“數(shù)學的味道”
- 注意探究性學習，實現(xiàn)高效教學
- 巧設謎題，在最熟悉的地方挖掘“真知”
- 讓“交流”觸碰數(shù)學的真諦
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”，讓探究更有效
- 陽光總在“反思”后
- 善待生成，讓探究更有效