2022年34期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
閱 讀
- 情境打卡：從語言體驗(yàn)到語言生長(zhǎng)
——以低年級(jí)游戲化語言實(shí)踐課程“你好，爬山虎”為例 - 兼顧“三觀”：文言文言語教學(xué)的立體建構(gòu)策略
- 革命文化題材類課文教學(xué)“三關(guān)注”
- 關(guān)注學(xué)生思維 感受人物形象
——以革命傳統(tǒng)類文章為例 - 趣教：構(gòu)建文言文教學(xué)新樣態(tài)
- 依托革命傳統(tǒng)類課文，讓紅色基因扎根學(xué)生心中
- 長(zhǎng)課文的教學(xué)價(jià)值、難點(diǎn)分析及突圍路徑
- 深入解讀 習(xí)得方法 教學(xué)有度
——統(tǒng)編語文教材古典名著單元教學(xué)策略談 - 追尋文言文教學(xué)的“三美”境界
- 談?wù)Z文大單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)路徑
- 情境為用，落實(shí)閱讀素養(yǎng)
- 搭建支架，助推古典名著的高效閱讀
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的PBL教學(xué)法應(yīng)用淺探
- 合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”導(dǎo)學(xué)策略
- 淺談統(tǒng)編語文教材“閱讀鏈接”的使用策略
- 語文課堂品詞析句教學(xué)策略初探
- 一本名著，一個(gè)講壇
——以“班級(jí)文學(xué)講壇”為載體的名著閱讀教學(xué)策略探析 - 語文課堂拓展閱讀教學(xué)方法探討
- “雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探究
- 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的任務(wù)群情境創(chuàng)設(shè)
——以統(tǒng)編語文教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)為例 - 別讓統(tǒng)編語文教材的“快樂讀書吧”孤立前行
——以五年級(jí)上冊(cè)第三單元“從前有座山”的教學(xué)為例 - 如何在低段語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)紅色基因的有效傳承
——統(tǒng)編語文教材一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》磨課所得 - 淺談對(duì)“結(jié)合相關(guān)資料”教學(xué)要求的創(chuàng)新實(shí)踐
——以統(tǒng)編語文教材五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)為例