小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方法的探究
- 小學(xué)語文中年級(jí)培養(yǎng)有效預(yù)習(xí)習(xí)慣策略探究
- 班級(jí)“電子圖書館”在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生朗讀技巧的實(shí)踐研究
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
- 小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)融合“知行合一”理念探究
- 小學(xué)語文教研組活動(dòng)有效性提升策略探析
- 小學(xué)第二學(xué)段作文教學(xué)策略研究
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文寫作興趣的策略研究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀策略探微
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升方式探尋
- 語文課堂中提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐策略
- “整本書”閱讀思想在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 以述促悟:在言意共生中感知形象
- 新課程下小學(xué)語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
- 繪本教學(xué)從“閱讀”到“悅讀”
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中課內(nèi)小練筆的探索
- 基于大眾語境下小學(xué)生經(jīng)典閱讀的隱患與對(duì)策
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題與解決對(duì)策
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 基于統(tǒng)編教材的1+X群文閱讀教法探析
- 小學(xué)語文課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐
課堂建設(shè)
- 小學(xué)生作文入門教學(xué)的三點(diǎn)建議
- 師生有效互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的分析
- 任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的實(shí)際應(yīng)用
- 中等專業(yè)學(xué)習(xí)語文生活化作文教學(xué)的實(shí)踐探析
- 小學(xué)英語作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
- 小學(xué)語文習(xí)作起步階段教學(xué)的有效策略
- 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中的有效性
- 微課資源在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
- 小學(xué)語文詩歌教學(xué)策略探討
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)策略分析
- 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 創(chuàng)設(shè)有效情境,活躍小學(xué)英語課堂
——PEP四上Unit…5…Dinner’s…ready…A…Let’s…learn案例
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化研究與對(duì)策
- 小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及相應(yīng)策略
- 探析小學(xué)語文作文教學(xué)方法
- 高年級(jí)隨文習(xí)作的策略
- 通過作文教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)
- 培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力“三策略”
- 習(xí)作如蓋樓,建造即是寫
- 小學(xué)生語文習(xí)作能力的有效培養(yǎng)方法
- 小學(xué)語文教師作文有效批改初探
- 讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂
- 指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累習(xí)作素材“三途徑”
- 小學(xué)生英語寫作能力的研究
- 如何就地取材提升農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)效率
- 小學(xué)作文素材積累“三部曲”
- 求實(shí)、避俗、立異
——作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手之我見 - 想象力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的培養(yǎng)
教學(xué)透視
- 農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)研究與思考
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)與強(qiáng)化
- 如何有效開展小學(xué)英語作文教學(xué)
- 在識(shí)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 優(yōu)化課堂氛圍,提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量
- 一花獨(dú)放不是春 百花齊放春滿園
——淺談如何實(shí)踐創(chuàng)造性地解讀文本 - 快樂作文:小學(xué)習(xí)作教學(xué)的不懈追求
- 開放式小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作能力提升的影響
- 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑與方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中的快樂作文教學(xué)法
- 芻議小學(xué)語文教學(xué)的知識(shí)可視化
- 探析傳統(tǒng)文化繪本在教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)藏語文教學(xué)與藏語標(biāo)準(zhǔn)語之間的關(guān)系
- 繪本閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性對(duì)策探索
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用
經(jīng)驗(yàn)交流
- 品讀經(jīng)典 綻放華彩
——淺析中華文化經(jīng)典視域下的小學(xué)語文誦讀 - 小學(xué)語文錯(cuò)別字的糾正分析
- 小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)
- 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 表達(dá)真實(shí)性情
——小學(xué)生作文個(gè)性化寫作指導(dǎo) - 探尋文本體式與學(xué)習(xí)活動(dòng)的橋接之路
- 捕捉生活細(xì)節(jié),激發(fā)說和寫的興趣
- 多元體驗(yàn),讓法治根植學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤
- 探究學(xué)生語文創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑
- 小學(xué)語文學(xué)習(xí)中積累的重要性
- 讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園綻放
——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園的實(shí)踐研究 - 巧手“畫”肖像,輕松寫外貌
- 用真心架起溝通的橋梁
——說說我的教育故事 - 以生為本,對(duì)癥下藥
——以《北京的春節(jié)》為例談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì) - 利用教材插圖激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
- 智慧型小學(xué)語文課堂的構(gòu)建探索與實(shí)踐
- 基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文“悅作業(yè)”實(shí)踐探索
教育擷英
- 用好賞識(shí)教育,綻放課堂魅力
- 小學(xué)語文群文讀寫結(jié)合的策略
- 如何讓小學(xué)品德教學(xué)行之有效
- 小組合作在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 關(guān)于小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)的思考
- 提升小學(xué)生語文核心能力的三種有效策略
- 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透
- 小學(xué)班主任如何更好地實(shí)行素質(zhì)教育
- 齊聲唱出心中最美的歌
——小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)方法探微 - 核心素養(yǎng)下的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)
- 積累文言字詞,關(guān)注文言現(xiàn)象
——談初中語文文言文教學(xué) - 小學(xué)語文閱讀與寫作結(jié)合的方法
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫分析
- 作文選材的三大原則
- 優(yōu)讀 優(yōu)能 優(yōu)活
——小學(xué)語文第一學(xué)段“閱讀爭(zhēng)章”活動(dòng)的實(shí)施研究 - 輕松識(shí)字,快樂收獲
——初探小學(xué)語文識(shí)字教學(xué) - 最是書香能致遠(yuǎn)
- 小學(xué)語文核心素養(yǎng)與命題趨勢(shì)
- 讓孩子個(gè)性的花朵在習(xí)作中綻放
- 言為心聲:用“說話力”讓人物鮮活起來
- 小學(xué)語文寫作輔導(dǎo)策略