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2019年10期
語(yǔ)文建設(shè)
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關(guān)注
“自然”概念、主客關(guān)系與人生境界
高中統(tǒng)編教材必修上冊(cè)任務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)略談
基于學(xué)法優(yōu)化的語(yǔ)文大單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
單元·專題·任務(wù)群
培東教新課
文本才是閱讀的眼睛
教學(xué)
“寄于形”的隱含義素在古詩(shī)文賞析中的應(yīng)用
在有層次的活動(dòng)中推進(jìn)名著閱讀
論中學(xué)語(yǔ)文教材刪改內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值
核心素養(yǎng)視角下的高中語(yǔ)文課例分析
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)視域下細(xì)文閱讀教學(xué)模式初探
專欄
君主極權(quán)乃萬(wàn)惡之源
鉤沉
我國(guó)寫作課程內(nèi)容確定化與序列化的嘗試
《文心》中的教育思想及當(dāng)代啟示
探索
“反思論證過程”課堂教學(xué)探索
落實(shí)核心素養(yǎng)的必由之路：保護(hù)發(fā)掘“語(yǔ)文前素養(yǎng)”
具身認(rèn)知視角下的作文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
爭(zhēng)鳴
談統(tǒng)編教材教學(xué)用書對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的解讀
辯證思維的培養(yǎng)，離不開辯證材料的支持
成長(zhǎng)有道
思維理性：語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵
廣告書評(píng)
口頭講述的傳統(tǒng)文化傳承
教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系研究
致力于文化傳承的基礎(chǔ)教育改革微探
思想政治教育的社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值研究
漢字的人文情懷
基于核心素養(yǎng)的說明文教學(xué)策略研究
多元文化沖突下的傳統(tǒng)音樂文化傳播
傳統(tǒng)文化視角下的高等教育大眾化研究
隨筆
整本書閱讀，我們還應(yīng)做些什么
關(guān)于參考網(wǎng)
