語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)
研究爭(zhēng)鳴
閱讀鑒賞
- 詩(shī)詞格律對(duì)理解詩(shī)歌意義的重要性
- 個(gè)性化閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 散文閱讀的路徑建構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐
- 古詩(shī)中列錦手法的審美趣味
- 如何從美文中欣賞四季之美
- 古詩(shī)詞閱讀,怎一個(gè)“品”字了得
- 創(chuàng)設(shè)閱讀情境求索文本意蘊(yùn)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感體驗(yàn)的滲透
- 《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的形象刻畫
- “彼君子兮,不素餐兮”創(chuàng)意解讀及思考
- 在閱讀中讓學(xué)生插上想象的翅膀
- 在細(xì)節(jié)品賞中以情激情
- 《諫逐客書》的說(shuō)服技巧
- 深度閱讀,追尋語(yǔ)用教學(xué)的智慧
- 《我的母親》:思到極處是無(wú)言
寫作講壇
- 用課文教作文以閱讀促寫作
- 交際語(yǔ)境寫作在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- “三有”作文教學(xué)觀:有序·有趣·有效
- 初中作文多元化教學(xué)策略探究
- 基于“自能”要求下的初中畢業(yè)生寫作訓(xùn)練
- 合理引用筆生云霞
- 小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)啟動(dòng)時(shí)機(jī)探析
- 學(xué)生習(xí)作修改能力的培養(yǎng)途徑與方法
- 指導(dǎo)學(xué)生跟著課文練隨筆
- 初中作文教學(xué)的困境及對(duì)策
- 初中作文教學(xué)中的思維能力訓(xùn)練
- 淺談寫作者面對(duì)的主觀和客觀
- 在聯(lián)想和想象中,讓文章神采飛揚(yáng)
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的教學(xué)策略
- 小學(xué)三年級(jí)啟蒙作文的有效教學(xué)
- 遷移練筆,提升小學(xué)生寫作能力
- 描寫應(yīng)在“生動(dòng)”之上求“美感”
- 基于生活,提高學(xué)生的習(xí)作能力
- 找準(zhǔn)切入點(diǎn),開展課堂小練筆
- 記敘文寫作方法指要
- 訓(xùn)練、積累、展評(píng)
課堂實(shí)踐
方法探索
- 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略
- 老課新教精彩紛呈
- 如何幫助小學(xué)生積累古詩(shī)
- 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育及對(duì)話教學(xué)模式構(gòu)建
- 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的提問(wèn)機(jī)制芻議
- 文化語(yǔ)文觀下的語(yǔ)感培養(yǎng)
- 初中語(yǔ)文情感教育的有效構(gòu)建與應(yīng)用
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的傾聽藝術(shù)
- 在游戲中學(xué)習(xí)在游戲中感悟
- 讓高中生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)高段群文閱讀教學(xué)
- 初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中音樂(lè)元素的運(yùn)用
- 利用“微視頻”使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更高效
- 中學(xué)語(yǔ)文背誦的策略和方法
- 高中文言文有效教學(xué)探析
- 淺談自讀課文助學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用
- 語(yǔ)文閱讀如何有效運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法
- 高中文言文教學(xué)優(yōu)化策略摭談
- 小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)背誦法探析
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化
- 主題建模,開展語(yǔ)文模塊教學(xué)
- 多重構(gòu)建視域下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略分析
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)方法
- 文包詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文“本真”教學(xué)模式中的嘗試
- 高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)及批改的優(yōu)化措施
- 電子白板在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語(yǔ)文古代經(jīng)典誦讀教法思考