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環(huán)時
2011年6期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理論探索
打造生態(tài)課堂 踐行生活語文
讓語文課堂充盈生命意識
不同教學思維下課堂教學方法選擇與運用的比較
科學精神:潛伏在語文教學中的滲透契機
注入時代活水 滋潤語文課堂
論語文教學中的審美教育
以開放的意識提升語文綜合素質
建立民主平等的師生關系關鍵在教師
語文課堂教學有效性的再思考
傳統(tǒng)語文教法的優(yōu)劣分析
新課改背景下高中語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
新課程呼喚和諧課堂
在寫作教學中如何開展合作學習
科技博覽
應用無窮的生物電
教學前沿
讓人文情懷之光照亮課堂
中學語文“創(chuàng)意”教學實施初探
讓文言文教學充滿審美愉悅
提高語文課堂互動的有效性之淺見
語文教學應重視語言文字運用能力的訓練
對語文教學的一點思考
如何打造語文教學的有效課堂
引導學生的自學與自創(chuàng)
也談語文學習的積累
導語設計的類型
語文課堂的提問藝術
結合《米洛斯的維納斯》談多媒體輔助教學
多媒體在語文教學中的作用
多媒體信息技術讓高中語文課堂充滿美
體育特長生的語文教學探究
閱讀教學
導引自主閱讀的問題設計、整合與反思
文本細讀:閱讀教學的有效途徑
試論中學生閱讀中的誤讀陷阱
素面朝天讀輕叩細敲悟
——以《我與地壇》為例談閱讀教學中的文本細讀
有效對話精彩閱讀
營造真摯的情感氛圍收獲閱讀教學的精彩
論新課改下的古代詩歌教學
故書不厭百回讀,熟讀深思子自知
——談誦讀在古典詩歌教學中的運用
淺析閱讀的“圍城”
復習備考
考場小小說構思三法
從高考閱卷看語用題復習備考
詩歌鑒賞如何把握文本的思想感情
詩詞閱讀鑒賞解題方法探尋
高考現(xiàn)代文閱讀修辭題型及備考策略
高考文學名著閱讀題答題技巧探究
角度與立意
——高考作文的立意指導
量度 速度 效度
——關于高三語文復習課效益的思考
高三“科技與生活”作文訓練展示
作文教學
作文審題的層次性
精斟細酌扣話題 獨具匠心妙作文
作文教學中三個維度的體現(xiàn)
深度思維:蹚過“淺寫作”的沼澤區(qū)
利用周記激發(fā)中學生寫作興趣的策略
巧用范文,提高學生作文水平
依“葫蘆”畫好“瓢”
——談如何以文本引導學生作文
活用《雷雨》,進行“命意作文”訓練
拾得真情繪文章
注重積累加強訓練提高能力
——淺談農村中學改進寫作教學的幾點嘗試
培養(yǎng)學生寫作興趣的幾點作法
用詩詞給作文增添光彩
依托評語抓手 點燃寫作熱情
如何使初中生“樂于作文”
課堂實錄
《駱駝祥子·高媽》教學實錄
凌晨四點半“,遇”見一場海棠花盛開的美好
——《遇》作文教學片段
文本解讀
四情畢現(xiàn)淋漓盡致
——李密《陳情表》解讀
“好人好詩”
——文天祥《過零丁洋》解讀
教研園地
高中語文教材中文本的雅俗之爭
利用劃分句子成分的方法巧析標點的用法
教育隨筆
談談我的課題研究
寫作和生活
考場作文語言制勝“五招”
滲透課文一法:自由提問,合作探究
如何在語文教學中發(fā)揮朗讀的作用
閱讀教學應注重文本學習
新課標下農村高中信息技術教學初探
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