2022年32期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
教 學(xué)
- “文本細(xì)讀法”在高中散文教學(xué)中的運(yùn)用
- 文學(xué)作品中的小人物也有大作用
- 重視閱讀過程評價，提升名著閱讀實效
——以《朝花夕拾》名著閱讀為例 - 群文閱讀在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
——以選必下《蜀相》為例 - “關(guān)鍵詞”分析法在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
——以《定風(fēng)波》教學(xué)為例 - 雙減政策下初中語文教學(xué)的減負(fù)策略
- 中國革命傳統(tǒng)作品教學(xué)芻議
- 高中散文閱讀教學(xué)的策略
- 情境浸染：主題閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建路徑
- 階梯式名著導(dǎo)讀法在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
——以《給青年的十二封信》為例 - 高中新詩教學(xué)的三種實施策略
- 情節(jié)曲折化 細(xì)節(jié)生活化 意蘊(yùn)豐厚化
——《等待》升格的啟示 - 思辨類閱讀材料的作文擬題路徑
- 思維可視化工具助力記敘文寫作教學(xué)
- 個性化寫作的教學(xué)指向及策略尋繹
——以學(xué)生專著《它們》為例 - “讀寫評”模式在記敘文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中作文高階思維培養(yǎng)策略
教 材
課 改
- 初中語文教學(xué)“去邊界”的策略
——以綜合性學(xué)習(xí)《天下國家》為例 - 高中語文群文閱讀教學(xué)的實踐模式
——以統(tǒng)編選必上冊第一單元為例 - 深度學(xué)習(xí)理念下高中語文“五層”閱讀教學(xué)模式
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下綜合實踐課程的實施
- 《作者的選擇》中的“跨媒介閱讀與交流”
- “文化傳承與理解”素養(yǎng)的落實路徑
——以《蘭亭集序》教學(xué)為例 - 高中語文教學(xué)的深度學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建
- 于“重復(fù)”處走向深入
——《西游記》整本書閱讀的深度推進(jìn)策略 - 指向批判性思維培養(yǎng)的四階策略
——以余華《活著》整本書閱讀為例 - 大概念視域下初中語文單元整體教學(xué)
- 基于項目化學(xué)習(xí)的整本書閱讀的實施