2024年7期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
課 改
- 教學(xué)評(píng)一體化視域下基于單元“基本問(wèn)題”的學(xué)歷案規(guī)劃與設(shè)計(jì)
——以統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》選擇性必修下冊(cè)第二單元學(xué)歷案為例 - 核心素養(yǎng)的課堂生成樣態(tài)
- 大概念統(tǒng)攝單元 整體化結(jié)構(gòu)知識(shí)
- “主體間性”視域下基于真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)“有效”活動(dòng)
- 認(rèn)知負(fù)荷理論視域下高中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)課堂的建構(gòu)
——以李慧老師兩首民歌聯(lián)讀課為例 - 循路徑提取概念 依分類統(tǒng)整單元
——基于學(xué)科大概念的高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 - 情境支架：思辨性議論文寫作教學(xué)的改進(jìn)策略
——以2021—2023 年高考全國(guó)卷作文題為例
教 學(xué)
- 《經(jīng)典常談》“追本溯源”的講述邏輯
- 受辱與御辱
——以三個(gè)問(wèn)題撬動(dòng)《阿Q 正傳》教學(xué) - “科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的“四階式”教學(xué)建構(gòu)策略
- 巧用邏輯支架 助力思辨寫作
- 從學(xué)生學(xué)習(xí)增值評(píng)價(jià)談作文自能評(píng)改
- 基于文章整體架構(gòu)的文學(xué)短評(píng)寫作指導(dǎo)
- “直”字立骨，探析“惟歌生民病”的言說(shuō)價(jià)值
——八年級(jí)下冊(cè)《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 基于學(xué)科大概念的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)
——以《貓》為例 - 大概念視域下初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探析
——以統(tǒng)編《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第三單元為例