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“中國青年”雜志在今年四月發(fā)表了一篇“不要躺在錯誤上”的文章，很多青年看了以后給編輯部來信說，這篇文章對他們有很大幫助，使他們從中吸取了精神力量，以新的勇氣和信心，從灰心絕望消極悲觀的情緒中站立起來，走上充滿陽光和春意的生活道路。同時，很多青年同志還在信中說，過去有些青年所以躺在錯誤中，固然主要的是因為他們缺乏承認錯誤和改正錯誤的覺悟，但是，行政領導，黨團題織以及周圍的同志對他們的錯誤采取了簡單粗暴和歧視諷刺的態(tài)度，在一定程度上也加重了他們的消極和悲觀的情緒。青年們要求“中國青年”除了向犯錯誤的青年講話以外，還應就我們機關、組織上應該怎樣對待犯錯誤的青年這一問題發(fā)表一些意見。

不要簡單粗暴，不要過重處分

青年們在來信中抱怨的第一個問題，就是有些組織和行政對于犯錯誤的青年，不是具體分析，實事求是，耐心教育，公正處理，而是往往采取簡單、粗暴、處分過重，以懲辦代替教育的態(tài)度。例如，一個曾在遼寧省讀過高等學校的學生來信說，他曾因故與校醫(yī)發(fā)生口角，校醫(yī)打了他一巴掌，他還送了校醫(yī)一拳頭，但是，校醫(yī)打他時沒有人看見，他打校醫(yī)時有人看見，而且把校醫(yī)打得鼻孔流血了，于是官司打到學校行政那里，校醫(yī)不承認自己打人，只指責這個學生打了他，而這個同學又不肯單獨檢討，于是他竟被學校開除學籍，迄今還沒有學?？缮?。另一個機關女青年來信說，她曾和一個男同志戀愛，一時感情沖動，發(fā)生了不正當?shù)哪信P系，事后被領導上發(fā)覺，批評她生活腐化，開了三次大會斗爭她，她一再要求領導上和團組織幫助她分析錯誤的性質以及自己應該怎樣對待，但是得到的答復是叫她自己檢查，深刻檢討；最后，大會認為她檢討得不深刻，行政叫她停職反省，團組織給她留團察看處分。另外，還有幾個青年在信中申訴他們因為犯過錯誤而被團組織開除、被機關開除的痛苦。

我在這里列舉了幾封來信，并不是同情他們的錯誤，有意要降低組織紀律的嚴肅性，主張對于犯了錯誤的青年可以大事化小，小事化了，采取馬虎和兒戲的態(tài)度。我認為：對于犯了錯誤的青年，我們應該站在維護人民利益的立場，劃清是非界限，對于錯誤進行嚴肅的處理。這是唯一正確的態(tài)度。但是，值得注意的，是對于犯了錯誤的青年的處理，無論如何要具體分析，實事求是，說服教育，即使要給予處分也應力求恰如其分。

我們都知道：盡管有些人能夠少犯錯誤，或者不犯大的錯誤，但是完全不犯錯誤的人在世界上是沒有的，特別是青年，他們剛剛走上生活的道路，知識和經(jīng)驗不足，修養(yǎng)較差，很難避免不犯大大小小的錯誤。黨團組織的責任，不但要在平時加強對青年進行思想教育與理論教育，以便逐漸提高他們的覺悟水平和認識水平，使他們少犯錯誤；而且，要在他們犯了錯誤之后，及時地采取有效措施，幫助他們認識錯誤，改正錯誤，并且從中吸取必要的教訓，以便以后避免再犯同樣性質的錯誤。而為了要做到這一點，首先就要對青年所犯的錯誤采取具體分析的態(tài)度。要實事求是地分析錯誤的性質、程度、原因及后果，既不要把錯誤的性質和程度降低，也不要加以夸大。這樣，才能是非分明，使人心悅誠服。

拿前面讀者所反映的兩個例子來說：那個學生違犯校規(guī)，和校醫(yī)打架，把校醫(yī)打得鼻孔出血，固然是一個錯誤；但是，象這種事情并不是這個學生一貫的行為，那也就不能把這個錯誤看成十分嚴重的侵犯人權、違法亂紀的舉動，以致要開除他的學籍。同樣，對于那個女同志，她在戀愛時隨便和人發(fā)生不正當?shù)哪信P系，固然不好，但是，也應該認識到，她之所以犯錯誤，主要由于年幼無知，一時感情沖動，如果因此就說她腐化墮落，品質惡劣，這就過份了，而叫她停職反省，給以留團察看處分，就更不能說是公平和正確的了。

在我們幫助犯了錯誤的青年認識錯誤的過程中，我們應該采取耐心說服的態(tài)度。犯了錯誤的青年，仍然是我們的同志，而對于同志，就要采取與人為善、治病救人的態(tài)度，我們不能用對付敵人的手段對付自己的同志。對于敵人，我們要向他展開無情的斗爭，要一棍子把他打死。而對于自己人，只要他沒有達到不可救藥的地步，則要多說理，多啟發(fā)，以至耐心等待他的覺悟。我

們不要粗暴從事，動不動大會斗爭，動不動嚴加訓斥。我們應該知道，一個青年，只要他不是自暴自棄，在他犯了錯誤之后，多半愿意在組織和同志們幫助之下加以改正。在這種情形下，只要我們從愛護他的觀點出發(fā)，尊重他的人格，誠心誠意地幫助他，他總是愿意接受我們的幫助。何況一個青年所以犯錯誤，多半是由于思想有問題，而思想問題一般應由思想解決，這樣才能釜底抽薪，從根本上防止和減少以后繼續(xù)犯錯誤。如果不從思想教育工作上下功夫，單純依靠群眾壓力，依靠斗爭和訓斥，是不能達到預期的效果的。甚至有時斗爭得越厲害，他的抗拒情緒越嚴重；即使他在壓力之下低頭，而思想感情卻暗中抵觸。例如前面所舉的那個機關女青年，她因男女關系的錯誤被拉在大會上斗爭了三次，（為什么不可以在小組會上或個別談話給她以批評呢？）她的感情和自尊心受了傷害，對組織和領導有很大的不滿。如果她所在的團組織今后不再向她細致地進行教育，這個青年很可能從此消沉下去。這樣一來，大家本來是要幫助她改正錯誤，但由于不是耐心說服，而是采取粗暴的態(tài)度，竟不自覺地使這個青年背上更重的包袱。我們很多人曾看過“董存瑞”這部電影，影片中有一段敘述董存瑞在第一次參加戰(zhàn)斗時，不愛惜子彈，發(fā)給他十發(fā)子彈，他一口氣就射完了九發(fā)，但是沒有一點收獲。于是班長當眾訓他，連長把他叫去，又狠狠地訓了他一頓。但是這樣做并沒有使董存瑞真正認識自己的錯誤，倒反而情緒低落起來。他自己對自己說：“可如今我算什么，丟人！這還說什么哪！”，在這個時候，指導員對趙連長說：“嗬，好家伙！你這個愛法？這個方式夠他一受呵！一塊毛鐵要煉成銅，錘子下得太猛也要軋裂了！”趙連長也感到訓得狠了一點。于是又找到董存瑞，向他親切地進行教育，這才把董存瑞的思想真正提高了一步。他才認識了浪費子彈的錯誤，表示今后要更好地打擊敵人。這段故事告訴我們：即使象趙連長那樣對董存瑞充滿著愛惜的心情，但由于批評過重，也使董存瑞灰心喪氣。我們可以假設一下，如果趙連長不是轉而向董存瑞耐心熱倩的誘導，而是開大會斗爭他，甚至處分他，也不是沒有可能象指導員說的那樣，把一塊毛鐵軋裂了。

青年如果犯了比較嚴重的錯誤，除了給他們以批評教育而外，當然也可給以適當?shù)奶幏?。但是處分也是為了教育和改造，處分是手段，不是目的。因此，在處分之前，也要做教育工作，不能簡單從事，把處分代替教育。如果碰到一個青年犯了錯誤，就只是給以處分了事，這樣，不但不會使受處分的青年認識錯誤和改正錯誤，而且會因此心懷不滿，對組織抱著抗拒情緒。甚至有的被壞分子拉過去，從事危害人民利益的活動。

我們進行處分時要根據(jù)青年所犯錯誤的性質、程度和他對待錯誤的態(tài)度而給以不同的但又恰如其分的處分。而不能失之過重。特別不要輕易地把一個青年從黨團組織和學校機關里開除出去。在我們今天的社會里，一個青年如果被學校開除，短期內就很少有可能轉到其他學校讀書；如果被機關開除，也難在其他機關找到工作。而議這些青年長期失學失業(yè)，不但使他們得不到立功補過的機會，而且在社會上流浪，也使社會上增加許多麻煩。至于被開除青年本身的思想和生活上苦悶和痛苦，更是可以想象的。因此，我們應該執(zhí)行這樣一種方針：對于犯了錯誤的青年，只要所犯的錯誤可以在革命組織內改正，并且本人愿意改正，都應采取治病救人的方針，把他們留在組織內加以教育，幫助他們改正錯誤，只有對于那種堅持不改正錯誤，并且進行危害組織的活動的分子，才進行堅決的斗爭，直至把他們開除出去。

要熱情關懷，幫助同志改正錯誤

青年們在來信中抱怨的第二個問題，就是一當一個青年犯了錯誤之后，黨團組織、行政領導和周圍的人們就對他采取了歧視、諷刺、冷淡和經(jīng)常懷疑的態(tài)度。這使犯了錯誤的青年感到非常痛苦。請看下面一個青年的來信：“我有一個表妹，在××學校學習，因她感情脆弱曾與一個品質惡劣的學生發(fā)生不正當?shù)年P系，后來她在組織上無微不至的關懷教育下，終于認織了自己的錯誤，確有改正之意，以后的工作學習都很積極，決心爭取入團。但是她的悔改與進步?jīng)]有引起同學們的同情，反而經(jīng)常遭到冷言熱語的打擊，甚至有些團員同志也表示看她不起，說，‘不能讓她進來丟組織的丑。在這種空氣壓力之下，她第一次感到生活的寂寞與人生的冷酷，甚至有時想到自殺，覺得一次錯誤決定了自己的悲慘的命運了。”另外一個青年來信反映，一個調干學生，初進學校時表現(xiàn)很好，后來在學習上犯了一次錯誤，受到學校行政的處分，他認識了自己所犯錯誤的嚴重性，決心痛改前非；可是以后不論團的組織、班級組織、以及同學們對他就非常冷淡，在旁譏笑他，不理睬他，處處懷疑他，他便完全陷于孤立的地位，他感到自己如同汪洋大海里的一個小島，內心非?？鄲灒拍?，悲觀失望。他很想和一些同志接近，爭取同學們對他的幫助，可是沒有一個同

學愿意和他談話。這樣就使他一個人蕩來蕩去，終日悶悶不樂，感嘆“一失足成千古恨”。

人們對于一個犯了錯誤的青年進行批評，對于他的錯誤行為表示義憤，這是完全應該的；我們反對那樣一種人，他們不分是非，和錯誤和平共居，自己隊伍中有人犯了錯誤，覺得無所謂，仍然嘻嘻哈哈，甚至互相包庇。但是我們也不贊成這種現(xiàn)象：一旦一個人犯了錯誤，周圍的同志就把他看成一錢不值，一無是處，處處傷害他的自尊心，使他處于抬不起頭的境地。我們應當全面看人，一個人犯了一點錯誤，不等于他本人就是一個惡人，正如同一個人身體上長了瘡，不就是完全失去了健康。實際上，在一個人身上，有積極的因素，也有消極的因素，我們要善于幫助青年，發(fā)揚他身上的積極因素，克服消極的因素，而不要一見到他有消極因素，便把他的積極因素也否定了。而且，我們也要對犯錯誤的青年加以區(qū)別，有的青年犯了錯誤，固然是由于思想意識不好或生活作風有毛病。但是，也有的青年是敢于積極、大阻地進行工作，只是因為知識不足和思想方法的缺點，才犯了錯誤；象這樣的青年，即使犯了錯誤，仍然有很大的優(yōu)點，他比那種消極怠工的青年要好得多。對于這樣的青年，我們更不應該因為他犯了錯誤，便把他的優(yōu)點和成績一筆抹殺，對他采取歧視和冷談的態(tài)度。

我們也要用發(fā)展觀點看人，一個青年今天犯了錯誤，不等于今后永遠犯錯誤，我們祖國的面貌在日新月異，我們青年的精神面貌也在日新月異，青年今天犯了錯誤，很可能“吃一塹，長一智”，有了免疫能力，以后不再犯同樣性質的錯誤，甚至變得很好?，F(xiàn)在生活有許多生動的事實，證明曾犯過錯誤的青年，在以后進步很快，成為租國的優(yōu)秀兒女。例如，上海市國棉第二機器廠青年車工馬承偷，在前年曾因腐化墮落成為罪犯，經(jīng)過勞動改造以后，思想還是相當落后，后來團組織耐心幫助他，在思想上啟發(fā)他，在生活上關心他，他的覺悟逐漸提高，后來入了團，并成為上海市勞動模范，登上了上海市青年光榮簿；他不但自己進步了，并且?guī)椭诘那嗄晟a小組的工人一同進步。

我們應該理解一個犯了錯誤的青年的心理，他們因為剛剛犯了錯誤，挨了批評，甚至受了處分，正象一個得了病的病人一樣，特別需要別人的關懷和幫助，特別怕被人瞧不起、不信任，正在他們需要我們伸出援助之手的時候，如果我們不但不肯相幫，反而給他們一種冷淡，一種蔑視，我們設身處地，可以想象他們內心的痛苦。而且由于我們這樣做的結果，往往不是把這些同志往好的方向拉而是往壞的方向趕，有些犯了錯誤的青年之所以越來對組織越疏遠，對周圍同志越歧視，其中一個原因就是我們首先對他們沒有采取熱情相幫的態(tài)度。因此，對于一個犯過錯誤的青年，我們行政領導、黨團組織以及周圍同志的責任，不只是在一旁看著這個青年是不是在改正錯誤，更重要的是對他充滿著關懷的愛護，幫他改正錯誤。而所霜幫助犯錯誤的青年改正錯誤，就決不是只止于會議上的幾次批評或者幾次個別談話，而是要了解他在思想上、工作和生活中的苦悶和實際問題，要給他以信任和鼓勵，幫助他解決問題，幫他從躺在錯誤上扶起來，和同志們一起前進。這才是正確的態(tài)度。

在本文結束之前，我還想著重說明一下，我們贊成以正確的態(tài)度對待犯錯誤的青年，反對以不正確的態(tài)度對待犯錯誤的青年，從道理上講，當然是完全正確的，而且在實際上也應該這樣去做。但是，實際上，有時對于一個犯了錯誤的青年的批評和處分，也不可能做到盡善盡美，完整無缺。在一定程度上批評的不恰當，以至于處分得不完全恰如其分，也在所難免。因此，黨團組織、行政領導以及廣大同志既不應該以此為借口，任意以粗暴的態(tài)度對待犯錯誤的青年，但也不要因為怕出毛病，而放松對于犯錯誤的青年進行教育以致給以必要的處分。我們不能因噎廢食，只有在不斷實踐中，才能逐漸做到以最正確的態(tài)度對待犯錯誤的青年。

編者按：最近我們收到一些讀者來信反映：有些基層的團組織不關心青年，使一些已經(jīng)夠入團標準的青年不能入團，等到這些青年在工作中有了成績，并成為先進生產者時，那些不關心青年的團斡部為了現(xiàn)示團的工作成績，才如蘿初醒地趕快去發(fā)展那些先進生產者，可是這時已經(jīng)晚了，因為他們已經(jīng)超齡了。