陳青松

創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們所必須具備的最重要能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當(dāng)今教育刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，思想政治教育大有用武之地。

1．思想政治教育能通過非理性因素激發(fā)人的創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力是智力因素和非智力因素綜合作用的結(jié)果，而非智力因素往往起主導(dǎo)作用。因?yàn)榕c智力比較，創(chuàng)造力受到興趣、愛好、情感、意志、動機(jī)等意向的制約更大。思想政治教育可充分利用非理性因素來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，通過激發(fā)創(chuàng)造想象來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造想象在創(chuàng)造活動中具有重要作用。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！眲?chuàng)造想象與動機(jī)發(fā)展水平之間有著密切的聯(lián)系，強(qiáng)烈的動機(jī)能夠強(qiáng)化、刺激創(chuàng)造想象，使創(chuàng)造想象持久化。由于動機(jī)的激勵主要在于理想和成才意識的樹立，加強(qiáng)理想教育和成才教育，可以激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，刺激、強(qiáng)化創(chuàng)造動機(jī)，引發(fā)創(chuàng)造行為。其次，通過情感激勵培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力需要強(qiáng)烈而持久的情感作為基礎(chǔ)，情感宛如創(chuàng)造活動中的翅膀，為創(chuàng)造活動提供源源不斷的動力。列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！毙睦韺W(xué)研究表明，情感與創(chuàng)造力的發(fā)展水平關(guān)系密切，相關(guān)系數(shù)呈現(xiàn)顯著性。思想政治教育可以通過加強(qiáng)情感教育，重視情感激勵，來激發(fā)創(chuàng)造熱情，激勵創(chuàng)造行為。第三，加強(qiáng)意志磨煉來培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造的艱巨性、長期性決定了堅(jiān)強(qiáng)的意志是創(chuàng)造活動的前提和維持力量。沒有意志的磨煉，是不能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才的。一方面，通過加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。一個(gè)人的意志表現(xiàn)在為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)而克服各種困難的實(shí)際行動中，而一個(gè)人追求什么目的，為什么能夠戰(zhàn)勝困難取決于他的人生奮斗目標(biāo)、理想及信念。另一方面，創(chuàng)設(shè)意志培養(yǎng)的情境錘煉意志。通過開展各種社會實(shí)踐活動以實(shí)現(xiàn)一定意志鍛煉目的，也可以通過弘揚(yáng)意志堅(jiān)強(qiáng)榜樣的頑強(qiáng)拼搏精神，來培養(yǎng)大學(xué)生意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)毅性及自制力。

2．思想政治教育能通過校園文化建設(shè)營造創(chuàng)新氛圍

大學(xué)生的創(chuàng)新能力單靠“教”是不行的，還需良好環(huán)境的熏陶。當(dāng)前加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是要創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。途徑之一，各種社團(tuán)活動要突出創(chuàng)造力培養(yǎng)的主題。社團(tuán)活動是校園文化的主要內(nèi)容，科研活動、藝術(shù)活動、學(xué)術(shù)活動等都應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己特點(diǎn)、發(fā)揮個(gè)性的領(lǐng)域，使創(chuàng)造力得到最佳發(fā)揮，從而增強(qiáng)創(chuàng)造自信心，激發(fā)再創(chuàng)造的熱情。途徑之二，用開拓創(chuàng)新的校園精神來培養(yǎng)創(chuàng)新意識、熏陶創(chuàng)新精神。高校師生通過長期的教學(xué)實(shí)踐積淀形成了濃郁的開拓創(chuàng)新的校園文化氛圍，創(chuàng)新成為師生共同追求的精神目標(biāo)。這種精神氛圍有濃厚的感染力和廣泛的影響力，潛移默化地陶冶著大學(xué)生的創(chuàng)新意識，凝聚著創(chuàng)新精神。

3．思想政治教育能促使科技創(chuàng)造力發(fā)揮正面效能

隨著人類實(shí)踐活動范圍的擴(kuò)大，創(chuàng)造領(lǐng)域也在不斷拓寬，同時(shí)也意味著人類需要承擔(dān)更多的社會和道德責(zé)任?？茖W(xué)創(chuàng)造宛如雙刃劍，諸如“克隆”技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，既能給人類創(chuàng)造幸福，也能給人類造成危害，解決問題的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用。著名科學(xué)家、和平活動家貝爾納曾指出：“科學(xué)如果不明白自己的社會意義，就會淪為要背離社會進(jìn)步方向的力量手中的工具而無法自拔。”避免濫用科學(xué)創(chuàng)造力給人類帶來的危害，法律的制約是必要的，但重要的是還須運(yùn)用思想道德的力量加以引導(dǎo)。高科技時(shí)代，在某種程度上，思想道德力量比法律約束更為重要。特別是在網(wǎng)絡(luò)化社會里，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、自主性，網(wǎng)絡(luò)智能犯罪、非法侵入、黃潮層出不窮，提高網(wǎng)民的道德自律恐怕是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理最根本、最有效的方法。高校作為創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的基地，必須在其思想道德品質(zhì)形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，用高品位的價(jià)值取向來規(guī)范創(chuàng)造型人才現(xiàn)在及將來創(chuàng)造力發(fā)展的價(jià)值取向。

4.思想政治教育能通過破除科學(xué)迷信樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識

每個(gè)人都具有天生的創(chuàng)造能力，科學(xué)家與普通人的主要差別，不在其大腦是天生聰明還是天生愚笨，而在于他們能否得到培養(yǎng)與開發(fā)其創(chuàng)造潛能的機(jī)會和條件。學(xué)校應(yīng)充分營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成一種創(chuàng)造的沖動，并進(jìn)而自覺地進(jìn)行一些創(chuàng)造的嘗試。對于學(xué)生的任何嘗試，教師都要抱著積極鼓勵的態(tài)度，切忌動輒給他們扣上“不自量力”的帽子。如此一來，就會逐步在學(xué)生中間形成一種創(chuàng)新的意識。

教師要有意識地把小至某一觀點(diǎn)某一理論，大至某一學(xué)科的產(chǎn)生過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白他們現(xiàn)在所面對的這些知識，并不是從來如此的，而是有一個(gè)產(chǎn)生和不斷完善的過程。這一過程，也就是學(xué)術(shù)發(fā)展史上那些杰出人物的創(chuàng)造過程。而且這一過程始終沒有結(jié)束，還要繼續(xù)不斷地創(chuàng)造下去。這樣，既可以破除學(xué)生對知識、對權(quán)威的迷信，又可以使他們學(xué)到生動的創(chuàng)造范例，進(jìn)商自覺地加入到知識創(chuàng)新的歷史長河之中。另外，要及時(shí)更新教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀范圍，使學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地了解本學(xué)科、本領(lǐng)域正在爭論的前沿學(xué)術(shù)問題，爭論各派的觀點(diǎn)、各派的代表人物，了解這些爭論主要有哪些參考資料，使他們在這些問題當(dāng)中，尋找自己的興趣點(diǎn)，展開自己的研究計(jì)劃。這樣就會縮短學(xué)生由學(xué)習(xí)進(jìn)入獨(dú)立創(chuàng)造的周期。這里一個(gè)重要的問題，是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

作者單位：湛江海洋大學(xué)社科部

(湛江524088)

責(zé)任編輯：袁海軍