○李楠夫

周學(xué)熙(1866—1947年)，安徽建德(今東至)人，字輯之，號定吾，又號止庵，歷任通水道、天津道、長蘆鹽運(yùn)使、直隸按察使。民國初年，兩任北洋政府的財(cái)政總長。他先后創(chuàng)辦二十多家民營和官民合辦近代企業(yè)。其中，有的企業(yè)在歷史上頗具影響。如，啟新洋灰公司、灤州煤礦、京師自來水公司、耀華玻璃公司、華新紡織公司(天津、青島、唐山、衛(wèi)輝四紗廠)、中國實(shí)業(yè)銀行、華新銀行及久安信托公司等，形成了一個資本總額高達(dá)四千多萬元的周學(xué)熙實(shí)業(yè)集團(tuán)。在封建時代的中國，周學(xué)熙能創(chuàng)辦如此龐大且輝煌的實(shí)業(yè)體系，是與他平生竭力把“興學(xué)”作為創(chuàng)辦和發(fā)展實(shí)業(yè)的基礎(chǔ)分不開的。

一、抱定“興學(xué)”為“振興工商業(yè)之基”的理念

1894年中日甲午戰(zhàn)爭失敗后，民族危機(jī)進(jìn)一步加深，特別是1900年八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京，帝國主義瓜分中國的“狂潮”達(dá)到了空前程度。民族災(zāi)難深重，社會經(jīng)濟(jì)凋敝，人民生活陷入痛苦的深淵，嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)不得不喚起了中國最廣大階層的人們痛思救國之策，學(xué)西方、廢科舉、興學(xué)堂、振實(shí)業(yè)成為當(dāng)時一股熱潮。近鄰日本的崛起引起了朝野上下的普遍關(guān)注，幾乎一致認(rèn)為應(yīng)效法日本，維新救國。為探尋救國之路，1903年4月，周學(xué)熙親率工師、匠目赴日本進(jìn)行為期兩個多月的參觀考察，耳聞目睹了日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。他在訪日歸來撰寫的《東游日記》“跋”文中，對當(dāng)時日本發(fā)達(dá)的交通、通訊等作過較為直觀的描述：“日本蕞爾島國，幅員不過一百三十五萬方里，其內(nèi)港、外海商輪大小一千三十余艘，鐵路縱橫一萬二千數(shù)百里，電報(bào)、得律風(fēng)則無村、無市無之，其民生而習(xí)乎交通洞達(dá)之場，智慧日增而不自覺。”周學(xué)熙作為實(shí)業(yè)家看到像日本這樣的“蕞爾島國”，其通訊、交通如此發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展，留給他的感慨是“周歷各處，備得工商富強(qiáng)之狀”①。周學(xué)熙不愧為中國實(shí)業(yè)界前列人物，他對日本“富強(qiáng)”現(xiàn)狀不是僅僅停留在感慨上，而是進(jìn)行由表及里的分析和思考，沿果溯因，深刻領(lǐng)悟出它的真諦：“日本維新最注意者，練兵、興學(xué)、制造三事?！雹谠谒磥恚毡緩能娛?、教育、實(shí)業(yè)“三事”入手，成功地實(shí)現(xiàn)了維新，使國家由貧變富，這“三事”既是維新之核心，又是治國興邦之綱。他對這“三事”又有具體見解。首先，在軍事、教育、實(shí)業(yè)三者中，實(shí)業(yè)的發(fā)達(dá)源于教育。應(yīng)該指出，作為當(dāng)時所任官職的周學(xué)熙對“練兵”一事，持“其練兵事專恃國家之力，固無論已”③的態(tài)度，是可以理解的，但他卻把全部的精力傾注于日本實(shí)業(yè)發(fā)達(dá)的借鑒上。他認(rèn)為，日本自明治維新以來，其學(xué)校和工廠“頓增十倍不止，其進(jìn)步之速，為古今中外所罕見”④。由于日本采取興學(xué)辦廠、以學(xué)促產(chǎn)的舉措，使其生產(chǎn)日用工業(yè)品的技術(shù)達(dá)到世界先進(jìn)水平，產(chǎn)品不僅滿足國內(nèi)需要，而且已開始銷往歐美諸國。日本實(shí)業(yè)之所以實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，主要得益于教育的快速發(fā)展。對此他深有感觸地說，日本“現(xiàn)全國男女幾無人不學(xué)，其日用所需洋貨幾無一非本國所仿造，近且販運(yùn)歐美，以爭利權(quán)”⑤。并斷言：“方今商戰(zhàn)之天下，各國以商戰(zhàn)實(shí)皆以學(xué)戰(zhàn)，每辦一事必設(shè)一學(xué)?！雹奁浯?，實(shí)現(xiàn)國家“富強(qiáng)”人才是關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育。他以日本等西方諸國“富強(qiáng)”經(jīng)驗(yàn)為例，說：“科學(xué)與實(shí)業(yè)如影隨形，為國而思握實(shí)業(yè)界之霸權(quán)，必有通于各科學(xué)之人才，然后舊者可圖改良，新者可期發(fā)達(dá)，此泰西富強(qiáng)各國之公例也?！雹叽藭r的周學(xué)熙已敏銳地意識到，一個國家的“富強(qiáng)”越來越依賴于科學(xué)技術(shù)，更離不開掌握科學(xué)技術(shù)的人才，而人才的培養(yǎng)靠教育，主張中國如欲“富強(qiáng)”，也必須效法日本，走興學(xué)辦廠、以學(xué)促產(chǎn)之路。因是之故，他抱定“興學(xué)”為“振興工商業(yè)之基”⑧的理念。

二、創(chuàng)立實(shí)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和全新的育才之道

周學(xué)熙從日本考察歸來，決心“以考察所得于日本者，欲以施諸我國”⑨，實(shí)現(xiàn)其“興學(xué)”為“振興工商業(yè)之基”的理念。從1903年他踏上“興學(xué)辦廠”的道路到1924年“辭卸各公司事務(wù)”⑩這二十余年間，他創(chuàng)立的實(shí)業(yè)教育機(jī)構(gòu)達(dá)十余個，如：直隸初等、高等工業(yè)學(xué)堂，北京第一、二小學(xué)堂工場，女醫(yī)學(xué)堂，醫(yī)學(xué)傳習(xí)所，棉業(yè)傳習(xí)所，蠶桑講習(xí)所，商業(yè)講習(xí)所，秋浦商業(yè)講習(xí)所等。

由于這些機(jī)構(gòu)大都“所授為實(shí)用技術(shù)”，“培養(yǎng)實(shí)用人才”，為周氏實(shí)業(yè)集團(tuán)的發(fā)展和后來華北工業(yè)的起飛奠定了人才基礎(chǔ)。尤為突出的當(dāng)推直隸高等工業(yè)學(xué)堂，該學(xué)堂因辦學(xué)很有特色，“一時人才輩出”，被當(dāng)時譽(yù)為“培植工業(yè)人才之模范學(xué)府”B11。

直隸高等工業(yè)學(xué)堂原名工藝學(xué)堂(今河北工業(yè)大學(xué))，創(chuàng)辦于1903年。是年，也是清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》對實(shí)業(yè)學(xué)堂正規(guī)化作出行政規(guī)定始年，周學(xué)熙可堪稱為我國創(chuàng)辦高等實(shí)業(yè)教育的一名先驅(qū)。他在學(xué)堂創(chuàng)辦伊始就旗幟鮮明地表明其辦學(xué)的目的：“以教育培植工藝人才，注重講授理法，繼以實(shí)驗(yàn)。以卒業(yè)后能任教習(xí)、工師，發(fā)明工業(yè)為目的?！盉12為達(dá)此目的，周學(xué)熙敢于沖越書院教育的藩籬，采取了一系列全新的育才之道。

其一，按社會之需設(shè)置課程。周學(xué)熙深知實(shí)業(yè)教育要做到學(xué)以致用，首先就要看其所設(shè)置的課程是否適合社會需要。他把當(dāng)時的中國與西方作了對比分析，認(rèn)為，“中國物產(chǎn)地質(zhì)勝于泰西，而制造遠(yuǎn)出各國下，實(shí)由不知化學(xué)工藝之法”。根據(jù)這一社會需求，學(xué)堂課程設(shè)置“以理化為基礎(chǔ)，以實(shí)用技術(shù)為主重”，分設(shè)化學(xué)科、機(jī)器科、化學(xué)制造科(以上為正科，學(xué)制3年)及化學(xué)?？?、機(jī)器?？坪蛨D繪科(以上為速成科，學(xué)制2年)6個專門學(xué)科?！捌涓骺普n程——化學(xué)科：計(jì)化學(xué)、漢文、代數(shù)、幾何、物理、英文、萬國歷史、體操，共八門；機(jī)器科：計(jì)機(jī)器學(xué)、機(jī)器畫、化學(xué)大要、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、三角術(shù)、弧三角、實(shí)習(xí)(制造三匹馬力全副汽機(jī))，共七門；化學(xué)制造科：計(jì)應(yīng)用化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)試驗(yàn)、制造實(shí)習(xí)、體操，共七門；化學(xué)?？疲河?jì)漢文、化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)、代數(shù)、幾何、機(jī)器畫、地理、歷史、日文、體操，共十門；機(jī)器?？疲河?jì)漢文、日文、機(jī)器學(xué)、代數(shù)、物理、幾何、機(jī)器畫、鉛筆畫、毛筆畫、水彩畫、體操，共十一門”B13?？梢?，當(dāng)時數(shù)、理、化、機(jī)器學(xué)已成主干課。

其二，采取請進(jìn)來，走出去的辦學(xué)方法。由于學(xué)堂開設(shè)的許多高新知識和技術(shù)課程，中國教師一時難以勝任，周學(xué)熙用請進(jìn)來的辦法，大膽并用高價聘雇洋教習(xí)來華任課。例如，以月銀400兩(相當(dāng)于當(dāng)時中國教師平均月銀的20倍)的代價聘募日本工學(xué)士藤井恒久任教務(wù)長等。“周學(xué)熙在聘募和延用這些外國專家的時候，不問其思想、派別、年齡、資格與出身貴賤，只問其有無真才實(shí)學(xué)及精通所辦之事的能力；凡知識淵博、技術(shù)高深，代價再高，也要錄用”B14。周學(xué)熙是一位有遠(yuǎn)見的實(shí)業(yè)家，他為了培養(yǎng)我國高精工藝技術(shù)專家，不惜花費(fèi)重金擇優(yōu)派遣留學(xué)生，分赴日、英、美等國去學(xué)習(xí)。他把這種走出去的辦法，視之為當(dāng)時“最急之務(wù)”B15，并對出洋學(xué)子寄予厚望：“今培此等專家出洋肄習(xí)，實(shí)我工藝將來發(fā)達(dá)之本源?！盉16

其三，倡行“教、學(xué)、做合一”的施教新風(fēng)。周學(xué)熙反對“侈談學(xué)理”，“閉門造車”，他“為改變舊學(xué)堂‘理論多，而實(shí)驗(yàn)少，‘因習(xí)其理，而不習(xí)其器，可造就人才甚微的狀況”B17，大力倡行“教、學(xué)、做合一”的施教新風(fēng)，并為此付諸行動。一是，為學(xué)堂建立兩個實(shí)習(xí)基地。一個是實(shí)習(xí)工場，創(chuàng)建于1904年，當(dāng)時投資白銀約六千兩，建造場房三百余間，共設(shè)實(shí)習(xí)科目十一個。建“實(shí)習(xí)工場之目的，不僅為產(chǎn)品之制銷，實(shí)以技術(shù)之傳授為主”B18。另一個是北洋勸業(yè)鐵工廠，創(chuàng)建于1906年，投資白銀20萬兩，“鐵工廠內(nèi)附有圖算學(xué)校，訓(xùn)練中級干部實(shí)用人才”，其“主要效用與實(shí)習(xí)工場性質(zhì)相同，不重在本身之發(fā)達(dá)，而重在間接之提倡”B19。周學(xué)熙在總結(jié)這種“廠校掛鉤”的施教方法益處時說：“工場之設(shè)與工業(yè)學(xué)堂聯(lián)為一氣，兼以工場為工業(yè)學(xué)生試驗(yàn)、制造之所，而學(xué)堂各科教習(xí)，即可為工場工徒講課之師，相輔而行，收效較速。”B20二是，提倡師生“躬親試驗(yàn)”。周學(xué)熙始終認(rèn)為工科學(xué)堂的教學(xué)不同于其它教學(xué)，必須堅(jiān)持“即習(xí)其理，又習(xí)其器”B21。也就是說，它的知識掌握不光靠用腦，還要訓(xùn)練雙手。為達(dá)此教學(xué)目的，他要求教師督率學(xué)生到實(shí)習(xí)基地“實(shí)地練習(xí)，躬親試驗(yàn)”。不僅如此，為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)水平，改變“從前練習(xí)時，僅作零星瑣碎物件者”。他還要求師生每次實(shí)習(xí)都要和工匠一起設(shè)計(jì)、制造出三匹馬力臥機(jī)一副，并把它列入實(shí)習(xí)課考試的主要內(nèi)容。他認(rèn)為，這樣做可使學(xué)生達(dá)到“舉一反三，充其識力造他式之機(jī)器”B22的作用。

其四，建起高、中、初三級技術(shù)人才培養(yǎng)體系。周學(xué)熙創(chuàng)辦的“一堂兩場(廠)”既是施教的基地，又是培養(yǎng)高、中、初級技術(shù)人才的“搖籃”。學(xué)堂培養(yǎng)高級技術(shù)人才——教習(xí)和工師；鐵工廠培養(yǎng)中級技術(shù)人才——匠目；實(shí)習(xí)工場培養(yǎng)初級技術(shù)人才——工匠和工徒。學(xué)堂的培養(yǎng)體系不僅適應(yīng)了直隸本地的需要，也吸引了全國近十個省人員來此接受委托培訓(xùn)。

三、對當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響

20世紀(jì)初年天津經(jīng)過八國聯(lián)軍的燒殺擄掠之后，社會經(jīng)濟(jì)凋敝，百業(yè)蕭條，加上庚子賠款，致使民窮財(cái)盡，天津乃至華北城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)全面崩潰，處身于這種社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的周學(xué)熙能“以振興實(shí)業(yè)為志”，矢志于自己的理念，并為此孜孜奮斗，這是難能可貴的。他在直隸工藝總局任職僅四年時間，就先后創(chuàng)辦了直隸高等工業(yè)學(xué)堂、實(shí)習(xí)工場和北洋勸業(yè)鐵工廠(內(nèi)設(shè)圖算學(xué)堂)，形成了我國早期較為完整的“教、學(xué)、做合一”的實(shí)業(yè)教育模式，周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育活動以此為發(fā)端，對當(dāng)時天津和華北等地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一定影響。

第一，為20世紀(jì)初興起的天津、華北乃至其它地區(qū)近代工業(yè)培養(yǎng)了技術(shù)和管理人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1903年至1907年學(xué)堂及所屬場(廠)共培養(yǎng)高、中、初級技術(shù)人員和管理人員1000余人，其中：學(xué)堂培養(yǎng)化學(xué)、化學(xué)制造、機(jī)器、圖繪專業(yè)153人；實(shí)習(xí)工場培養(yǎng)機(jī)械、勸工、彩印、染色、木工、窯業(yè)、刺繡、提花、圖畫、燭皂、制燧(火柴)專業(yè)700余人；鐵工廠培養(yǎng)機(jī)器、木樣、翻沙、鑄鐵、電鍍、鉚鍋專業(yè)219人。他們畢業(yè)后除留直隸本省和擇優(yōu)派遣到國外留學(xué)外，其余因是“保送來學(xué)的”，分赴原籍奉天(今遼寧省)、蒙古、察哈爾、山東、山西、河南、陜西、四川、廣東等省?！昂髞?，他們大多已成為工程師與教育家；甚至有的成為工商業(yè)界的領(lǐng)袖，如天津總商會曾任會長的張品題，就是該堂的畢業(yè)生”B23。

第二，推動了天津和華北地區(qū)早期資本主義的發(fā)展。周學(xué)熙是個開明的封建士大夫，他十分注意了解外國資本主義發(fā)展情況，認(rèn)為“東西各國工業(yè)勃興，皆胎息于機(jī)器之進(jìn)步”B24。機(jī)器工業(yè)是國家富強(qiáng)的根本，此主張?bào)w現(xiàn)他在辦學(xué)上：一方面在“當(dāng)時風(fēng)氣未開”的情況下，首開機(jī)器專業(yè)，大膽傳授西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識和管理經(jīng)驗(yàn)，“在西學(xué)萌芽時期，能有此種工業(yè)課程，培養(yǎng)實(shí)用人才，固不易也”B25。另一方面又不惜重金聘雇英國頭等機(jī)器師德恩任學(xué)堂機(jī)器科教習(xí)，定期督率學(xué)生到實(shí)習(xí)基地試造機(jī)器，并將此列入必修課。由于堅(jiān)持了“既習(xí)其理，又習(xí)其器”的培養(yǎng)方法，為天津和華北地區(qū)培養(yǎng)了一批能適應(yīng)機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)、制造的技術(shù)人才。北洋勸業(yè)鐵工廠從1906年至1907年創(chuàng)建一年左右時間，已能生產(chǎn)鍋爐、汽機(jī)、汽錘等幾十種機(jī)器產(chǎn)品，銷往津門四方，不僅最先推動了天津民族工業(yè)的發(fā)展，而且還發(fā)揮了“工業(yè)母體”的功能，推動了華北民族工業(yè)的興起。根據(jù)天津勸工陳列所1912年9月的報(bào)告：在天津市從1902年至1911年，開辦民立工場共45家，其中使用機(jī)器生產(chǎn)的24家，占了一半以上……當(dāng)時開辦的天津織染縫紉公司、天津造胰公司、丹鳳火柴公司和三條石天祥、郭天順機(jī)械廠的機(jī)器、車床，河北高陽的織布機(jī)，寶抵、香河的織毛巾機(jī)等等，大都是勸業(yè)鐵工廠提供的B26。

由于周學(xué)熙注重引進(jìn)西方新式機(jī)器學(xué)科的教學(xué)與生產(chǎn)，加上購置新式機(jī)器設(shè)備，使其遍布在天津和華北地區(qū)的民族工業(yè)機(jī)械化水平有大幅度的提高，其影響“有如旭日之東升，為全國所瞻式”B27，在某種程度上，跳越了資本主義發(fā)展一般要經(jīng)歷的手工作坊——手工工場——大機(jī)器工業(yè)三個階段的演進(jìn)歷程，建立起了以近代大機(jī)器工業(yè)為主體的周學(xué)熙實(shí)業(yè)集團(tuán)，由此推動了天津和華北地區(qū)早期資本主義的發(fā)展。

①⑨⑩B12周學(xué)熙：《周止庵先生自敘年譜》。轉(zhuǎn)引自《周學(xué)熙傳記匯編》，甘肅文化出版社1997年版，第22、22、52、24頁。

②③④⑤周學(xué)熙：《東游日記》?！吨軐W(xué)熙傳記匯編》，第111頁。

⑥《高等工業(yè)學(xué)堂要略表》。《直隸工藝志初編》志表類卷上，工藝總局刊行光緒三十三年鉛印本。

⑦B16《高等工業(yè)學(xué)堂總表》?！吨彪`工藝志初編》志表類卷上。

⑧B17B26郝慶元：《周學(xué)熙傳》，天津人民出版社1991年版第56、60、67頁。

B11B13B18B19B25B27周淑貞：《周止庵先生別傳》?！吨軐W(xué)熙傳記匯編》，第128、131、129、131、131～132，125頁。

B14B21郝慶元：《直隸工藝總局發(fā)展概略》?！督焚Y料》第56期，第124～125、134頁。

B15《北洋公牘類纂》卷十六，商務(wù)二。北平益封公司光緒三十三年鉛印。

B20《實(shí)習(xí)工場試辦章程》?！侗毖蠊珷╊愖搿肪硎?，第2頁。

B22《直隸工藝總局詳工業(yè)學(xué)堂試造三匹馬力臥機(jī)文并批》。《北洋公牘類纂》卷十六，第14頁。

B23郝慶元：《工非學(xué)不興，學(xué)非工不顯——記周學(xué)熙工學(xué)并舉》。天津教育史研究會編：《天津近代著名教育家傳略》，第245頁。

B24胡衛(wèi)清：《周學(xué)熙實(shí)業(yè)思想述論》。《學(xué)術(shù)月刊》1992年第10期，第67頁。

(作者單位：南開大學(xué)歷史系)

責(zé)任編輯：蔡世華