王慶璋 張新洲

穿越歷史的時空，這深沉激昂的韻律，真實(shí)地記錄著著名作家聶紺弩眼中50年代的北大荒一偏僻、寒冷、荒蠻、杳無人煙……

半個世紀(jì)的滄桑歲月輾著10萬官兵的豪情、50萬知青的青春與無數(shù)拓荒者的汗水，在這千古荒原上犁出3000萬畝良田。令人驚嘆的是，北大荒人不但用無悔的青春把昔日荒涼的北大荒奇跡般地變成年產(chǎn)百億公斤糧食的大糧倉，而且在近20年來，為國家輸送了5萬多名大學(xué)生，展區(qū)學(xué)齡青年受教育年限已達(dá)10.6年：生長在黑土地上的北大荒少兒版畫，先后有千余人在國內(nèi)外獲獎，散落在東北邊陲的墾區(qū)小學(xué)竟能普遍從1年級開英語課，從3年級（許多農(nóng)場從1年級）開計(jì)算機(jī)課;尤其是墾區(qū)10萬小學(xué)生實(shí)行集中寄宿制，被國家總督學(xué)、原國家教委副主任柳斌稱贊為“中國大地上的創(chuàng)舉”。北大荒人為什么能在邊遠(yuǎn)、艱苦的環(huán)境里，在深化企業(yè)改革的大潮中始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位？

源于時代感召的北大荒人的教育情懷是墾區(qū)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本動力

在“世紀(jì)壇”的鐘聲敲響的前夕，當(dāng)記者沿薯王震將軍當(dāng)年揮師北上墾荒的足跡采訪時，我們便從黑龍江省政府督導(dǎo)室張作恒主任的一番深情的話語中受到啟示：“過去人們不理解，墾區(qū)的自然條件艱苦，曦區(qū)的師資論資歷、論學(xué)歷都比城市差一截，但為什么敏學(xué)質(zhì)量賽過城市？請他們親自來看一看，謎底就揭開了：北大荒精神偉大！神奇！“于是，我們沿廣袤、神奇的黑土地走人北大荒人的數(shù)育情懷。

最初辦學(xué)為圓夢

共和國誕生的隆隆禮炮，晨醒北大荒這片千古荒原。隨著“向地球開戰(zhàn)”的一聲令下，先后有10余萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵，征塵未洗便浩浩葛蕩開進(jìn)北大荒。隨著“一顙紅心交紿黨，英雄解甲重上戰(zhàn)場。不是當(dāng)年整隊(duì)上艦艇，不是當(dāng)年橫戈渡長江，兒女離隊(duì)要北上，響應(yīng)號召遠(yuǎn)征北大荒……”這首當(dāng)年被王晨將軍稱贄為“北大荒戰(zhàn)士的聲音”的戰(zhàn)歌，揭開了中國農(nóng)墾事業(yè)的新篇章。

眼看官兵子女逐斯增多、長大，上學(xué)問題自然提上議事日程。?；ɑ脑?，方圓百里找不到學(xué)校怎么辦？官兵們著急了：“我們這輩人當(dāng)年忙著打江山，失去了上學(xué)的機(jī)會。如今保江山需要文化技術(shù)，總不能讓后代再耽誤學(xué)業(yè)?！庇谑?，拓荒者中一批原部隊(duì)文化教員成了北大荒教育的“種子”。他們在臨時搭建的馬架子里，辦起了“馬架學(xué)?！薄０滋?，戰(zhàn)士們下田去了，他們睡覺用的被子成了孩子們的簡易課桌，地鋪便是不帶腿的椅子。有些找不到文化教員的連隊(duì)，只好把子女送到有學(xué)校的連隊(duì)來，這些“馬架學(xué)?！边€要負(fù)責(zé)護(hù)理寄宿的學(xué)生。據(jù)當(dāng)年任教的趙加林老人回憶，那時候的教師，既當(dāng)教員，又當(dāng)炊事員，還要當(dāng)護(hù)理員。一天夜里，有個學(xué)生肚子疼得直哭，他顧不上一天的疲勞，背起孩子就去找醫(yī)生，當(dāng)穿過一片白樺林時，一只惡狼擋住了去路……如今享受薯現(xiàn)代文明的師生恐怕很難想像，當(dāng)年北大荒的辦學(xué)條件該有多苦！但是，英雄的拓荒者闖過來了。后來，墾荒點(diǎn)建到哪里，哪里的馬架里就有朗朗讀書聲。60年代末，這種簡易學(xué)校已達(dá)300多所，條件雖苦但總算圓了拓荒者子女的求學(xué)夢。

興教商人為接班

70年代“北大荒”已失去它原有的自然含義，成為黑龍江墾區(qū)的代名詞，人口已逐漸發(fā)展到160萬。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，辦學(xué)條件也一天天改薯，早期的“馬架學(xué)?！敝饾u被磚房取代。特別是50多萬城市知青走進(jìn)墾荒行列，帶來了城市文化，帶來了青春活力，也為基區(qū)教師隊(duì)伍注人了生機(jī)。墾區(qū)不僅辦有小學(xué)、初中，而且開始興辦高級中學(xué)，初步形成了“小學(xué)不出連隊(duì)，初中不出分場，高中不出總場”的學(xué)校布局。長達(dá)千余公里的邊境線上，建有小學(xué)2350所、初中572所、高中165所，在校學(xué)生30萬人。

然而，春去秋來，隨著一批批早年獻(xiàn)身北大荒的老拓荒者相繼離休、退休，數(shù)以萬計(jì)的城市知青一批批地返城，眼看著連隊(duì)機(jī)車缺少駕駛員、醫(yī)院缺少醫(yī)生、學(xué)校缺少教員……老墾荒們又心事重重地皺起了眉頭：眼下老的要退，知青要走，這片土地誰來耕耘？邊疆的事業(yè)誰來接班？田間、地頭、炕頭，人們紛紛議論著。開發(fā)北大荒雖然沒有戰(zhàn)火硝煙，但確有艱難困苦的悲壯、生死斗爭的考驗(yàn)。當(dāng)年的棒小伙有的積勞成疾，有的十個腳趾凍掉了九個，有的為撲滅荒火獻(xiàn)出了生命，一批老紅軍已長眠九泉……面！對新出現(xiàn)的人才青黃不接的現(xiàn)狀，人們有一種歷史使命的沉重感。怎么辦？一位老兵說出了老墾荒們的心里話：“為了北大荒，我們已經(jīng)無悔地獻(xiàn)了青春、獻(xiàn)終身，現(xiàn)在輪到獻(xiàn)子孫了?！睆倪@時起，北大荒人不再把子女成才簡單地看成是職工的福利、家長的夢想。他們將“企業(yè)——接班人——教育”有機(jī)地連成一體，教育則是機(jī)體的血脈，培養(yǎng)企業(yè)接班人的搖籃。

現(xiàn)代化教育是現(xiàn)代企業(yè)的柱石

當(dāng)我們沿著北大荒這片神奇的沃土走得越深，就越感到它胸懷博大。農(nóng)墾總局副局長戚衛(wèi)東向記者介紹：“位于祖國東北邊疆的103個大型農(nóng)場，遍布在黑龍江省54個市縣境內(nèi)，其中有38個農(nóng)場坐落在邊境線上?！币惶?，當(dāng)我們驅(qū)車行駛到興凱湖畔，一場突如其來的暴風(fēng)雪，讓我們實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到什么叫“雪飛揚(yáng)，風(fēng)顛狂”。墾區(qū)的自然條件依然惡劣，暴虐的西伯利亞冷空氣長期在這里盤旋;這里交通不便，一些學(xué)?？磮?bào)紙要比城里晚3天?？墒?，無論我們走到哪里，都被北大荒人熾熱的教育情懷所感動。我們問過幾個農(nóng)場的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者同樣一個問題：“北大荒人為什么能在深化企業(yè)改革的大潮中始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位？”回答幾乎是相同的“對于一個農(nóng)業(yè)微利的企業(yè)而言，企業(yè)給教育每撥一分錢，眼前看似少了一份平等競爭的資本，但從長遠(yuǎn)來看將增加一分持續(xù)發(fā)展的后勁?！芭d凱湖農(nóng)場黨委書記李榮連的一席話，給我們留下深刻的印象：“企業(yè)把教育抓上去了。就等于企業(yè)生命的延續(xù)，培養(yǎng)好下一代就等于培養(yǎng)潛在的生產(chǎn)力。只有一流的員工，才有一流的企業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)一流員工的搖籃?！闭腔谶@種共識，所以北大荒大說：“再窮不能窮了教育，再苦不能苦了孩子，再虧不能虧了教師。

改革開放以來，隨著一批批現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械的引進(jìn)，隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中科技含量的日益增加，北大荒人對科教興國的戰(zhàn)略有了深刻的感悟，從企業(yè)“綜合實(shí)力——科技水平——人才實(shí)力——教育基礎(chǔ)”之間制約依存的邏輯關(guān)系中，認(rèn)識到教育的重要性。在北大荒人的心目中，現(xiàn)代企業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)代企業(yè)教育正是通過人才這個中介順理成章地連接起來。

半個世紀(jì)的風(fēng)霜雨雪已染白兩代北大荒人的鬢發(fā)，不變的卻是源于時代感召的北大荒人的教育情懷，這正是墾區(qū)教育不斷發(fā)展的根本動力。

北大荒人以集中辦學(xué)為突破口，不但加快了墾區(qū)的“普九”進(jìn)程，而且吹響了墾區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育的號角

隨著對教育地位認(rèn)識的不斷升華，北大荒人從席卷全國的“普九”大潮中感悟到，墾區(qū)長期以來引以為自豪的“上學(xué)不出電”的傳統(tǒng)觀念，已不適應(yīng)培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”高素質(zhì)人才的需要。于是，北大荒人從對分散辦學(xué)的反思中，作出以集中辦學(xué)，合理配置教育資源為突破口的決定，打響以“普九”為重心，開刨量區(qū)現(xiàn)代化教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)，從而推動墾區(qū)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

如何走活集中辦學(xué)這盤棋

回想起當(dāng)年集中辦學(xué)的情形時，農(nóng)墾總局教育局局長劉樹正深有感觸地說：“通過調(diào)研強(qiáng)化了對分徽辦學(xué)種種弊端的反思，農(nóng)墾總局推出并改制整體規(guī)劃，決心將3000多所中小學(xué)壓縮到300余所。這個壓縮可不是校際間簡單的合并，它意味著長期以來人們引以為自豪的‘上學(xué)不出電的傳統(tǒng)觀念將被資源配置效益優(yōu)先的新觀念所取代;意味著近2000名校長將在激烈的競爭中從學(xué)校一把手的位置上退下來;意昧著6000多名教師將從他們心愛的課堂里分離出去;意昧著近10萬名小學(xué)生將告別‘小皇帝生涯，開始走上自理的集體生活。為此，企業(yè)決策者、管理者、廣大教育工作者都將付出巨大的代價。

北大荒人是如何走活集中辦學(xué)這盤棋的呢？記者特意對集中辦學(xué)打頭陣的牡丹江農(nóng)暴分局教育局局長鐘大皓進(jìn)行采訪。這位精明干練的上海老知青講述了一連串動人的故事：

“首先要從觀念上突破?！彼麕е鴰追稚虾？谝粽f：“長期以來人們嘗到了上學(xué)不出屯的甜頭，卻很少有人講它的苦頭和弊端。這一次我們以政府行為來了個全局大宣傳，廣播、電視、會議、參觀、發(fā)文，一切輿論工具都，用上了，對場長、隊(duì)長、校長、家長、教師、學(xué)生一切對象都宣傳，把分散辦學(xué)‘小而全的弊端講透，以取得干部群眾的理解，激發(fā)大家的熱情。

“光口頭宣傳不行，還必須先拿出樣子。云山農(nóng)場對分散辦學(xué)痛感最強(qiáng)，并點(diǎn)的呼聲最高，南片8校開始試辦‘大篷車學(xué)校，即校址固定，學(xué)生走讀，由各生產(chǎn)隊(duì)每天用加蓬拖車旱送晚接，中午學(xué)校供一頓飯。試驗(yàn)一年下來效果明顯，有苦有甜，好處是學(xué)生經(jīng)過鍛煉吃苦精神和紀(jì)律性強(qiáng)了，身體素質(zhì)提高了，教學(xué)質(zhì)量也有明顯提高。問題是雨雪天行車不安全，而且影響上課。每逢遇到‘大煙炮、大雨灌的天氣，家長、學(xué)校都犯難。第二年改走讀為寄讀，全部實(shí)行了寄宿制。但邁出這一步之后，社會反響更強(qiáng)烈了，開始是疑慮重重，有的家長怕自己的孩子吃伙飯搶不上，開飯時偷偷地從食堂外向里瞧;有的家長擔(dān)心孩子想家，三天兩頭到學(xué)?？赐?還有的學(xué)生晚上尿床，家長擔(dān)心沒人給晾曬被褥，親自到宿舍檢查……沒過3個月，學(xué)校用一流的服務(wù)征服了家長，看到孩子們身上的可喜變化，家長們緊皺的眉頭舒展了。農(nóng)場抓住火候，搜集典型，拍成電視新聞在全場播放，這下‘炒火了！現(xiàn)代家長對子女成才的信息非常敏感，沒并點(diǎn)的學(xué)校，家長紛紛找隊(duì)長、場長提建議，有的托關(guān)系把孩子往并點(diǎn)學(xué)校擠，集中辦學(xué)這顆火種很快在全場、全局燃起燎原之勢。

“點(diǎn)燃集中辦學(xué)這把火，需要科學(xué)引導(dǎo)。我們根據(jù)先易后難、分步實(shí)施的原則，第一步先將隊(duì)辦初中和片辦高中集中到場部，小學(xué)先分片相對集中;第二步再將小學(xué)并到場部，并對普高和職高進(jìn)行場際間合并，爭取10年內(nèi)使中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。為使集中辦學(xué)規(guī)范有序地展開，80年代中葉以來，墾區(qū)先后組織過8次專題性工作研討、現(xiàn)場參觀、經(jīng)驗(yàn)交流等會議或活動。農(nóng)墾總局教育局也先后就集中辦學(xué)的設(shè)點(diǎn)原則、布局規(guī)劃、進(jìn)度安排、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、校長教師隊(duì)伍選配、各類學(xué)校編制、編余人員安置等內(nèi)容專門制定了文件，并就住校生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、衛(wèi)生保健、房舍安全、營養(yǎng)配竇等問題制定了管理細(xì)則，又通過層層簽訂責(zé)任狀，定期檢查評比，使集中辦學(xué)逐步納人有章可循、健康發(fā)展的軌道?！?/p>

1986年，在牡丹江分局召開的農(nóng)墾總局教育工作會議上，推出了牡丹江分局總結(jié)的“領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)決策;輿論先行，典型引路;先易后難，分步實(shí)施;精心組織，精心施工，獎優(yōu)扶貧，全面推進(jìn)”的40字經(jīng)驗(yàn)。一場以集中辦學(xué)為突破口，全力推進(jìn)“普九”進(jìn)程的攻堅(jiān)戰(zhàn)在祖國東北邊疆全面展開。

“關(guān)鍵是上下都有一顆父母心”

當(dāng)我們懷著濃厚的興趣來到八f五七農(nóng)場朝陽小學(xué)時，恰好看到孩子們正排著整齊的隊(duì)伍唱著歌進(jìn)食堂。不到8分鐘，上千名小學(xué)生都坐在自己的餐位上用餐，近千平方米的大廳里只見炊事員推著飯車在為飯量大的孩子加餐，場面頗為壯觀。記者湊到桌前一看：嗬！有菜有湯，還是分餐制呢！在售飯窗口的上方，掛著一張菜譜，午晚兩餐都是兩菜一湯，一周內(nèi)主食天天不重樣?！懊總€農(nóng)場學(xué)校都能做到這樣嗎？“隨行的農(nóng)場教育科長告訴記者：集中辦學(xué)之后，營養(yǎng)配餐、防疫保健兩件大事，各級都抓得很嚴(yán)，總局教育局為此還專門組織了衛(wèi)生人員培訓(xùn)呢！規(guī)定了一條鐵的紀(jì)律，這就是要確保孩子身體健康。

來到學(xué)生宿舍，只見窗明幾凈，床面整潔，小被疊得方方正正，桌上牙缸、牙刷，床下臉盆、鞋子，都擺得整齊規(guī)矩，墻面上貼著學(xué)生們花花綠綠的“大作”，既有文化韻味，又有小軍營風(fēng)采?！斑@是你們替孩子們擺放的吧！”生活老師笑了：“掃地、疊被、洗手帕這些小活，最初都是我們手把手教，后來‘小皇上們自己操勞了。

離開朝小的時候，正值周末送孩子回家，大小客車十幾輛一字排著，孩子們整整齊齊地列隊(duì)待發(fā)，生活老師們忙著清點(diǎn)人數(shù)，辦理交接手續(xù)?？吹竭@里，記者不由地在想，這10萬小學(xué)生的每次接送，將構(gòu)成一道多么壯觀的風(fēng)景線……

在與幾位墾區(qū)教育局長座談集中辦學(xué)的感受時，紅興隆分局徐英局長說了一句動情的話：“關(guān)鍵是上下都有一顆父母心?！暗拇_，在記者采訪過程中聽到，看到太多動人的事?！皥鲩L有顆父母心，并點(diǎn)舍得花重金?！霸谕赀_(dá)山乳品集團(tuán)，一直流傳著這樣一段佳話。在研究小學(xué)并點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)班子會上，場長說：“北大荒平房潮濕，一定要讓孩子們住上樓房”;書記說：“晚上孩子回不了家，一定要配上彩電”;副場長說：“孩子離家過集體生活，營養(yǎng)一定要跟上，每天免費(fèi)供應(yīng)四兩鮮奶?！边€有位領(lǐng)導(dǎo)說：“樓內(nèi)一定設(shè)計(jì)上浴池，讓孩子能及時洗上澡?！焙髞磉@四條都兌現(xiàn)了。紅旗嶺農(nóng)場為了給中小學(xué)添置微機(jī)，賣掉了8臺小轎車。這不是天下父母心的真實(shí)寫照嗎！

“校長有顆父母心，組織全校獻(xiàn)愛心。”為了確保住校生的有效管理，每校都配備了三套教師：學(xué)科教師負(fù)貴課堂教學(xué);輔導(dǎo)教師專事組織課外活動;生活教師專管夜間護(hù)理。三位母親同育一班兒女，各司其職，各負(fù)其責(zé)，保證每日24小時全方位管理，做到事事有人管，環(huán)環(huán)有人抓。圍繞著學(xué)子們“吃、住、行品、學(xué)、樂、安”這七個字，校長們無私地奉獻(xiàn)了自己的心血和才智，每天在校時間平均延長了兩個小時。

“教師有顆父母心，愛生如子親又親。”為了給學(xué)生創(chuàng)造舒適環(huán)境，他們自己動手美化校園。為了滿足學(xué)生對母愛的渴求，他們關(guān)愛寄宿生達(dá)到細(xì)致入微的程度，梳辮子、系褲帶、削鉛筆、釘本子、包書皮、理發(fā)、縫扣、剪指甲樣樣都手把手地教。哪個偏食，哪個尿床，哪個性格孤僻，哪個家庭特困，哪個學(xué)習(xí)吃力，樣樣都有檔案記載，都有相應(yīng)治理揩施。正是上下都有一顆父母心，才換來千萬個家長的放心。

集中辦學(xué)結(jié)出七個優(yōu)化的碩果

黑龍江省王佐書副省長考察墾區(qū)集中辦學(xué)后，在全省教育工作會議上指出：“墾區(qū)對集中辦學(xué)認(rèn)識高、行動早、力度大、成績佳，為全省帶了好頭。通過這一改革確實(shí)優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，提高了辦學(xué)質(zhì)量，既有社會效益又有經(jīng)濟(jì)效益，對全省具有導(dǎo)向作用?！痹r(nóng)墾總局黨委書記申立國（現(xiàn)任黑龍江省副省長）介紹經(jīng)驗(yàn)了，將集中辦學(xué)成果歸納為“七個優(yōu)化”：

優(yōu)化了中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)?！，F(xiàn)在墾區(qū)小學(xué)、初中、高中學(xué)?？倲?shù)已從3087所減至389所，每校平均人數(shù)從過去100人提高到今天的700人，超千人的學(xué)校達(dá)百余所，師生比提高了3.5倍，資源配置趨向合理。

憂化了辦學(xué)條件，促進(jìn)了“普九”硬件達(dá)標(biāo)建設(shè)。墾區(qū)從集中辦學(xué)這盤棋上下功夫，大大加快了“普九”的進(jìn)程。從1986年到1995年，展區(qū)平均每年新建樓房校舍20余座。1990年時任國家副主席的王震同志重返北大荒視察，當(dāng)看到八五二農(nóng)場中學(xué)校園里矗立著幾座新建樓房，高興得一邊擦淚一邊說：“學(xué)校建得真好，真好！”如今墾區(qū)90%的學(xué)校都配備了語音室、電，教室、計(jì)算機(jī)室，100多所中小學(xué)加人了遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)。

憂化了教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。集中辦學(xué)加快了中小學(xué)人事制度改革的步伐，先后有8000多人從教學(xué)管理隊(duì)伍中分流轉(zhuǎn)崗。經(jīng)過優(yōu)化組合的校長教師隊(duì)伍，年富力強(qiáng)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率從全省的末位上升到前列。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，基區(qū)的教育領(lǐng)導(dǎo)者清楚地意識到，學(xué)歷達(dá)標(biāo)后的教師，在教育思想、知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段與方法等方面仍面臨新的挑戰(zhàn)。所以，暴區(qū)一方面組織骨干教師到京、滬、江、浙等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面總結(jié)本地區(qū)教師的成功探索，在全省率先揭開了萬名教師全員崗位培訓(xùn)的序幕。5年來，墾區(qū)中小學(xué)教師已普遍接受了新一輪以轉(zhuǎn)換觀念、更新知識，綜合提高德能素質(zhì)為基本內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，收到良好效果。

當(dāng)我們采訪寶泉嶺局直屬初中時，鮑文廣校長說：“教研教改在我校已形成氛圍，教師們養(yǎng)成了熱心教研教改的職業(yè)習(xí)慣，已有四分之一的教師承擔(dān)著省和國家級的研究課題?！睆倪@所邊陲小鎮(zhèn)初中的教師隊(duì)伍中，已走出4位省級教學(xué)能手，19位地市級教學(xué)新秀，39位分局級教研骨干。

來到寶泉嶺高中電教樓，記者饒有興趣地參觀了數(shù)師們開發(fā)的教學(xué)軟件。吳敢校長介紹說：“我校80%的教師已學(xué)會了使用電腦，30%的教師在實(shí)驗(yàn)開發(fā)教學(xué)軟件，去年在黑龍江省和東北三省聯(lián)評中，我們有3套軟件獲得了一等獎。

看到、聽到這一切，我們好像一下子縮短了城市與邊疆的距離。

“九五”以來墾區(qū)每年獲省級以上優(yōu)秀教育科研成果獎超過百項(xiàng)，被評為黑龍江省“教育科研先進(jìn)集體”。墾區(qū)提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教師和校長素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，分別在“面向21世紀(jì)教師教育與發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會”及”校長素質(zhì)與培訓(xùn)國際研討會”上受到費(fèi)賞。

墾區(qū)教師創(chuàng)造的“分格寫作教學(xué)法”、”分步閱讀教學(xué)法”、”外語簡筆畫情境教學(xué)法”以及《教師行為學(xué)》《情境心理學(xué)》《企業(yè)教育管理學(xué)》等成果頗具特色。

優(yōu)化了商人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生人格的健康發(fā)展。集中辦學(xué)后，學(xué)生在學(xué)校集體生活中從童年走向青年。通過早期文明禮貌教育，北大荒精神教育，愛他人、愛集體、愛勞動教育，不良心理品質(zhì)的矯正，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及自理能力、交際能力、實(shí)踐能力的有序訓(xùn)練，使這些飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”在自治、自理中學(xué)會生活，在群體共處中學(xué)會合作。學(xué)會關(guān)心他人，較好地克服了從小養(yǎng)成的生活嬌慣、意志品質(zhì)脆弱，不愛勞動，不合群、自主意識強(qiáng)而自理能力差等弱點(diǎn)。孩子們回到家搶著掃地、疊被，干家務(wù)，爸爸媽媽感到驚喜。

優(yōu)化了教育質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。集中辦學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生個性特長拓展了時空，優(yōu)化了條件。幾年來，展區(qū)不但每年向高校輸送3000多名學(xué)生，而且在全省中小學(xué)文體、科技及各類學(xué)科競賽中頻頻獲獎。記者在走訪的26所邊塞中小學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幾乎每校都有自己的拿手項(xiàng)目和“拳頭產(chǎn)品”，榮譽(yù)室里都擺滿了獎旗，獎杯、證書。

享有盛譽(yù)的北大荒少兒版畫校校開花，堪稱一絕。老畫家華君武觀后，親自推薦來北京舉辦畫展。1989年金秋10月，北大荒少兒版畫在中國美術(shù)館開幕，老作家艾青坐著輪椅認(rèn)真觀展;作家陳明看著一幅幅描繪北大荒的畫面，引起了對老伴丁玲在北疆歲月的深沉回憶，他激動地說：“誰都知道中國有個北大荒，知道北大荒盛產(chǎn)大豆，現(xiàn)在我們可以自豪地宜布，北大荒又有個著名土特產(chǎn)——少兒版畫?！痹S多娃娃的作品還應(yīng)邀到日本展覽。

集中辦學(xué)使英語、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)人邊遠(yuǎn)墾區(qū)小學(xué)的課堂成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)記者來到寶泉嶺分局。教育局李炳義局長自豪地說：“在寶泉嶺分局所屬的數(shù)十所小學(xué)，全部從I年級開設(shè)英語課，從1年級開設(shè)計(jì)算機(jī)課?！碑?dāng)記者懷著好奇心走進(jìn)寶泉嶺第2小學(xué)二年級英語課堂時，從學(xué)生活躍的表情及師生流利的對話中，看得出孩子們那濃厚的情趣和良好的基礎(chǔ)。在4年級的課堂里，學(xué)生們正熟練地用計(jì)算機(jī)寫作文，這是在一些城市里也難見到的情景。一位總局教育局負(fù)責(zé)人對記者說，幾年來在黑龍江省歷次少兒計(jì)算機(jī)大賽中墾區(qū)學(xué)生多次獲獎，其中第五次大賽，展區(qū)小選手囊括5個賽項(xiàng)的全部金牌、令省城名校刮目相看。

墾區(qū)少兒體育在全省榜上有名，在省和國家比賽中獲金牌102枚、銀牌88枚、銅牌77枚、26人打破省少年紀(jì)錄，兩人破國家紀(jì)錄。8名選手后來成為國家級健將。多次在國際大賽中為我國勇奪金牌的冰上短道速滑冠軍李琰、國際馬抗松賽冠軍黎葉梅都是在暴區(qū)接受基礎(chǔ)訓(xùn)練后走出黑龍江、沖出中國、走向世界的。

優(yōu)化了教育管理，促進(jìn)了“普九”達(dá)標(biāo)升檔。集中辦學(xué)后大大減輕了教育行政部門對學(xué)校的管理難度。過去每個農(nóng)場三四十所學(xué)校，校際間距離較遠(yuǎn)，交通、通訊又不靈便，普檢一遍至少要花費(fèi)一個多月時間?，F(xiàn)在每場只有一兩所學(xué)校，又都設(shè)在場部，組織各種活動都很便捷。此外，集中辦學(xué)后，選拔校長十里挑一，激勵出一股要強(qiáng)的勁頭。強(qiáng)人治校各有招術(shù)，展區(qū)學(xué)校管理開始走出粗放的低谷，旱現(xiàn)出特色紛呈的局面，為提前實(shí)現(xiàn)”普九”提供了條件。因此，墾區(qū)能夠依靠科研、管理雙輪驅(qū)動，堅(jiān)持軟件硬件同步發(fā)展。至1999年末，墾區(qū)已擁有國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校I所、省級重點(diǎn)高中3所、重點(diǎn)職教中心校3所、示范初中5所、標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)25所、“雙全學(xué)校”20所。占中小學(xué)?？倲?shù)的15%;地市級名優(yōu)學(xué)校98所，占中小學(xué)?？倲?shù)的25%。就是說，已有409%的學(xué)校分別達(dá)到墾優(yōu)、省優(yōu)、國優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。1999年全省“普九”復(fù)檢，農(nóng)暴總局總分名列榜首

優(yōu)化了經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了教育投資的良性循環(huán)。將原來投人3000多所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)集中投到300多所學(xué)校身上，提高了投資的效益。近年來，隨著展區(qū)辦學(xué)條件改善和教學(xué)質(zhì)量的提高，吸引企業(yè)外生源近4萬人，生源的擴(kuò)大又帶來規(guī)模的擴(kuò)大和效益的增長，推動形成新的教育經(jīng)費(fèi)增長點(diǎn)，促進(jìn)了教育投資的良性循環(huán)。

北大荒人以集中辦學(xué)為突破口，不但加快了墾區(qū)的“普九”進(jìn)程，而比推動墾區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育，令地處邊遠(yuǎn)的墾區(qū)教育昂首跨人新世紀(jì)。

北大荒精神架起全墾區(qū)都來關(guān)心支持教育事業(yè)的橋梁

凡是到過北大荒的人，只要接觸那里的鄉(xiāng)親，不管是干部還是百姓，你都會為他們愛戀黑土地的火熱激情所感染，為他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神所感動，為他們改天換地指點(diǎn)江山的業(yè)績所振奮。凡是在北大荒拓荒行列中生活過的人，無不為自己的北大荒情緣感到驕傲。老基荒們說：“北大荒是座陶冶靈魂的熔爐”;知青們說：“北大荒是所人生大學(xué)”。記者在北大荒采訪時，也時時被一種偉大的精神力量吸引著、感動著、鼓舞著。北大荒精神為什么能有如此動人心魄的神奇魅力？北大荒人又是怎樣將這根精神接力棒傳承后人的？

這是一筆永恒的財(cái)富

北大荒精神是英雄的北大荒人在特殊的地理環(huán)境中和特定的歷史條件下，在開發(fā)建設(shè)北大荒的偉大實(shí)踐中，培育、創(chuàng)造的是集中反映他們的理想，信念、價值取向、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、工作作風(fēng)及人際關(guān)系的一種社區(qū)文化。它包含著堅(jiān)定的社會主義信仰，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想目標(biāo);愛祖國、愛墾區(qū)、顧大局、勇于奉獻(xiàn)的民族氣節(jié);艱苦奮斗、節(jié)儉樸實(shí)、廉潔奉公、嚴(yán)守法紀(jì)的行為準(zhǔn)則;企興我榮、企衰我恥的主人翁意識以及敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持改革、銳意開拓的進(jìn)取精神等?，F(xiàn)在高度凝煉為“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無私奉獻(xiàn)”16個字。這16個字是農(nóng)暴企業(yè)賴以生存發(fā)展的精神支柱，是墾區(qū)精神文明建設(shè)的核心。

墾區(qū)教育工作者認(rèn)為：“這是一筆永恒的財(cái)富”，也是基區(qū)學(xué)校德育工作得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢。長期主抓墾區(qū)教育工作的總局黨委副書記孫勇才談到這些優(yōu)勢時如數(shù)家珍：“首先，北大荒的開發(fā)建設(shè)歷程，就是一部生動感人的艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史，是一部開發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和自豪感的活教材。第二，墾區(qū)員工整體素質(zhì)高。這支隊(duì)伍的主體有十幾萬轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北、保家衛(wèi)國的將士，他們有的在長征路上爬過雪山，踏過草地，有的扛過南泥灣的鎬頭、鋤頭，還有的經(jīng)受過上甘嶺戰(zhàn)斗的洗禮。另有數(shù)十萬風(fēng)華正茂的有理想、有覺悟，有知識、血?dú)夥絼偟某鞘兄?。還有數(shù)千名科技人員和老知識分子，他們飽經(jīng)風(fēng)霜，忠貞報(bào)國，光彩照人。可以說這是一支由民族脊梁和精英組成的隊(duì)伍，人民軍隊(duì)高度的組織性和紀(jì)律性，知識青年追求理想、探索新知的敏銳性和執(zhí)著性，知識分子忍辱負(fù)重、敬業(yè)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和忠貞品格，都匯集交融在他們身上。這些優(yōu)秀品質(zhì)對其子女學(xué)習(xí)做人無疑會產(chǎn)生潛移默化的深刻影響……”為了充分挖掘和發(fā)揮這些精神資源優(yōu)勢，開創(chuàng)墾區(qū)學(xué)校德育特色，北大荒人進(jìn)行了富于創(chuàng)造性的探索。

面向社會，優(yōu)化育人大環(huán)壩i

科學(xué)構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)。隨著社會信息化程度的不斷提高，家庭、社會對青少年的影響越來越大，而且這種影響往往超前于學(xué)校。墾區(qū)德育工作者為使家庭教育、社會教育與學(xué)校教育緊密配合并保持一致，提出了建立立體德育場的理論構(gòu)架，精心編織出一幅獨(dú)具匠心的校外育人網(wǎng)絡(luò)圖：

如圖所示，企業(yè)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥將青少年教育納人企業(yè)精神文明建設(shè)的總體目標(biāo)體系中，列人自己的工作議程，并通過“一主兩輔”三條線，貫徹實(shí)施自己的德育決策。

“綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組”是由企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭、機(jī)關(guān)各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的綜合協(xié)調(diào)性組織，它以整治社會治安為主要目標(biāo)，共建企業(yè)社區(qū)安定、健康，清新、文明的社會環(huán)境。

“學(xué)校管理委員會”是由家長所在單位領(lǐng)導(dǎo)組成的校外管理機(jī)構(gòu)。他們參與學(xué)校管理，監(jiān)督教育工作，評價教育質(zhì)量，提供校外育人基地，組織本單位職工配合學(xué)校德育工作，并把教育好子女列入廠規(guī)廠約，要求員工嚴(yán)格執(zhí)行。

“關(guān)心下一代協(xié)會”是由企業(yè)黨組織一把手掛帥、以離退休老干部為主體的群眾團(tuán)體。對上它有咨詢功能，為企業(yè)的青少年教育工作出謀劃策;對下兼有指導(dǎo)、服務(wù)職能，積極呼吁社會各界，并親自深入街道、家庭、學(xué)校開展各種教育活動。

“家長委員會”是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，及時反映家長、社會對學(xué)校工作的意見、要求，幫助學(xué)校收集信息，改進(jìn)工作。同時，通過建立民規(guī)民約，與學(xué)校聯(lián)合召開家長會議、舉辦家長學(xué)校等形式，幫助學(xué)校普及育人知識，做好家庭教育工作。

企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)加盟育人網(wǎng)并任指揮，增強(qiáng)了校外育人組織的權(quán)威性，做到一聲令下全網(wǎng)皆動。企業(yè)多系統(tǒng)、多層次、全方位的共同參與，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，使企業(yè)方方面面的教育力量最大限度地調(diào)動起來。企業(yè)教育行政部門會同學(xué)校的精心組織和運(yùn)籌，提高了對網(wǎng)絡(luò)成員管理的科學(xué)性和實(shí)效性，保證了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息的及時溝通和工作的協(xié)調(diào)監(jiān)控。

用強(qiáng)大的輿論營造杜會德育場。堅(jiān)持用健康的輿論來激勵人們蓬勃向上的精神，是人民軍隊(duì)的傳統(tǒng)法寶。讓學(xué)生置身于濃濃的輿論氛圍中接受熏陶，則是墾區(qū)中小學(xué)德育的一大特色。實(shí)施集中辦學(xué)以來，墾區(qū)自上而下開展了聲勢浩大的以弘揚(yáng)北大荒精神為主旋律的宣傳教育活動，宣傳部門印發(fā)了《繼承發(fā)掘北大荒精神，推動墾區(qū)改革開放》的教育材料;廣播電視部門增設(shè)了“北大荒人”、“為黨增輝”等節(jié)目;文化部門組織重播了《北大荒人》《老兵新傳》、《英雄戰(zhàn)勝北大荒》等影片;工會舉辦《大荒情》金秋音樂會，團(tuán)委組織“拓荒老戰(zhàn)土巡回報(bào)告團(tuán)”，編寫《北大荒青年英雄譜》，并開展了以北大荒精神教育為主題的“青少年教育之冬”等活動……企業(yè)文化與校園文化交匯融合，營造了一個宏大的社會輿論場。

開展多彩的杜會實(shí)踐活動。中小學(xué)北大荒精神教育，不是一般意義上的認(rèn)知和情感活動，從更高的層面上看，它是一種道德要求，是對受教育者與其生于斯、長于斯、養(yǎng)于斯、成于斯的桑梓之地應(yīng)有的道德關(guān)系的熔鑄。校外育人基地，有組織有計(jì)劃地讓學(xué)生走出校門，到社會大課堂里去參加社會實(shí)踐活動。為|此，全局60萬青少年集資建起王震將軍率師開發(fā)建設(shè)北大荒紀(jì)念碑、趙尚志紀(jì)念館、雁窩島墾荒烈士陵園、北京青年志愿者開發(fā)建設(shè)北大荒紀(jì)念碑等20余個革命傳統(tǒng)教育基地。每所學(xué)校都建立了校外聯(lián)系點(diǎn)和活動場地，并將活動列入課程計(jì)劃。如配合農(nóng)展史教育，參觀王震將軍紀(jì)念碑、場史展覽館;配合艱苦奮斗教育走訪老鐵道兵家庭、祭掃老紅軍墓;為培養(yǎng)學(xué)生“知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)”的濃厚鄉(xiāng)情，教育學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、保護(hù)大自然，組織學(xué)生游覽境內(nèi)興凱湖、五大連池等名勝，欣賞三江平原綠野、完達(dá)山雪景等。全墾區(qū)成立青少年志愿者服務(wù)隊(duì)300余個，學(xué)雷鋒小組上千個。同學(xué)們用撿廢晶賣的錢為希望工程捐款10萬余元，資助陜西等貧困地區(qū)30多名失學(xué)兒童。一系列豐富多彩的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會的責(zé)任感和適應(yīng)力。

立足校內(nèi)，創(chuàng)造良好的育人小氣候

加強(qiáng)青少年思想教育，社會教育是保證，學(xué)校教育是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育的主陣地，是對學(xué)生知、情、意行施加直接影響的主渠道?；谶@種共識，農(nóng)墾總局提出了“用北大荒精神辦教育，用北大荒精神育人才”的口號。

精心實(shí)施“五離”工程。集體主義、愛國主義、社會主義教育是中小學(xué)德育的主旋律，而墾區(qū)所弘揚(yáng)的北大荒精神，正是這一旋律的生動體現(xiàn)，因此北大荒精神是“三個主義”教育的生動教材。鑒于德育內(nèi)容總是貫穿、滲透在教育教學(xué)及各項(xiàng)活動里，墾區(qū)德育工作者，精心地將北大荒精神教育寓于教學(xué)、管理、勞動教育、制度建設(shè)及校園文化之中，成功地實(shí)施了“五寓”德育工程。

一、寓北大荒精神教育于教學(xué)中通過教學(xué)滲透北大荒精神教育是學(xué)生比較喜歡的教育形式之一*。在國情教育中，為了增強(qiáng)德育實(shí)效，教育局組織專家編寫了一套融知識性、鄉(xiāng)土性、趣昧性于一身的《鄉(xiāng)土讀本》，經(jīng)省教委批準(zhǔn)，與中華傳統(tǒng)美德實(shí)驗(yàn)教材一起納人課程計(jì)劃配套使用，形成了一個獨(dú)立的地方德育教材序列，全面系統(tǒng)地進(jìn)行民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。由于這套教材內(nèi)容講的是家鄉(xiāng)的遼闊地域、秀麗河山、豐富資源、人文景觀、輝煌歷史、燦爛前程，比較貼近，兒童生活，學(xué)生讀后感到可見可聞可親，因而備受歡迎。

二、寓北大荒精神教育于學(xué)校管理中。農(nóng)墾作為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)大企業(yè)，非常講究科學(xué)管理。如引進(jìn)系統(tǒng)論，信息論控制論的管理思想;強(qiáng)化整體、質(zhì)量、競爭、效益意識;建立崗位責(zé)任制;重視企業(yè)形象和風(fēng)紀(jì)建設(shè)及企業(yè)管理中開展的各類文明達(dá)標(biāo)、晉級、競賽、檢查評比活動，給學(xué)校以深刻啟示，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通，對學(xué)校管理發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

三、寓北大荒精神教育于勞動教育中。集中辦學(xué)后，墾區(qū)學(xué)生從7歲入學(xué)開始，除參加規(guī)定的自理性、家務(wù)性、公益性勞動外，還要定期參加一些力所能及的生產(chǎn)性勞動。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來從業(yè)所需要的生產(chǎn)、生活能力，注意在基礎(chǔ)教育中滲透職教因素。各校除有勞技室，勞動和勤工儉學(xué)基地外，三級職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)已具有滿足學(xué)生職前接受1年～3年職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的能力，30多個專業(yè)可供中學(xué)生選擇。

四、寓北大荒精神教育于學(xué)校制度建設(shè)中。將企業(yè)精神教育活動納人學(xué)校制度化建設(shè)之中，是實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)?；⑾盗谢谋ＷC措施之一。墾區(qū)將此類活動分為四類：一是季節(jié)性活動，如春游、夏鋤、秋收、冬日滑冰滑雪賽等;二是傳統(tǒng)性活動，如大豆節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)等;三是陣地性活動，如第二課堂社會實(shí)踐，志愿者獻(xiàn)愛心等;四是集中性活動，如每年組織的教育日、教育月、全局性大型活動等。由于這些活動列人計(jì)劃，形成制度，做到有組織，有檢查、有總結(jié)、有獎懲，收到了良好效果。

五、寓北大荒精神教育于校園文化中。重視開發(fā)校園文化的德育功能是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要特征。由于墾區(qū)學(xué)校學(xué)生實(shí)行寄宿制，他們的校園文化生活自然有更為優(yōu)裕的時空。墾區(qū)學(xué)校不僅有了健全的教育教學(xué)設(shè)施，而且還有一座座頗具文化象征意義的拓荒牛、豐收塔等塑像群，一塊塊內(nèi)容醒目的宣傳板，一個個色彩鮮艷、錯落有致的櫥窗畫廊……尤其是豐富多彩的文體活動、社團(tuán)活動、科技活動，充滿鄉(xiāng)情的藝術(shù)節(jié)……無時無處不在強(qiáng)烈地吸引著孩子們的情趣，使其潛移默化地接受校園文化內(nèi)涵的暗示，形成理念，左右其言行。

北大荒精神教育的主旋律，伴墾區(qū)集中辦學(xué)的壯舉而唱響，在“普九”大潮的洗禮中，隨素質(zhì)教育的春風(fēng)開花，結(jié)出豐碩之果。從1990年，墾區(qū)代表在黑龍江省中小學(xué)德育工作會議上宣讀題為《弘揚(yáng)北大荒精神，培育“四有”新人》的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告到1998年墾區(qū)的《民族傳統(tǒng)美德與北大荒精神一體化教育實(shí)驗(yàn)研究》被批準(zhǔn)為教育部“九五”重點(diǎn)課題，這其中充溢著北大荒人的教育理念和情懷。

當(dāng)記者與八五七農(nóng)場黨委書記張玉坤談及德育評價話題時，他的回答非?？隙ǎ骸拔覀儓鍪侨珖拿鳂?biāo)兵單位，榮譽(yù)的獲得，教育立了大功，因?yàn)槿珗?0%以，上的職工都是汲取了墾區(qū)學(xué)校的甘甜乳汁長大成人的。農(nóng)場精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)在教育?！?997年墾區(qū)作為黑龍江省惟一的德育先進(jìn)單位代表，在全國中小學(xué)德育工作會議上介紹了經(jīng)驗(yàn)。1999年，黑龍江暴區(qū)再次被評為“黑龍江省愛國主義教育先進(jìn)集體”。為此，農(nóng)墾總局副局長戚衛(wèi)東深有感觸地說：“墾區(qū)精神文明建設(shè)能步人全省先進(jìn)行列，要感謝學(xué)校德育基礎(chǔ)扎實(shí)?！?/p>

當(dāng)記者走進(jìn)興凱湖中學(xué)初二年級的課堂，正趕上教育部“九五”重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)》課題組在這里組織子課題驗(yàn)收。課題組副組長、上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院副院長徐崇文教授現(xiàn)場命題“北大荒暢想”，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作。不到30分鐘，43名同學(xué)都完成千字文。在輪流朗讀自己的“大作”時，出現(xiàn)生動感人的一幕：同學(xué)們一個個把自己的家鄉(xiāng)景物寫得那么迷人，一個個把北大荒人的心靈寫得那么美好。在場的百余名來自省內(nèi)外專家學(xué)者和教師報(bào)以熱烈的掌聲。如果心中不是裝著對故鄉(xiāng)的愛、故鄉(xiāng)的情，怎么會寫得這么生動、感人。

北大荒的冬天，寒風(fēng)刺骨，但是，當(dāng)農(nóng)墾總局教育局徐維新副局長向我們講起二九一農(nóng)場5年級學(xué)生田文超、山河農(nóng)場6年級學(xué)生劉鵬偉，都是在14歲花季，為搶救落水兒童獻(xiàn)出了自己年輕生命的時候，我們的心一下子被灼熱，難道這是偶然的巧合嗎？這無疑是北大荒精神教育，已內(nèi)化為新一代人的優(yōu)秀品質(zhì)。

在采訪接近尾聲的時候，我們讀到了孫曉琳同學(xué)給母校的信。她曾在黑龍江省愛國主義演講比賽中榮獲第一名，后來考人了北京大學(xué)，在北大百年校慶時曾受到江澤民總書記的親切接見。她在信中寫道：“故鄉(xiāng)的啟蒙教育為我的人生路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，令后不論走到哪里，北大荒人的印跡永遠(yuǎn)值得我驕傲……”

梳理著我們兩次來北大荒的所見所聞，難平的思緒縈繞著農(nóng)墾總局王玉林局長一段極富哲理的話：“企業(yè)的振興，科技是第一生產(chǎn)力，科技的進(jìn)步基礎(chǔ)在教育，從這個意義上講，教育是企業(yè)的柱石，教師是我們的上帝;你們宜傳農(nóng)墾教育，就是頌揚(yáng)企業(yè)生存發(fā)展的根基……”

這令記者油然想起詩人郭小川在這片神奇的黑土地上寫下的不朽詩句：

……繼承下去吧，我們后代的子孫！這是一筆永恒的財(cái)產(chǎn)——千秋萬古長新。

……耕耘下去吧，未來社會的主人！這是一片神奇的土地——人間天上難尋。