方舟

記者（下稱(chēng)“記”）：徐力殺死母親的事情發(fā)生后，好多人都發(fā)出了這樣的感慨和疑問(wèn)：一個(gè)孩子，為何能對(duì)自己的親生母親下得了毒手！？

施琪嘉（下稱(chēng)“施”）：人在生活中能扮演完全不同的角色，盡管這是無(wú)意識(shí)的。徐力在殺母時(shí)，他已經(jīng)是“另外一個(gè)人”了。事件發(fā)生前，徐力的母親對(duì)兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太滿(mǎn)意。有一次，徐力踢球回家晚了，她便用竹棍一下一下地敲打他的腿部。徐力殺母時(shí)，不知不覺(jué)中將自己變成了母親，做著同樣的敲打動(dòng)作——他用榔頭反復(fù)敲打其母頭部，使她死亡。此時(shí)，他“分裂”成了“他母親”，扮演了她的角色，他真實(shí)的情感則被“隔離”了起來(lái)。他就這樣“心安理得”地將自己的母親殺害了。

記:據(jù)我所知，徐力是獨(dú)生子。近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)了很多報(bào)道，認(rèn)為現(xiàn)在的青少年“攻擊性”強(qiáng)。有人提出，這可能是因?yàn)楠?dú)生子女與人缺乏交流，自私、心胸狹隘而導(dǎo)致的行為。您認(rèn)為這種說(shuō)法有沒(méi)有道理？

施:這一觀點(diǎn)并不令人信服。因?yàn)樵缭?0世紀(jì)40年代就有研究證明，多數(shù)獨(dú)生子女大方，富有同情心，愿意與人交往。個(gè)別獨(dú)生子女發(fā)生了極端暴力行為，就被渲染成普遍現(xiàn)象，這是不科學(xué)的。徐力事件主要反映了父母在教育孩子當(dāng)中存在的問(wèn)題。

記：許多讀者都在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)暴力事件的苗頭就好了。您認(rèn)為這類(lèi)事件有可能預(yù)測(cè)嗎？

施：在一些人看來(lái)，這種事情似乎沒(méi)有任何預(yù)兆：孩子平時(shí)很聽(tīng)話(huà)、很乖，成績(jī)良好，頂多有些孤僻——父母認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)刻苦，因而無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)以外的事情。但突然間，因?yàn)橐患苄〉氖虑?，孩子變得連父母都不認(rèn)識(shí)了：他們不再好好地走父母設(shè)計(jì)好的道路，而是開(kāi)始撒謊、逃學(xué)，甚至威脅自殺或行使自殺行動(dòng)，嚴(yán)重時(shí)就發(fā)生了類(lèi)似于“殺母”的事件。

好多父母對(duì)孩子突然出現(xiàn)的這種異常行為感到費(fèi)解。其實(shí)，從心理分析的角度來(lái)看，一些“癥狀”早在發(fā)生極端行為之前就已經(jīng)出現(xiàn)，只是人們不注意罷了。這類(lèi)攻擊性行為的表現(xiàn)形式并不單單就是暴力，攻擊對(duì)象也不總是外人。

我曾碰到過(guò)一位女大學(xué)生，她學(xué)習(xí)特別刻苦，但后來(lái)注意力不能集中，睡眠也不好，并出現(xiàn)了一些強(qiáng)迫癥的癥狀，就來(lái)找我咨詢(xún)。在與她交談后，我發(fā)現(xiàn)，她的癥狀與青春期的性幻想有關(guān)。由于這一時(shí)期性生理發(fā)育很快，不少青少年會(huì)產(chǎn)生性幻想，這位女孩也是這種情況。但她認(rèn)為，自己在學(xué)校、家庭里從來(lái)都是被人夸獎(jiǎng)的好孩子，是不該有那種與性有關(guān)的想法的（沒(méi)有過(guò)性幻想的青少年幾乎沒(méi)有?。?。所以，在潛意識(shí)中，她要求自己更加刻苦地學(xué)習(xí)，以防止“雜念“（主要是能帶來(lái)羞恥感的性幻想）侵入思想中。對(duì)她來(lái)說(shuō)，刻苦學(xué)習(xí)是對(duì)自己這種“可恥”想法的一種懲罰。事實(shí)上，也就是對(duì)自己的攻擊！她后來(lái)出現(xiàn)一系列別的問(wèn)題也便不足為奇了。這也說(shuō)明，社會(huì)上應(yīng)形成一個(gè)能正當(dāng)、科學(xué)地傳播性知識(shí)的環(huán)境，從而從心理上減輕青少年的自我譴責(zé)傾向。

再舉一個(gè)例子。許多孩子有啃鉛筆頭或咬指甲的情況，從心理分析角度講，這也是對(duì)自己的一種攻擊行為。他們潛意識(shí)中存在“憤怒”、“不滿(mǎn)”，便以這種方式表達(dá)了出來(lái)。這與前面提到的“刻苦學(xué)習(xí)”，以及一些暴力行為同屬攻擊性行為，都反映了孩子中間存在著的心理隱患，只不過(guò)后果不一樣罷了。這些心理隱患，正是孩子發(fā)生“異常”行為的原因，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除，遲早會(huì)出現(xiàn)一些或大或小的問(wèn)題。

記：那么，您認(rèn)為消除孩子的心理問(wèn)題，有什么好的辦法嗎？

施：心理學(xué)上認(rèn)為，孩子現(xiàn)時(shí)的思維和行為無(wú)一不打上過(guò)去經(jīng)歷的烙印，因此，適當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)孩子性格的形成、成熟相當(dāng)重要。

在美國(guó)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：他們把一個(gè)平時(shí)對(duì)待孩子粗暴的父親試圖逗孩子玩的場(chǎng)面用攝像機(jī)錄了下來(lái)。由于這位父親是個(gè)酒鬼，平時(shí)不管孩子，5個(gè)月的孩子在被父親抱起來(lái)時(shí)就明顯表示出抗拒的神態(tài)，并開(kāi)始掙扎、哭泣等。這個(gè)父親不甘心自己逗孩子能力這么差，就繼續(xù)“刺激”孩子，這時(shí)，令大家意想不到的一幕出現(xiàn)了：嬰兒突然頭向后擺，眼睛緊閉，仿佛僵死了過(guò)去——他的憤怒已無(wú)法表達(dá)，所以只有將自己隔離在環(huán)境以外。

我相信，如果父母只注意自己感情上的要求，而不去關(guān)心孩子們?cè)谙胧裁?，那一定還存在許多潛在的徐力?？磥?lái)是偶然的事件也就有發(fā)生的必然性了。

記：也就是說(shuō)，父母應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，多和他們溝通，了解他們內(nèi)心真實(shí)的感受。

施：完全正確。