攻擊性
- 說說幼兒的攻擊性行為
經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些攻擊性行為，表現(xiàn)主要是幼兒針對(duì)其他幼兒或玩具進(jìn)行的一些打、踢、推搡、搶奪等行為。攻擊性行為在幼兒的成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)，而且這種不良行為在家長及成人的過多干涉及不正確引導(dǎo)下可能會(huì)進(jìn)一步的惡化。因此，正確看待幼兒的攻擊性行為并進(jìn)行有效引導(dǎo)，是幼兒園和家長需要共同面對(duì)的問題。一、攻擊性行為的影響因素（一）生物因素現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的影響因素中，遺傳因素占主要比例，在受到周圍環(huán)境的影響時(shí)，受到刺激的幼兒會(huì)表現(xiàn)出攻擊性行為傾向。（
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年6期2022-07-12
- 賽場上籃球運(yùn)動(dòng)員的攻擊性行為研究
)體育運(yùn)動(dòng)中的攻擊性行為主要是指在體育運(yùn)動(dòng)中以故意傷害他人的身心健康為目的，有明顯的語言和身體動(dòng)作行為。隨著比賽的日益增多以及網(wǎng)絡(luò)媒體的日益發(fā)達(dá)，比賽中的攻擊性行為也不斷傳播開來，這與體育道德的本質(zhì)特征相違背?；@球運(yùn)動(dòng)作為同場對(duì)抗型項(xiàng)目，會(huì)發(fā)生更多的身體接觸，攻擊性行為的出現(xiàn)也是必然。在球場上球權(quán)的爭奪、快速的轉(zhuǎn)換、隊(duì)員與隊(duì)員之間、隊(duì)員與裁判之間時(shí)有沖突和碰撞，造成一定的心理和身體的傷害［1］。有學(xué)者提出了眾多有關(guān)攻擊性行為的理論，該研究利用相關(guān)理論，對(duì)攻
當(dāng)代體育科技 2022年7期2022-05-19
- 母子依戀與初中生攻擊性的關(guān)系：社會(huì)排斥的中介作用
子依戀和初中生攻擊性的中介作用，采用問卷法對(duì)遼寧省某中學(xué)400名初中生進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)回歸分析及中介分析，得出以下結(jié)論：（1）母子依戀與初中生攻擊性存在顯著負(fù)相關(guān)，能夠負(fù)向預(yù)測初中生攻擊性;（2）社會(huì)排斥在母子依戀和初中生攻擊性之間起中介作用。研究結(jié)果揭示了母子依戀對(duì)初中生攻擊性的作用機(jī)制，對(duì)初中生攻擊性的預(yù)防有一定指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：母子依戀;社會(huì)排斥;攻擊性;初中生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0021-04一
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 利用正向行為支持減少智障兒童攻擊性行為的個(gè)案研究
珊 陳玉 佘麗攻擊性行為是指有意傷害他人或自身（包括身體或心理）的行為或傾向，其核心特征為“有意傷害性”[1]。攻擊性行為是智障兒童最容易出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性行為之一。智障兒童攻擊性行為的功能主要包括獲得關(guān)注、獲得實(shí)物、逃避厭惡性刺激等。高達(dá)59%的智障兒童攻擊性行為由獲得關(guān)注和獲得實(shí)物功能所維持，27%由逃避功能所維持，9%由感官刺激功能所維持。[2]正向行為支持是一種建立在功能評(píng)估結(jié)果基礎(chǔ)上的行為干預(yù)策略，主要采用非懲罰性策略進(jìn)行相應(yīng)干預(yù)。本研究利用正向行為支
現(xiàn)代特殊教育 2022年3期2022-03-10
- 母子依戀對(duì)初中生攻擊性的影響：情緒調(diào)節(jié)能力的中介作用
子依戀對(duì)初中生攻擊性的影響中所起的中介作用。結(jié)論：（1）母子依戀顯著負(fù)向預(yù)測初中生攻擊性;（2）母子依戀通過初中生的情緒調(diào)節(jié)能力間接影響其攻擊性。關(guān)鍵詞：初中生;母子依戀;情緒調(diào)節(jié)能力;攻擊性中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）36-0017-04一、引言近年來，初中生打架斗毆、欺凌、排擠、言語攻擊等問題行為引起社會(huì)的普遍關(guān)注。有研究指出，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青春期后，其攻擊性會(huì)發(fā)生變化[1]。攻擊性在13～15歲（初中時(shí)期）處于
中小學(xué)心理健康教育 2021年36期2021-12-27
- 自戀與攻擊性關(guān)系的元分析*
朱 賀自戀與攻擊性關(guān)系的元分析張麗華 朱 賀(遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院, 大連 116029)本研究采用元分析技術(shù)探討自戀與攻擊性的關(guān)系。通過文獻(xiàn)檢索和篩選, 共納入原始文獻(xiàn)121篇, 含177個(gè)獨(dú)立樣本, 參與者總數(shù)達(dá)73687名。元分析的結(jié)果顯示, 自戀與攻擊性存在顯著正相關(guān), 二者關(guān)系受性別和自戀報(bào)告方式的調(diào)節(jié), 但不受攻擊性報(bào)告方式和文化的調(diào)節(jié)。同時(shí), 不同類型的自戀與攻擊性呈現(xiàn)出不同的相關(guān)程度, 內(nèi)隱自戀與攻擊性的相關(guān)程度高于外顯自戀, 非適應(yīng)性自
心理學(xué)報(bào) 2021年11期2021-11-16
- 基于對(duì)有攻擊性行為小學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略初探
探究。關(guān)鍵詞：攻擊性;行為;轉(zhuǎn)化;策略;初探所謂攻擊，是指人們根據(jù)行為者和本身的特性而對(duì)某些傷害性行為做出的一種判斷，這種行為一般來說對(duì)人于己，都是沒有什么好處的，所以基本上屬于不為社會(huì)提倡和鼓勵(lì)的，因此也是不健康的行為，對(duì)于有暴力傾向，自制力不強(qiáng)的孩子，我們該怎么辦？到底怎樣才能使其行為得到糾正呢？本篇文章從以下四個(gè)方面進(jìn)行了具體的探究。一、探究成因，找準(zhǔn)根源任何的問題的產(chǎn)生都有其產(chǎn)生的根源，而我們太多的人都被事實(shí)的結(jié)果所左右，不能看到事實(shí)的真相或者是根
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 威脅性刺激的攻擊性與可愛度對(duì)幼兒注意偏向的影響
本研究通過2（攻擊性：攻擊性、非攻擊性）×2（可愛度：高可愛度、低可愛度）二因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，采用視覺搜索實(shí)驗(yàn)考察幼兒對(duì)不同形態(tài)蛇的注意偏向。結(jié)果表明：攻擊性主效應(yīng)顯著，幼兒對(duì)非攻擊性威脅性刺激的覺察速度顯著高于攻擊性威脅性刺激;可愛度主效應(yīng)顯著，幼兒對(duì)高可愛度威脅性刺激的覺察速度與正確率均顯著高于低可愛度威脅性刺激?！娟P(guān)鍵詞】威脅性刺激;攻擊性;可愛度;注意偏向【中圖分類號(hào)】G610 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2021）
幼兒教育·教育科學(xué)版 2021年8期2021-09-13
- 大學(xué)生合作、競爭人格傾向與攻擊性的關(guān)系
競爭人格傾向與攻擊性的關(guān)聯(lián)。方法：采用隨機(jī)整群抽樣的方法，使用“合作與競爭人格傾向測量量表”和“攻擊性人格特征量表”對(duì)六盤水師范學(xué)院多個(gè)專業(yè)的1098名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果：四種人格類型中，高競爭者、高合爭者、低合爭者、高合作者的攻擊性逐次下降;回歸分析發(fā)現(xiàn)，過度競爭、超越他人因子可正向預(yù)測攻擊性，合群意愿可負(fù)向預(yù)測攻擊性水平。結(jié)論：過度競爭、合群意愿、超越他人可以預(yù)測個(gè)體的攻擊性水平，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生合理利用競爭意識(shí)，并注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。關(guān)鍵詞
科教導(dǎo)刊 2021年34期2021-08-29
- 成年女犯的攻擊性、 心理理論與慣用語理解的相關(guān)研究
s-Perry攻擊性量表、眼中讀心測試和自編的慣用語連線任務(wù)問卷，對(duì)421名成年女犯進(jìn)行調(diào)查，嘗試探討成年女犯的攻擊性、心理理論和慣用語理解水平之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）相較于文化程度較低的人群，文化程度較高的女犯慣用語理解能力和心理理論水平得分更高;年輕女犯的心理理論水平表現(xiàn)更好;暴力類和涉毒類女犯攻擊性水平更高;（2）慣用語理解能力與心理理論水平呈正相關(guān)，與攻擊性水平呈負(fù)相關(guān)，心理理論與攻擊性之間不存在顯著相關(guān);（3）慣用語理解能力在心理理論與攻擊性
心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年6期2021-07-20
- 積極情緒干預(yù)對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響
610500)攻擊性(aggression)是“個(gè)體試圖傷害他人身體或精神的心理或行為”，包括敵意性攻擊和工具性攻擊[1]。不恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">攻擊性不僅會(huì)給個(gè)體自身帶來困擾，還可能對(duì)他人和社會(huì)造成危害，因此，控制攻擊性是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要方面。攻擊性是青少年群體中較為常見的現(xiàn)象，由此引發(fā)的校園暴力也已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，校園是攻擊性的多發(fā)場所，國內(nèi)有研究顯示超過一半的大學(xué)生具有中等程度以上的攻擊行為[2]。關(guān)于大學(xué)生攻擊性的發(fā)展特點(diǎn)，目前國內(nèi)的研究結(jié)果并
黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-07-09
- 基于Python語言的網(wǎng)絡(luò)傳輸層UDP協(xié)議攻擊性行為研究
中常常會(huì)遭受到攻擊性行為,危害網(wǎng)絡(luò)傳輸層安全。因此,以網(wǎng)絡(luò)傳輸層UDP協(xié)議脆弱性利用層面作為切入點(diǎn),研究網(wǎng)絡(luò)傳輸層UDP協(xié)議攻擊性行為,是目前較為有效的分析手段。在我國,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸層UDP協(xié)議攻擊性行為本身就并不多見,且主要集中在分析攻擊性行為特征層面,缺乏對(duì)攻擊性行為的全方位掌握,導(dǎo)致分析存在很大程度的局限性。為研究網(wǎng)絡(luò)傳輸層UDP協(xié)議攻擊性行為,必須掌握相關(guān)編程語言,從編程角度入手,精準(zhǔn)分析網(wǎng)絡(luò)傳輸層UDP協(xié)議攻擊性行為。Python語言作為一種編程
數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用 2021年2期2021-04-22
- 幼兒攻擊性行為干預(yù)方法研究進(jìn)展
玲摘 要：幼兒攻擊性行為是一種常見的社會(huì)行為問題，也是教師、家長以及社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的幼兒行為，幼兒攻擊性行為會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。本研究以幼兒攻擊性行為行為干預(yù)方法為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒攻擊性行為的研究所采用的干預(yù)方法進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，以進(jìn)一步了解幼兒攻擊性行為，為這方面的研究提供文獻(xiàn)支撐。關(guān)鍵字：幼兒攻擊性行為;學(xué)前兒童攻擊性行為;攻擊性行為;行為矯正;預(yù)分類號(hào)：G612幼兒的攻擊性行為是指幼兒群體里運(yùn)用言語和行為對(duì)他人進(jìn)行人格和身體攻擊的行為，是一種常見
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年2期2021-03-24
- 玩家與化身人格匹配程度對(duì)游戲體驗(yàn)的影響
家傾向于好斗、攻擊性角色，女性玩家則普遍更加喜歡謹(jǐn)慎、回避和保守性角色等等[3-4]。Hsu等人通過對(duì)Role-playing game(縮寫為RPG游戲)玩家角色偏好研究發(fā)現(xiàn)，玩家更偏好那些在外觀、種族、語言、社會(huì)階層、性別等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素上與自身具有較高相似度的角色[5]。已有研究探討了玩家人格特征和游戲中行為的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玩家的人格特質(zhì)跟他們在游戲中的行為存在著關(guān)聯(lián)，例如，外向性高的人傾向于完成一些合作互動(dòng)等具有高水平挑戰(zhàn)性的任務(wù)，外向性低的人傾向于
人類工效學(xué) 2021年6期2021-03-22
- 不同游戲方式下的暴力網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生攻擊性的影響
死對(duì)方的游戲。攻擊性則是指個(gè)體在受到外界的不良因素刺激時(shí)，試圖對(duì)他人造成心理或身體傷害的行為和動(dòng)機(jī)，具體包括攻擊性的認(rèn)知和行為兩個(gè)方面。國外的研究者們普遍認(rèn)為暴力網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ螒蛘叽嬖诓焕绊?，具體表現(xiàn)為增加游戲者的攻擊性，使其更易產(chǎn)生暴力傾向。其中，最具影響力的研究是Anderson 及其研究團(tuán)隊(duì)提出的一般攻擊模型（GAM）理論。該理論認(rèn)為暴力網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)通過個(gè)體的認(rèn)知、行為、生理喚醒及情緒情感等角度對(duì)個(gè)體的攻擊性產(chǎn)生影響。[1]但隨著相關(guān)研究的不斷細(xì)化和深
兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-01-04
- 試議兒童的攻擊性行為
100）兒童的攻擊性行為一般可分為敵意性侵犯和工具性侵犯兩類，兒童攻擊的這兩種行為隨年齡的增長其表現(xiàn)形式和表達(dá)方式也會(huì)發(fā)生變化。年齡較小的相對(duì)攻擊性較多，尤其是工具性侵犯，而年齡較大的則更多的使用敵意性攻擊，在整個(gè)學(xué)前期兒童的工具性攻擊呈減少趨勢，敵意性，報(bào)復(fù)性攻擊呈增多趨勢，對(duì)于這些行為如果得不到正確引導(dǎo)，兒童長大后就難以適應(yīng)并融入社會(huì)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路[1]。那么在兒童成長過程中哪些因素將攻擊性行為產(chǎn)生影響呢？下面談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、家庭
科學(xué)咨詢 2021年3期2021-01-02
- 父母“低頭族”與青少年攻擊性：社會(huì)排斥與人際敏感性的作用
頭族”與青少年攻擊性的關(guān)系，采用修訂的父母“低頭族”量表、青少年社會(huì)排斥體驗(yàn)量表、攻擊性問卷和人際敏感性量表對(duì)564名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在控制性別和年齡的條件下，父母“低頭族”與青少年攻擊性呈顯著正相關(guān)，社會(huì)排斥在父母“低頭族”與青少年攻擊性之間起部分中介作用，人際敏感性在父母“低頭族”與社會(huì)排斥之間發(fā)揮著調(diào)節(jié)作用，高人際敏感性的青少年更有可能將父母“低頭族”知覺為對(duì)自己的忽視或排斥，從而出現(xiàn)更高的攻擊性。研究結(jié)果有助于揭示父母“低頭族”對(duì)青少
心理技術(shù)與應(yīng)用 2020年9期2020-11-20
- 淺析3-4歲小班幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)
4歲幼兒時(shí)期，攻擊性行為是最突出的一種行為。是幼兒身心發(fā)展過程中一種消極的社會(huì)行為表達(dá)方式，也是成長過程中普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有嚴(yán)重的影響。幼兒攻擊性行為受到個(gè)性、環(huán)境、家庭等因素的影響。本文主要研究的對(duì)象是3-4歲剛?cè)雸@幼兒的攻擊性行為，通過30天的觀察記錄，了解和認(rèn)識(shí)幼兒的攻擊性行為，從而培養(yǎng)針對(duì)幼兒自我控制能力的有效策略，以便更好的促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性;攻擊性行為;個(gè)案分析一、引言攻擊性行為（侵犯行為）是指當(dāng)幼兒需
- 貴州省大齡未婚男性的攻擊性與羞怯的關(guān)系研究
討大齡未婚男性攻擊性與羞怯關(guān)系，采用羞怯量表、攻擊性問卷，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式調(diào)查了貴州198名大齡未婚男性（26-45歲），其結(jié)果為：（1）大齡未婚男性攻擊性總體水平偏高，而羞怯總體水平中等偏低;（2）羞怯各維度與攻擊性各維度呈顯著正相關(guān);（3）羞怯對(duì)攻擊性有顯著的正向預(yù)測作用。結(jié)論：大齡未婚男性的羞怯水平越高表現(xiàn)出越多的攻擊性。關(guān)鍵詞：大齡未婚男性;攻擊性;羞怯引言近年來，越來越多的大齡未婚男性引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，但目前社會(huì)各界對(duì)于“大齡未婚”的界定
山東青年 2020年7期2020-09-02
- 澳國防戰(zhàn)略突然強(qiáng)調(diào)“攻擊性”
規(guī)模更大、更具攻擊性的軍隊(duì)，這標(biāo)志該國國防戰(zhàn)略發(fā)生重大轉(zhuǎn)變?！栋拇罄麃喨藞?bào)》報(bào)道稱，在這項(xiàng)軍事勢態(tài)數(shù)十年來最重大的調(diào)整中，澳大利亞將首次為部隊(duì)部署彈道導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，以及海陸空遠(yuǎn)程和高超音速導(dǎo)彈。2700億澳元的投入還包括升級(jí)攻擊性武器的威力、加大網(wǎng)絡(luò)能力建設(shè)和增設(shè)高科技水下監(jiān)控系統(tǒng)等?！断つ嵯闰?qū)晨報(bào)》1日歡呼，澳大利亞已從漫長的沉睡中醒來。該報(bào)說，澳大利亞現(xiàn)在意識(shí)到，它缺少應(yīng)對(duì)主要敵對(duì)力量的工具。新計(jì)劃為除核武器之外的所有選項(xiàng)開辟了道路。2016年，澳大利
環(huán)球時(shí)報(bào) 2020-07-022020-07-02
- 愛的教育
發(fā)展遲緩并伴有攻擊性行為的孩子，教師要有一個(gè)正確的心態(tài)去對(duì)待，不放棄任何教育契機(jī)，爭取家長的主動(dòng)配合，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧瑤椭徊讲将@得成功的自信，體驗(yàn)幼兒園集體生活的快樂?！娟P(guān)鍵詞】發(fā)展遲緩;攻擊性;不放棄一、背景描述每一個(gè)孩子都需要在愛的滋潤下才能健康快樂地成長。聰明、美麗的寶貝往往得到很多關(guān)注和贊賞。某方面有缺陷或行為表現(xiàn)異常的孩子，其實(shí)需要傾注加倍的關(guān)愛，才能使他們打開心門，迎接美好的明天。二、行為描述現(xiàn)象一：小班孩子剛?cè)雸@，教師會(huì)帶他們認(rèn)識(shí)自己
家庭·育兒 2020年1期2020-06-30
- 關(guān)于兒童攻擊性行為的個(gè)案研究
榮摘?要 兒童攻擊性行為是比較常見的行為，被稱之為這種侵犯性的行為。對(duì)于兒童的攻擊性行為主要是分為無意性、表現(xiàn)性等多種類型。對(duì)于兒童存在的攻擊性行為主要有多種原因，要能夠?qū)和?span id="syggg00" class="hl">攻擊性行為進(jìn)行分析，以此更加有針對(duì)性的對(duì)兒童進(jìn)行修正教育。本文重點(diǎn)闡述兒童攻擊性行為的分類，對(duì)其個(gè)案進(jìn)行研究分析，在此基礎(chǔ)上提出兒童攻擊行為的反思和改善，以此更好的促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞 兒童;攻擊性;反思中圖分類號(hào)：D431.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661
讀寫算 2020年3期2020-05-19
- 基于家長存在的問題探析如何處理學(xué)前兒童的攻擊性行為
330022）攻擊性行為是學(xué)前兒童最為常見的問題行為之一，我們可以在不同環(huán)境場合看到學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)生，如幼兒園、家庭、社區(qū)，攻擊性行為的表現(xiàn)也各不相同，給幼兒自身發(fā)展帶來負(fù)面影響。家庭是除了幼兒園以外，學(xué)前兒童呆的時(shí)間最長的場所，學(xué)前兒童的攻擊性行為也會(huì)給家庭帶來一些問題。很多家長在面對(duì)孩子出現(xiàn)的攻擊性行為時(shí)采取了不同的態(tài)度和措施，不少家長采取的態(tài)度和措施不但沒有很好地抑制孩子攻擊性行為的發(fā)生，反而提高了攻擊性行為的發(fā)生概率，到底存在什么樣的問題導(dǎo)
廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-03-16
- 幼兒攻擊性行為研究綜述
的問題行為——攻擊性行為為重點(diǎn)，綜述幼兒攻擊性行為發(fā)展特點(diǎn)、類型及其影響因素的相關(guān)研究，為幼兒園教師、家長在幼兒攻擊性行為矯正方面提供參考資料。一、幼兒攻擊性行為的理論研究通過整理有關(guān)幼兒攻擊性行為的理論研究，筆者發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)理論、挫折—攻擊理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論在幼兒攻擊性行為研究中應(yīng)用較多。在生物學(xué)理論的影響下，奧地利習(xí)性學(xué)家勞倫茨(K.Lorentz)將人和動(dòng)物的攻擊性行為認(rèn)定為一種本能反應(yīng)，他認(rèn)為攻擊性行為是出于自我保護(hù)，主要由個(gè)體內(nèi)部動(dòng)機(jī)誘發(fā)，與外界
教育觀察 2020年32期2020-03-04
- 社會(huì)支持及心理控制源與青少年攻擊性的關(guān)系
度上和個(gè)體的高攻擊性有關(guān)。疫情期間，長達(dá)三個(gè)月的隔離和居家，使一些青少年產(chǎn)生了心理和行為問題。精力旺盛的青少年很容易產(chǎn)生空虛、焦慮、沮喪和憤怒的情緒。在復(fù)工復(fù)課后，兒童青少年出現(xiàn)情緒障礙和心理問題的案例明顯增加，很多青少年出現(xiàn)了攻擊性行為。社會(huì)支持是指由個(gè)體的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供的精神上和物質(zhì)上的支持。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)包括個(gè)體的家庭、組織、社區(qū)、團(tuán)體等。社會(huì)支持對(duì)青少年的影響是巨大的，已有研究表明，社會(huì)支持的缺乏是產(chǎn)生高攻擊性的重要原因之一。良好的社會(huì)支持對(duì)青少年
現(xiàn)代交際 2020年24期2020-02-17
- 初中生攻擊性行為的心理分析
符琛攻擊性行為概念有三個(gè)要素：傷害意圖、傷害行為、社會(huì)評(píng)價(jià)。攻擊性行為不僅會(huì)傷害到他人，還會(huì)危及社會(huì)秩序，對(duì)自身的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。攻擊性行為是普遍存在的一個(gè)社會(huì)問題，青春期的孩子更容易出現(xiàn)攻擊性行為。因此我們需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人方面對(duì)青少年的攻擊性行為進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和幫助。攻擊性行為的心理分析青少年處于邏輯思維發(fā)展階段，心態(tài)容易發(fā)生變化，本文將從個(gè)體和環(huán)境兩大方面對(duì)青少年攻擊性行為的心理進(jìn)行分析。（一）個(gè)體因素1.個(gè)體生理因素對(duì)攻擊性
幸福家庭 2020年19期2020-01-05
- 初中生自尊與攻擊性的關(guān)系：自我控制的中介作用
〔摘要〕自尊與攻擊性之間的關(guān)系一直是研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。采用羅森伯格自尊量表、自我控制量表和攻擊性量表，對(duì)大連及湘西兩個(gè)地區(qū)的350名初中生進(jìn)行調(diào)查，研究自尊、攻擊性、自我控制三者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：自尊與攻擊性呈正相關(guān);自尊與自我控制呈正相關(guān);自我控制與攻擊性呈負(fù)相關(guān);初中生自我控制在自尊對(duì)攻擊性的影響中起部分中介作用。結(jié)果表明，自尊和攻擊性之間的關(guān)系受到自我控制的影響?！碴P(guān)鍵詞〕初中生;自尊;攻擊性;自我控制〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔
中小學(xué)心理健康教育 2019年27期2019-11-08
- 向植物學(xué)習(xí)
，狼愛肉。人的攻擊性更模糊，多是滿足心理需求。強(qiáng)迫他人就會(huì)體現(xiàn)出攻擊性，他人與我不同就會(huì)產(chǎn)生痛苦。這種攻擊性是無價(jià)值的，很多人深陷攻擊性的旋渦無法自拔，白白耗盡人生，連蚊子都不如。擺脫這種無用的動(dòng)物性，是人的一大挑戰(zhàn)。所以人要向植物學(xué)習(xí)，再兇的植物，身上有刺，也只是防御性的。一棵樹的一切，就是生長，無論長在何處;它每天安靜地咀嚼陽光，大年，長胖一點(diǎn)，小年，少長一點(diǎn)，但永遠(yuǎn)都在長。
文苑·經(jīng)典美文 2019年10期2019-10-16
- 駕駛憤怒與攻擊性駕駛行為研究綜述
故的主要因素。攻擊性駕駛行為更是重中之重。研究攻擊性駕駛行為有利于人們了解其機(jī)理及預(yù)防方法，從而減少交通事故的發(fā)生。最早的關(guān)于駕駛憤怒和攻擊性駕駛行為的研究是由M.Parry主辦的一個(gè)以“行駛中的攻擊”為主題的專題討論，他提出“行駛壓力的加重在心理上所產(chǎn)生的潛在效應(yīng)遠(yuǎn)比車輛在機(jī)械上的效應(yīng)來得重要”正是這一思想使人們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)該領(lǐng)域研究的重要性。也增加了有關(guān)研究的數(shù)量[1]。一、駕駛憤怒與攻擊性駕駛行為的影響因素及研究現(xiàn)狀(一)當(dāng)前對(duì)于攻擊性將駕駛行為的認(rèn)識(shí)
福建質(zhì)量管理 2019年10期2019-03-28
- 中小學(xué)生攻擊性的研究綜述
界震驚。個(gè)體的攻擊性不僅會(huì)對(duì)其身心健康及社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生消極影響，而且還會(huì)增加個(gè)體犯罪的風(fēng)險(xiǎn)[1]。因此，對(duì)中小學(xué)生攻擊性的研究具有理論及實(shí)踐的雙重意義。一、中小學(xué)生攻擊性的定義攻擊性是存在于中小學(xué)生群體中較常見的一種不良社會(huì)行為。中小學(xué)是兒童及青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理發(fā)展尚未成熟，攻擊性問題尤其突出。雖然國內(nèi)外對(duì)攻擊性的研究很多，但還沒有統(tǒng)一的定義。多數(shù)研究者認(rèn)為攻擊性可以直接概括為攻擊性行為。林崇德認(rèn)為攻擊性不僅可以表現(xiàn)為一種攻擊行為，也可能表現(xiàn)為一
山西青年 2019年17期2019-01-15
- 關(guān)注小學(xué)生的心理健康從關(guān)注小學(xué)生自尊與攻擊性開始
小學(xué)生的自尊與攻擊性行為已經(jīng)是醞釀許久的事情。每次打開網(wǎng)頁，輸入攻擊性行為報(bào)道，就會(huì)看到一系列可怕的報(bào)道。2017年2月28日下午15時(shí)至晚22時(shí)，北京西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院的女學(xué)生朱某，慫恿另外四名女被告人在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學(xué)生。期間，五名女被告人還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服進(jìn)行羞辱，還用手機(jī)把羞辱、毆打視頻，事后在自己的微信群內(nèi)進(jìn)行了小范圍傳播；當(dāng)天先后把其中一名被害人，毆打了三次。經(jīng)鑒定兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名
數(shù)碼世界 2018年2期2018-12-21
- 暴力手機(jī)游戲?qū)€(gè)體攻擊性的影響
——以廣東培正學(xué)院為例
，在暴力因素與攻擊性的研究領(lǐng)域里，對(duì)于暴力因素如何對(duì)個(gè)體攻擊性產(chǎn)生影響一直爭論不休。其中Anderson等人的研究表明暴力游戲會(huì)導(dǎo)致玩家的攻擊性上升，而且Anderson等人總結(jié)前人的研究成果提出了一般攻擊模型來闡釋為什么玩暴力游戲會(huì)導(dǎo)致玩家的攻擊性上升。該模型從認(rèn)知、情感、行為和生理喚醒四個(gè)角度來闡明暴力游戲如何對(duì)攻擊性產(chǎn)生影響。Anderson等人認(rèn)為玩家在玩暴力游戲的過程就是對(duì)暴力認(rèn)知的強(qiáng)化過程，在游戲中進(jìn)行的攻擊性行為會(huì)對(duì)大腦主導(dǎo)攻擊的區(qū)域進(jìn)行生理
新一代 2018年23期2018-04-13
- 父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生攻擊性行為的相關(guān)研究
110034)攻擊性是指個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)人或其他事物有意進(jìn)行侵犯和破壞的內(nèi)在的心理特征，當(dāng)這種心理沒有找到合理的途徑宣泄時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為外在的攻擊性行為。近年來，攻擊性作為一種普遍的心理現(xiàn)象備受國內(nèi)外心理學(xué)家的關(guān)注。攻擊與許多因素有關(guān)，父母是孩子最早的接觸者和教育者，因此，父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童攻擊性行為的影響毋庸置疑。以往的研究也表明，在影響攻擊性行為的因素中，家庭因素起到至關(guān)重要的作用[1]?；诖?，本研究將在已有研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生攻擊性
山西青年 2018年4期2018-03-01
- 談?dòng)螒驅(qū)τ變?span id="syggg00" class="hl">攻擊性行為的控制
李亞紅幼兒的攻擊性行為是目前重要的社會(huì)問題之一，不僅會(huì)影響到他們道德行為的發(fā)展，而且任其攻擊性行為的不斷升級(jí)，并延續(xù)到青少年時(shí)期，幼兒就容易產(chǎn)生攻擊性人格，幼兒的可塑性很強(qiáng)，我們幼教工作者應(yīng)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)，盡早對(duì)幼兒攻擊性行為進(jìn)行控制與矯正。一、什么是攻擊性行為攻擊，即侵犯，是指有意地傷害他人身體與精神的行為。在兒童中，攻擊性行為是反社會(huì)行為中最具代表性，最突出的一種行為。兒童攻擊性行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足，故意打，踢，推或采取傷害他人身體和語言污蔑詆
新教育時(shí)代·教師版 2017年45期2018-01-26
- 小學(xué)生同伴關(guān)系與攻擊性行為關(guān)系研究
看到關(guān)于小學(xué)生攻擊性行為的報(bào)道，頻繁的攻擊性行為影響學(xué)校正常管理，嚴(yán)重攻擊性行為孩子的家庭也陷入一定麻煩中，所以學(xué)校急需解決孩子攻擊性行為。影響攻擊性行為的原因很多，本文主要研究同伴關(guān)系與攻擊性行為之間關(guān)系，以探討同伴關(guān)系對(duì)小學(xué)生攻擊性行為是否有預(yù)測作用，為學(xué)校教育管理提供一定指導(dǎo)，同時(shí)也給有攻擊性行為孩子的家庭提供一些參考。攻擊性行為一旦產(chǎn)生就容易穩(wěn)定下來，這會(huì)使小學(xué)生的攻擊行為成為一種心理上的常態(tài)，增加今后社會(huì)中的暴力犯罪，所以我們應(yīng)該及時(shí)解決孩子的攻
法制博覽 2018年35期2018-01-22
- 兒童攻擊性行為的矯正策略
楊炎貞一、兒童攻擊性行為的具體表現(xiàn)（一）攻擊性行為的定義攻擊性是一種導(dǎo)致人和動(dòng)物身體或情感受傷害的行為，或者是導(dǎo)致財(cái)物損壞或毀滅的行為。拍、抓、掐、踢、吐、咬、威脅、侵略、羞辱、閑話、攻擊、辱罵、欺負(fù)、毀壞和破壞都是攻擊性行為的例子。雖然每一種行為都會(huì)帶來傷害的結(jié)果，但是兒童使用攻擊性行為卻有著不同的原因。另外有的觀點(diǎn)指出“攻擊性行為又稱侵犯行為是指針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞性行為”。以上觀點(diǎn)盡管側(cè)重點(diǎn)不同但還是指出了攻擊性行為是指對(duì)人與事物帶來有害結(jié)果的
學(xué)校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 籃球攻擊性防守到守攻轉(zhuǎn)換的研究
2000)籃球攻擊性防守到守攻轉(zhuǎn)換的研究吳開霖(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)攻擊性防守是具有主動(dòng)性、積極性且很有效的防守方式。守攻轉(zhuǎn)換是得分率較高的進(jìn)攻手段且反擊的效果的好壞很大程度上決定了勝負(fù)的走向。一守一攻,一盾一矛,將兩者結(jié)合,有機(jī)統(tǒng)一,可以發(fā)揮這一片段巨大的威力。該文對(duì)攻擊性防守到守攻轉(zhuǎn)換這一過程進(jìn)行深度分析,以期對(duì)這一過程的籃球理論進(jìn)行補(bǔ)充?；@球 攻擊性防守 守攻轉(zhuǎn)換縱觀籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)攻與防守的相互作用、共同發(fā)展,攻擊性防守正在
當(dāng)代體育科技 2017年16期2017-07-07
- 留守高職生的控制欲、攻擊性和焦慮、抑郁的關(guān)系調(diào)查研究
職生的控制欲、攻擊性和焦慮、抑郁的關(guān)系調(diào)查研究王云玲本研究目的旨在探討經(jīng)歷留守高職生的控制欲、攻擊性和焦慮、抑郁的關(guān)系，為高職生控制欲、攻擊性的干預(yù)措施提供參考，對(duì)高職院校的心理健康教育提供一定的理論依據(jù)。控制欲 攻擊性 抑郁 焦慮 經(jīng)歷留守高職生本研究采用青少年控制欲量表（Burger 和 Cooper 編制的控制欲量表Desirablity of Control Scale，DC）、攻擊性量表（ Buss 和 Perry編制的攻擊性問卷）、抑郁量表（S
長江叢刊 2017年17期2017-06-19
- Small Towns Mark The Way Forward
行為多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為等行為障礙性疾病的比例較高，尤其是在扭動(dòng)階段連續(xù)出現(xiàn)PR，后期發(fā)展為多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為的比例較高，而在足月后扭動(dòng)階段前轉(zhuǎn)歸成N的早產(chǎn)兒，發(fā)展）成為多動(dòng)沖動(dòng)或攻擊性行為的比例低。Sustainable Development of Characteristic TownsIn the plan, it can be seen that being “industrially characteristic and strong, st
China Report Asean 2017年4期2017-05-11
- 兒童攻擊性行為的矯正策略
楊炎貞一、兒童攻擊性行為的具體表現(xiàn)（一）攻擊性行為的定義攻擊性是一種導(dǎo)致人和動(dòng)物身體或情感受傷害的行為，或者是導(dǎo)致財(cái)物損壞或毀滅的行為。拍、抓、掐、踢、吐、咬、威脅、侵略、羞辱、閑話、攻擊、辱罵、欺負(fù)、毀壞和破壞都是攻擊性行為的例子。雖然每一種行為都會(huì)帶來傷害的結(jié)果，但是兒童使用攻擊性行為卻有著不同的原因。另外有的觀點(diǎn)指出“攻擊性行為又稱侵犯行為是指針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞性行為”。以上觀點(diǎn)盡管側(cè)重點(diǎn)不同但還是指出了攻擊性行為是指對(duì)人與事物帶來有害結(jié)果的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年17期2017-03-09
- 親社會(huì)性視頻對(duì)內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知的影響
會(huì)性視頻對(duì)內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知的影響張 妍(福建師范大學(xué) 教育學(xué)院，福州 350117)隨機(jī)抽取泉州師范學(xué)院60名大學(xué)生，利用E-prime1.1軟件，根據(jù)內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)的基本原理，設(shè)計(jì)內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)，對(duì)親社會(huì)性視頻對(duì)內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知的抑制作用進(jìn)行測量，從內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的角度研究親社會(huì)性視頻對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知的影響，并分析是否具有性別差異。結(jié)果顯示 ：(1)親社會(huì)性視頻對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知具有抑制作用。(2)親社會(huì)性視頻更容易對(duì)女生的內(nèi)隱攻擊性認(rèn)知產(chǎn)生抑制作用。親
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年6期2016-12-22
- 攻擊性駕駛的影響因素及研究現(xiàn)狀分析
00074）?攻擊性駕駛的影響因素及研究現(xiàn)狀分析劉婷婷 （重慶交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院，重慶 400074）文章首先簡要介紹了攻擊性駕駛行為的概念、表現(xiàn)形式、特點(diǎn)以及危害。然后，從人員因素、交通行為、環(huán)境因素以及交通管理四個(gè)方面分析了攻擊性駕駛行為的影響因素。最后，通過分析攻擊性駕駛行為的研究現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前研究手段比較單一以及研究對(duì)象比較局限的不足。駕駛員；攻擊性駕駛行為；影響因素；交通安全10.16638/j.cnki.1671-7988.2016.08.
汽車實(shí)用技術(shù) 2016年8期2016-12-11
- 籃球執(zhí)裁對(duì)籃球比賽中攻擊性犯規(guī)行為的控制①
裁對(duì)籃球比賽中攻擊性犯規(guī)行為的控制①牛成龍 黃迎乒 趙世鵬 韓程爽 朱賽（鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部） 河南鄭州 450001）籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在比賽規(guī)則制約下允許合理身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球比賽具有競爭性、對(duì)抗性等顯著特征。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，籃球商業(yè)價(jià)值凸顯，比賽獎(jiǎng)勵(lì)愈加豐厚，籃球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)一些超出犯規(guī)準(zhǔn)則以外的攻擊性犯規(guī)行為。該文對(duì)籃球比賽中發(fā)生的攻擊性犯規(guī)行為進(jìn)行了研究，分析攻擊性犯規(guī)行為產(chǎn)生的原因，并根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律、特征，從籃球執(zhí)裁視角提
當(dāng)代體育科技 2016年33期2016-11-28
- 幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略研究
5214）幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略研究王愛玲（新疆伊犁哈薩克自治州霍城縣六十四團(tuán)雙語幼兒園，新疆伊犁835214）幼兒時(shí)期對(duì)幼兒來說正是習(xí)慣的養(yǎng)成階段，如果經(jīng)常性的對(duì)他人進(jìn)行攻擊，隨著年齡的增長將會(huì)被無限放大，隨著幼兒年齡的增長幼兒的攻擊性行為將會(huì)更加嚴(yán)重，造成不可忽視的影響。本文中通過介紹幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因，闡述幼兒攻擊性行為的影響，針對(duì)幼兒攻擊性行為這一問題進(jìn)行針對(duì)性研究，最終提出幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略。希望通過本文的研究，減輕幼兒攻擊性行為的
人生十六七 2016年23期2016-11-21
- 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自尊與自我控制及攻擊性的關(guān)系
尊、自我控制和攻擊性的測量，考察大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自尊與自我控制和攻擊性之間的關(guān)系。結(jié)果表明：運(yùn)動(dòng)員自尊與攻擊性、攻擊性行為、攻擊性情緒呈顯著負(fù)相關(guān)，自尊與攻擊性認(rèn)知呈負(fù)相關(guān)；運(yùn)動(dòng)員自尊與沖動(dòng)控制、工作或?qū)W習(xí)表現(xiàn)、健康習(xí)慣呈顯著正相關(guān)，與節(jié)制娛樂、抵制誘惑呈正相關(guān)；自尊、自我控制對(duì)運(yùn)動(dòng)員的攻擊性有顯著的正向預(yù)測作用；自我控制在自尊與攻擊性之間起部分中介作用。關(guān) 鍵 詞：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；自尊；自我控制；攻擊性；大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員中圖分類號(hào)：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章
體育學(xué)刊 2016年4期2016-07-18
- 幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略
驗(yàn)幼兒園）幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略關(guān)玲玲（內(nèi)蒙古自治區(qū)阿魯科爾沁旗天山實(shí)驗(yàn)幼兒園）針對(duì)幼兒攻擊性行為性進(jìn)行分析并且提出應(yīng)對(duì)策略。攻擊性行為；幼兒；影響；措施據(jù)社會(huì)調(diào)查顯示，幼兒存在一定的攻擊性行為，這是一種不良的行為，對(duì)他人造成一定的傷害。針對(duì)這種行為，我們需要采取一定的措施對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)行改正。一、攻擊性行為的定義、表現(xiàn)在心理學(xué)上，攻擊性行為的定義指導(dǎo)致他人出現(xiàn)身體上或心理上痛苦的有意傷害行為。顧名思義，它是具有攻擊性的。攻擊性具有多方面的表現(xiàn)，可以
新課程 2015年19期2015-08-15
- 高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的內(nèi)隱攻擊性研究
視角研究學(xué)生的攻擊性行為，他使用圖片作為實(shí)驗(yàn)材料，并取得了良好效果［1］。根據(jù)內(nèi)隱性攻擊的研究結(jié)果，內(nèi)隱攻擊性是指個(gè)體在缺乏意識(shí)監(jiān)控或在意識(shí)狀態(tài)不明確的條件下，具有潛在的以傷害某個(gè)想逃避此種傷害的有機(jī)體為目的的，任何形式的行為傾向或心理特征［2］。近年來，國內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱特征做了很多研究，可是，專門針對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生內(nèi)隱狀況的研究相對(duì)較少，由于體育教育專業(yè)大學(xué)生需要同時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)文化知識(shí)，較其他專業(yè)大學(xué)生，有著獨(dú)特的心理狀況，有研究表明體育
浙江體育科學(xué) 2014年3期2014-08-06
- 車道變換過程中的攻擊性駕駛行為研究
的情感之一就是攻擊性。攻擊性的駕駛行為表現(xiàn)在整個(gè)駕駛過程中，因此，合理地表現(xiàn)攻擊性駕駛行為，是未來交通仿真必須要做的事情。1 攻擊性駕駛1.1 攻擊性駕駛的定義攻擊性駕駛（Aggressive Driving）是1961年由M.Parry最早提出的，他指出“行駛壓力的加重在心理上所產(chǎn)生的潛在效應(yīng)遠(yuǎn)比車輛在機(jī)械上的效應(yīng)來得重要”[1]。隨后的研究中許多學(xué)者和組織給出了攻擊性駕駛的定義，但由于難以界定，至今仍未統(tǒng)一。較權(quán)威的定義諸如：美國國家公路交通安全管理局
交通運(yùn)輸研究 2014年11期2014-03-20
- 父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生攻擊性的相關(guān)研究
是由于大學(xué)生的攻擊性行為引發(fā)的人身暴力事件。大學(xué)生的攻擊性不僅限于攻擊性行為,還包括攻擊性認(rèn)知、攻擊性情緒[1]。20世紀(jì)以來,各心理學(xué)家分別從不同研究角度對(duì)攻擊性進(jìn)行了理論探討和實(shí)驗(yàn)研究,深化了人們對(duì)于個(gè)體攻擊性發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律認(rèn)識(shí),也豐富了個(gè)體攻擊性行為控制與矯正的依據(jù)。但綜觀以往文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),己有的關(guān)于攻擊性的研究大多以兒童和青少年為研究對(duì)象,關(guān)于大學(xué)生攻擊性發(fā)展特點(diǎn)的研究并不多見。近年來高校惡性攻擊事件不斷發(fā)生,攻擊性行為已經(jīng)成為影響高校安全穩(wěn)定的重要因
中國健康心理學(xué)雜志 2012年4期2012-11-20
- 新規(guī)則下籃球運(yùn)動(dòng)的攻擊性防守研究*
則下籃球運(yùn)動(dòng)的攻擊性防守研究*常允濤1，裴學(xué)萍2，夏瓊?cè)A3(1.湖南城市學(xué)院體育系，湖南益陽413000;2.湖南城市學(xué)院思政課部，湖南益陽413000;3.廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東廣州510006)攻擊性防守是當(dāng)今籃球防守的主旋律，本文從攻擊性防守的概念入手，對(duì)攻擊性防守的作用、影響因素、新規(guī)則對(duì)攻擊性防守的影響等方面進(jìn)行闡述。隨著2010年新規(guī)則的實(shí)施，身體對(duì)抗將更加激烈，攻擊性防守將更能體現(xiàn)其重要性和必要性?；@球;新規(guī)則;攻擊性防守;作用隨著現(xiàn)代籃球運(yùn)
外語與翻譯 2012年1期2012-08-15
- 2009年歐洲冠軍足球聯(lián)賽攻擊性防守技術(shù)研究
洲冠軍足球聯(lián)賽攻擊性防守技術(shù)研究牛錦山(成都體育學(xué)院體育系,四川 成都 610041)足球比賽中的防守已從最初的消極防守演變成為當(dāng)今具有很強(qiáng)攻擊性的積極防守,歐洲足球隊(duì)的防守技術(shù)一直處于世界足壇的領(lǐng)先地位,因而運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì) 2009年歐洲冠軍足球聯(lián)賽決賽階段的 16支參賽隊(duì)全部 29場比賽中出現(xiàn)的攻擊性防守技術(shù)進(jìn)行了分析,以及對(duì)影響攻擊性防守技術(shù)的因素進(jìn)行了探討,以期尋求當(dāng)今世界足壇高水平球隊(duì)攻擊性防守技術(shù)的特征。足球;歐洲冠軍
成都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2010年5期2010-08-29