張梅玲

“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！?/p>

——愛因斯坦

孩子們在學(xué)習(xí)中能不能及時(shí)提出問題 ？在1998年10月對3737名10～18歲學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，顯示了這樣結(jié)果：

上課聽講遇到問題當(dāng)場舉手提問題的學(xué)生

小學(xué)：13.8%

初中：5.7%

高中：2.9%

以上這個(gè)結(jié)果引出一個(gè)發(fā)人深省的問題：為什么孩子年齡越大，越不敢或不愿提問題呢？

一、孩子生來愛提問。

孩子出生后時(shí)時(shí)都在探索著五彩繽紛的世界。不會(huì)說話的嬰兒就會(huì)用眼、用手去尋找新的刺激，尋找一種新的感覺；活動(dòng)能力稍強(qiáng)一點(diǎn)兒后，他可以用小手指著各種物體，嘴里發(fā)出“唔、唔”的單音，讓成人拿給他或帶他過去看；到1歲半、2歲開始能說話時(shí)，他更是追著大人問這問那。

父母如何保護(hù)孩子的這份天賦呢？一要學(xué)會(huì)欣賞孩子的問題。當(dāng)孩子給你提出一個(gè)問題時(shí)，應(yīng)該加以贊揚(yáng)，說一聲“寶寶真會(huì)動(dòng)腦筋”、“寶寶真能干，你提出的問題媽媽都沒想到過”。二要耐心地傾聽孩子的問題。當(dāng)孩子向你提出問題時(shí)，父母絕對不能漫不經(jīng)心，甚至諷刺挖苦：“這么簡單的問題還不懂！”“你有完沒完，累不累？”真誠面對孩子的問題，才能保護(hù)孩子的求知欲。三要實(shí)事求是地對待孩子的問題。孩子的頭腦沒有框框，他上至天文下至地理都會(huì)發(fā)問，讓人很難回答。這時(shí)家長一定不能不懂裝懂，而是應(yīng)該實(shí)事求是。如果你對他說：“嘿，這個(gè)問題很有挑戰(zhàn)性，咱們一起查查大百科怎么樣”或“這個(gè)問題你將來學(xué)了化學(xué)課也許能弄明白”,孩子一定會(huì)向往著在知識的海洋中沖浪。

二、沒有問題本身就是問題。

我們在前面提出，原本愛問“為什么”、“是什么”、“怎么辦”的孩子，隨著年齡的增長，反而越來越不敢提問，不愿提問了。為什么呢？

我認(rèn)為，這首先是教育者的觀念的錯(cuò)位。我們的家長往往更注意學(xué)習(xí)的表面結(jié)果：“作業(yè)做完沒有？”“考了多少分？”……其次，目前有些孩子在家同父母、在校和教師的交往不但缺乏安全感，更沒有一定的自由度（沒有選擇性）。例如，一位孩子對老師所畫的太陽公公的畫提出：“不應(yīng)該給太陽公公畫胡子和眉毛，因?yàn)樘柪锏臏囟忍吡?。”這位教師竟建議孩子的父母帶孩子去看看心理醫(yī)生，認(rèn)為孩子提出這樣的“怪”問題是心理不正常。這類例子提醒我們注意，當(dāng)今的孩子缺乏敢于提出問題的大環(huán)境，缺乏善于提出問題的技能，缺乏愿意和樂于提出問題的情感。而不能在思考中學(xué)習(xí)是無從提出任何問題的。

三、問號和句號的辯證法。

問題用一個(gè)問號（？）來表示，一旦得到解決，則劃上一個(gè)小圓圈（。）句號。人們對宇宙的探索總是從這樣那樣的問號開始的。一個(gè)有出息的人不僅能劃句號，而且在劃句號的同時(shí)又能產(chǎn)生新的問號，甚至更多的問號，于是再進(jìn)行探索研究。社會(huì)和人類也就在這種探索活動(dòng)中得以發(fā)展。父母要指導(dǎo)孩子善用一個(gè)“問”字。具體建議是：

1.欣賞“傻”問題

傻問題中往往閃爍著孩子的智慧火花。大家都熟悉愛迪生小時(shí)候曾用自己身體去孵小雞的故事。正是這種探索的熱情和行為促使他后來成為偉大的科學(xué)家。

2.培育敢問的勇氣

有些孩子性格內(nèi)向，膽子小，不善交往，這種孩子一般缺乏提出問題的勇氣。對孩子進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，要注意循序漸進(jìn)，即訓(xùn)練時(shí)要從小環(huán)境到大環(huán)境，從容易到復(fù)雜，從不完全到完全逐步進(jìn)行。讓孩子在成功的實(shí)踐中產(chǎn)生一種想提問題的愿望，從被動(dòng)到主動(dòng)地提問，從而逐步使孩子能把提問題當(dāng)做一種自我需要。

3.增長會(huì)問和善問的本領(lǐng)。

提問題必須具備一定的知識和技能，如縮小問題空間的搜索式提問技能，使孩子從“會(huì)問”到“樂問”。

4.形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

孩子的獨(dú)立思考是促使其思維得以發(fā)展的保證。愛因斯坦曾提出：父母首先要使孩子自小養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，如自小學(xué)會(huì)自我評價(jià)，培養(yǎng)自我收集、加工、提取信息的能力，養(yǎng)成多角度或換一個(gè)角度思考問題的習(xí)慣等。當(dāng)然，父母和孩子之間有著平等友好的朋友關(guān)系，彼此能經(jīng)常處于互問互答的情境之中，以及父母自己善于、樂于獨(dú)立思考的言行，都是對孩子最有力的教育?！?/p>

（責(zé)任編輯徐凡）