記者：酈　毅

最近，一直以“官方"給定的中小學(xué)“三好學(xué)生和班干部制度"為核心的班級(jí)權(quán)利體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)開始受到質(zhì)疑。質(zhì)疑來自現(xiàn)實(shí)的改變。對(duì)一個(gè)班級(jí)的行政體系進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)原有體制受到質(zhì)疑的原因，而且，這實(shí)在是一件充滿樂趣的事。11月14日，對(duì)北京某小學(xué)六年級(jí)三班的采訪就讓記者體會(huì)到了這種快樂。

最善于表達(dá)的幾個(gè)

被班主任王老師留下沒去上課間操的7、8名同學(xué)圍在記者身邊，王老師說他們被選中是因?yàn)槭恰鞍嗬镒钌朴诒磉_(dá)的幾個(gè)"，說完就去開班主任會(huì)了。

原因顯然并不這么簡(jiǎn)單。仔細(xì)分析，他們可以劃分成少先隊(duì)、班干部、課代表、特長(zhǎng)生等幾個(gè)“體系”，并因此成為班里的核心人物：班長(zhǎng)、參加西部行的小記者劉佳琪，大隊(duì)委林夢(mèng)，中隊(duì)長(zhǎng)周哲，數(shù)學(xué)課代表李偉一，有音樂特長(zhǎng)的唐晨，計(jì)算機(jī)課代表譚軒，夏天祥和張健修桌椅評(píng)上了去年的"勞動(dòng)十佳"。

如果沒有遺漏的話，六三班的核心已經(jīng)到齊，“善于表達(dá)"很可能是他們作為核心人物的結(jié)果：擁有更多說話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，比如被留在記者面前回答問題。

當(dāng)記者面對(duì)全班的人提問時(shí)，舉著手“涌現(xiàn)”在眼前的總是這幾個(gè)孩子。其他人在他們說話時(shí)很安靜，如果有不太起眼的人起來說話，下面一下就變亂，還是幾位核心大叫“安靜”維持秩序。他們顯然習(xí)慣了充當(dāng)管理者，而且大家也認(rèn)可他們擁有這樣的權(quán)利。

出讓權(quán)利的理由

“班里誰最有威信”的提名不厭其煩地徘徊在“核心”們身上，原因是“學(xué)習(xí)好，朋友多，英語好，計(jì)算機(jī)棒，能歌善舞，畫畫好，都聽他的，”唯一不能肯定的是，權(quán)利和威信哪個(gè)是原因哪個(gè)是結(jié)果，又是誰造就了這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)生改變的是“核心"們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)隨時(shí)代變化而變的多種多樣，“受人歡迎最重要，有人學(xué)習(xí)特好不愛理人就不好，"光是學(xué)習(xí)好已經(jīng)很難讓人喜歡，“愛玩，游戲機(jī)，玩什么都行，上網(wǎng)跟人聊天"，屢次當(dāng)做自己的優(yōu)點(diǎn)被林夢(mèng)、譚軒、唐晨他們大喊出來。

反抗權(quán)威的獨(dú)特魅力

“敢跟老師對(duì)抗"讓大家對(duì)林夢(mèng)刮目相看，林夢(mèng)在音樂課上跟老師的一番理論被中隊(duì)長(zhǎng)周哲作為經(jīng)典表演給記者：“王小銀招林夢(mèng)，音樂老師批評(píng)林夢(mèng)，林夢(mèng)一下站起來就把老師說蒙了，我記得她當(dāng)時(shí)是這么說的，‘王小銀老招我，我希望您給我一定的時(shí)間讓我來適應(yīng)他。老師問，‘這么說你是對(duì)我有意見了？林夢(mèng)這么說的，‘不是，我是對(duì)您對(duì)我和王小銀關(guān)系的看法有意見。"

“民間”權(quán)利體系：靚女酷哥最可愛

拿著一本韓國HOT的寫真集一邊看一邊擦黑板的李偉一是個(gè)很好看的女孩，漂亮果然依舊是個(gè)容易受人擁護(hù)的原因，一提起她，班里同學(xué)的氣氛明顯變的熱烈：“我們班的靚女，?；ā嗷?，"夏軒“揭發(fā)"愛畫漫畫的張健給她畫過像。不過光是漂亮也不行，“英語數(shù)學(xué)都很棒，老師不在她看著我們做作業(yè)，特安靜，沒人鬧。"ピ了8條魚的“唐山大哥”張強(qiáng)又是一個(gè)典故。提起這個(gè)話題譚軒和林夢(mèng)最起勁，“上學(xué)期期末剛從唐山轉(zhuǎn)來一個(gè)大哥，個(gè)高有點(diǎn)黑，剛來老睡覺不愛說話。后來放暑假他和我們一起參加夏令營再回來就敢說敢笑敢打敢鬧了。"扎魚是最近的一次秋游的事，女孩子們自己扎不著，就求扎魚技術(shù)高超的張強(qiáng)幫忙，結(jié)果他一連扎了8條送給女孩子一人一條，“特好吃，一條全讓我吃了，我媽說張強(qiáng)是不是野人吶！"夏軒說完又揭發(fā)林夢(mèng)，“她最喜歡和男孩交朋友，認(rèn)全班的男生做大哥，去秋游的時(shí)候跟我說得趕緊認(rèn)張強(qiáng)做‘唐山大哥，要不秋游回來全班的女生都該開始追張強(qiáng)了。"

那天，最后一個(gè)走進(jìn)教室的唐山大哥引起了一陣類似歡呼的響動(dòng)，足以證明這個(gè)帥氣男孩在這里的地位。靚女酷哥是民間體系的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，最直接最純樸，而且顯得更有道理。

“邊緣”權(quán)利體系：“誰也不敢理張麗"

每個(gè)班都有幾個(gè)厲害的，讓人害怕，張麗、王小銀、王佳軼、王山、張小明是班里“五大元帥"，最厲害的張麗竟是個(gè)女生。提起她每個(gè)人都開始喊出自己的“斗麗"史，“我從一年級(jí)就開始受她欺負(fù)，"“像《機(jī)器貓》里的大胖，老打人，粗暴。"“我跟她同桌一學(xué)期，打了一學(xué)期，直到王老師換了座位才把我解救出來。"

“現(xiàn)在全班都聯(lián)合起來了，"大家一起給記者大念“對(duì)麗之則"，就是對(duì)付張麗的辦法：“叫我不理，逗我不笑，罵我不氣，打我上告，君子報(bào)仇，十年不晚，來日方長(zhǎng)，有仇必報(bào)，對(duì)麗之則，切記切記！"

“五大元帥"用特殊的方式得到自己的位置，又在與班里的主流對(duì)立的位置上用特殊的方式維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！吧洗挝矣眉t領(lǐng)巾輕輕碰了張麗一下，她哇的一下就哭了，還特使勁的打我，至于嗎？"ゲ⒎遣輝敢飧謀渥約旱牡匚?！皬堺愒鴨栁覟槭裁次矣心敲炊嗯笥眩扇嗳硕疾焕硭?，"曾經(jīng)和張麗同桌的林夢(mèng)覺得她很幼稚，“只有一二年級(jí)小孩才這樣問。"

（附文一）被抗議的是什么？

最近一段時(shí)間，一些學(xué)校開始用行動(dòng)“挑戰(zhàn)”存在已久的“三好生和班干部體制”。撫順市一所小學(xué)設(shè)了16個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，包括練身獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、禮儀獎(jiǎng)、服務(wù)獎(jiǎng)、自立獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、孝敬獎(jiǎng)等。南京拉薩路小學(xué)就采取了既評(píng)“三好生"，又評(píng)“表揚(yáng)生"的做法。全面發(fā)展的當(dāng)“三好"，在某一方面表現(xiàn)突出的，則可以當(dāng)“表揚(yáng)生"。而且“表揚(yáng)生"沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選面也廣得多。北京東路小學(xué)也開始評(píng)選單項(xiàng)獎(jiǎng)，且評(píng)獎(jiǎng)面高達(dá)80%到90%，幾乎每個(gè)孩子都能品嘗成功的歡樂。北京光明小學(xué)舉行的自薦明星活動(dòng)，項(xiàng)目、人數(shù)都不限定，沒個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己?！叭蒙?雖然沒被取消，但是在弱化。與此同時(shí)，班干部終身制被打破，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)干部。

進(jìn)入11月，這樣的做法引起教育界和媒體的熱烈討論，“讓孩子在更舒緩的環(huán)境中、更輕松的成長(zhǎng)”是打破就制度的理由，但是在一片叫好聲的背后也有家長(zhǎng)和老師在抗議，雖然聲音比較微弱。

“實(shí)際上，問題的關(guān)鍵是一向支撐一個(gè)班級(jí)的權(quán)利體系和價(jià)值體系正在改變，"北京某小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員王平說出老師們的顧慮，“舊標(biāo)準(zhǔn)正在逐步喪失權(quán)威性，老師曾一度借以管理和激勵(lì)學(xué)生的體制變了，用什么來填補(bǔ)空白，雖然還不太明確，但肯定有更高超的要求。"

以前，當(dāng)干部和三好生不僅意味著權(quán)力更意味著權(quán)利，因?yàn)檫@些在關(guān)鍵的升學(xué)考試分?jǐn)?shù)中都會(huì)有加分獎(jiǎng)勵(lì)，這點(diǎn)家長(zhǎng)與學(xué)校心照不宣，所以抗議更多來自中學(xué)?！鞍喔刹枯喼?dāng)可以，可到中考、高考時(shí)給誰加分，加分的標(biāo)準(zhǔn)需要連續(xù)當(dāng)幾年的，"一位孩子在初一、初二當(dāng)了兩年團(tuán)支書的家長(zhǎng)向記者說出自己的困惑，“早知道要輪換，就不讓孩子爭(zhēng)取當(dāng)干部了，有時(shí)間多學(xué)習(xí)點(diǎn)多好。"

講究實(shí)際的家長(zhǎng)說出了問題的關(guān)鍵，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于三好生、班干部制度的調(diào)整多是在小學(xué)在做，原因是幾年前開始就近入學(xué)、電腦派位打破了小學(xué)升初中的瓶頸，上民辦初中也是派位不是排分?jǐn)?shù)，權(quán)力、榮譽(yù)與利益拖鉤使小學(xué)階段的教改開展比較順利，但是當(dāng)同樣的教育理念和措施向初中以上延伸時(shí)就遇到了大阻力。

“目前在中學(xué)，尤其是高中，學(xué)習(xí)還是最大的王牌，別的特長(zhǎng)什么的出十張也不如這一張大，"孩子在北京一所重點(diǎn)中學(xué)讀高二的家長(zhǎng)王先生坦率對(duì)記者說，他不希望同樣的改革在中學(xué)里實(shí)施，“標(biāo)準(zhǔn)會(huì)變的很亂，我怕孩子無所適從，倒忘了最重要的。"

“但是，如果不改變會(huì)有更多的抗議，”孩子曾在日本讀書的陳美茹女士說，“擔(dān)任班長(zhǎng)、評(píng)三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部有時(shí)會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的積極性， 甚至?xí)谒麄兊男撵`里播下自卑的種子，因?yàn)楹⒆拥目煽s性很大，均等的機(jī)會(huì)才是公平的，沒有評(píng)選和權(quán)威才是理想的成長(zhǎng)環(huán)境，好在這種改變正在發(fā)生?！?/p>

（附文二）沒有“領(lǐng)導(dǎo)"和評(píng)選的教育

張文靜

日本的小學(xué)班里不設(shè)班長(zhǎng)，也沒有三好學(xué)生和班干部一說， 類似中國班長(zhǎng)的角色在日本叫“日直”（即“值班人”），但值班人是每天每人輪換做的，值班人主持早會(huì)，并進(jìn)行一分鐘的講話，內(nèi)容主要是近期自己或周圍發(fā)生的一些事情，下午主持簡(jiǎn)短的班會(huì)。但值班人不會(huì)批評(píng)任何違反規(guī)則的人。班里根據(jù)需要設(shè)好多種負(fù)責(zé)人，如學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、圖書負(fù)責(zé)人、新聞負(fù)責(zé)人、生物負(fù)責(zé)人、午飯負(fù)責(zé)人、體育負(fù)責(zé)人、音樂負(fù)責(zé)人和保健負(fù)責(zé)人等等，每個(gè)人都將根據(jù)自己的愛好選擇其中的一種，如果是熱門負(fù)責(zé)人的話，就用猜拳(錘子、剪子、布)來決定。學(xué)習(xí)好的人不一定當(dāng)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，體育好的人也不一定當(dāng)體育負(fù)責(zé)人。即使如此一年中還要輪換三次。這到小學(xué)畢業(yè)時(shí)幾乎所有的負(fù)責(zé)人都能擔(dān)任過，自然辦事能力就比較強(qiáng)。

從五歲跟隨媽媽去英國、完全接受英國教育的李清雨告訴記者，在那里沒有“班長(zhǎng)"這個(gè)說法，只有校長(zhǎng)親自任命的一些“PREFECT"，一般在中學(xué)六年級(jí)，年紀(jì)在17、18歲，他們是在自己的學(xué)業(yè)或運(yùn)動(dòng)方面出類拔萃的人，他們額外負(fù)責(zé)學(xué)校的一些監(jiān)察工作并組織一些活動(dòng)，他們是一些對(duì)自己的工作有責(zé)任心的人。