尚秀云

編者按

青少年學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，法律素質(zhì)是青少年綜合素質(zhì)的重要組成部分，如何加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法制教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，是全社會面臨的重大課題。2002年10月，教育部、司法部、中央綜治辦、團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》，要求完善在校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使法律知識成為各級各類學(xué)校的必修課內(nèi)容：逐步將法制教育納入教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，真正做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí)：根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對性地開展法制教育。《意見》指出，要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的青少年學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會齊抓共管的教育格局，切實(shí)維護(hù)在校學(xué)生的合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。

本期刊發(fā)的這篇文章，是一名優(yōu)秀法官在長期的工作實(shí)踐中對青少年犯罪問題的思考，對我們廣大的教育工作者具有很強(qiáng)的借鑒作用。它使我們認(rèn)識到：每一位教師對預(yù)防和減少青少年違法犯罪都負(fù)有何等重要的責(zé)任！如何切實(shí)擔(dān)負(fù)起這副重任，讓每個(gè)孩子都享有美好的未來，值得每一位教育工作者深思。

我在北京市海淀區(qū)人民法院少年法庭工作15年了，曾審理過631個(gè)未成年人犯罪的案件。每當(dāng)我審閱一本本紀(jì)錄他們罪行的案卷，每當(dāng)在看守所鐵窗內(nèi)看到那一張張懊喪、悔恨的面孔，每當(dāng)在法庭上看到他們作為刑事被告人接受審判，每當(dāng)宜判他們被定罪判處刑罰時(shí)，我的心情都非常沉重，為他們的失足感到深深地惋惜。他們正值人生花季，本應(yīng)在明亮的教室里學(xué)習(xí)，在溫馨幸福的家庭里生活。他們也曾有過美好的童年和對人生的憧憬，然而他們卻因犯罪淪為囚犯，失去了本應(yīng)屬于他們的自由、自尊和許多寶貴的東西……

有評論說，世界上青少年犯罪被列為繼吸毒販毒、環(huán)境污染之后的第三大社會公害。在我國，未成年人犯罪也是一個(gè)突出的社會問題。未成年人犯罪的人數(shù)逐年增多，且向低齡化、團(tuán)伙化和惡性化發(fā)展，他們的犯罪行為，不但毀了自身的前程，給自己的家庭造成極大不幸，也給社會造成了危害。

長期以來，黨和國家一直關(guān)心著未成年人的健康成長，我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：對違法犯罪的未成年人要實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。這項(xiàng)工作在很大程度上依靠教師。教師的每一項(xiàng)舉動，甚至一個(gè)表情、一句話都可能對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。江澤民同志說：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。我在少年刑事審判工作中曾接觸過許許多多優(yōu)秀教師，他們?nèi)尕瀼貒业慕逃结?，既教書又育人。他們既愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也善于引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難、品行有缺陷的學(xué)生。即使是犯了罪的學(xué)生，他們也不嫌棄，而是滿腔熱情地教育、感化和挽救，把一個(gè)個(gè)學(xué)生引上了人生正路，學(xué)生感謝他們，家長感謝他們，全社會都感謝他們。

在我承辦的許多案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師高度的社會責(zé)任感，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對挽救失足學(xué)生起了決定性的作用。我曾審理過這樣一起盜竊案，被告人是15歲的王某，他本是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。王某家庭條件很好，父母都是高級知識分子，因工作繁忙無暇管教孩子。王某參與盜竊，僅僅是為了當(dāng)上心目中的英雄。他曾為自已沒能出生在戰(zhàn)爭年代深感遺憾，甚至希望身邊出現(xiàn)火災(zāi)、兒童落水等事故，好讓自己有機(jī)會當(dāng)上英雄。后來他看了一些武俠電視劇，覺得里面的神偷義盜很英勇，于是他參與了結(jié)伙盜竊。他把偷來的東西價(jià)值1萬多元）一部分送給同學(xué)，其余的鎖進(jìn)柜子，獲得了極大的心理滿足。案發(fā)之后，他非常后悔，痛哭流涕地寫下了悔過書。

這個(gè)孩子作案動機(jī)單純，符合未成年人作案的特點(diǎn)。他們作案時(shí)往往具有很大的盲目性、沖動性，同時(shí)也因?yàn)樗麄兛伤苄暂^強(qiáng)，經(jīng)過教育、感化和挽救，很多人最終能走上正路。像這個(gè)孩子就非常幸運(yùn)，他的學(xué)校和老師沒有拋棄他。在羈押期間，他的班主任就通過我給他送來了課本，希望他不要落下功課。后來，他被判處3年徒刑，緩期4年，他的學(xué)校和老師沒有把他拒之門外，而是向他伸出了熱情的手，接收他回校上課。上課的第一天，他的班主任給他寫了一封信，上面寫道：我希望你把今天當(dāng)成全新的開始，過去的一切全都留給過去，憑你的聰明、智慧以及抗挫的決心和毅力，去塑造一個(gè)全新的你，一個(gè)讓師長、朋友和同學(xué)欣悅的你，好嗎？在各方面的幫助和教育下，這個(gè)孩子發(fā)奮努力、重新做人，以優(yōu)異的成績考入了一所重點(diǎn)大學(xué)，后來又到美國攻讀博士，成為一個(gè)對社會有用的人才。

但是，也不乏相反的事例。我曾經(jīng)辦過這樣一起搶劫案，被告人李某，男孩，14歲，某中學(xué)初一的學(xué)生。這名少年生性頑皮，不愛學(xué)習(xí)。有一天上數(shù)學(xué)課時(shí)，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律并與數(shù)學(xué)老師頂撞，該老師將他交班主任處理，班主任又將李某交校長處理。校長對李某進(jìn)行批評教育后，班主任將其送回家，責(zé)令停學(xué)，還叫同學(xué)帶話讓其在家改正缺點(diǎn)，什么時(shí)候改好了再回來上學(xué)。其后幾天，李某及其家長曾多次找到學(xué)校，要求返校學(xué)習(xí)，但都被學(xué)校拒絕，從而導(dǎo)致李某整日在外游蕩，無所事事。不久，李某便在電子游戲廳結(jié)識了不良少年，學(xué)會了吸煙、酗酒，后來在他人唆使下，結(jié)伙參與搶劫，走上了犯罪的道路。

我還承辦過張某、李某的搶劫案。兩人均16歲，是本市某職業(yè)高中的學(xué)生，因不好好學(xué)習(xí)，功課經(jīng)常不及格，以至影響班級的整體成績。老師決定對他們進(jìn)行罰款：主科不及格罰300元，副科不及格罰200元。這兩人均有不及格的課程，又不敢將這件事告訴家長。他們思來想去，終于想出一個(gè)弄錢的辦法，就是深夜到大賓館附近去搶劫三陪小姐。他們第一次就搶得人民幣數(shù)千元和一臺手機(jī)，以后連續(xù)多次行搶，后因犯搶劫罪被判處重刑。

有位教育工作者說：老師不應(yīng)像鑄造工那樣按同一個(gè)砂模鑄造學(xué)生，而應(yīng)該是雕刻師，善于處理原料玉石上的疵點(diǎn)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、雕琢，將疵點(diǎn)變?yōu)樽髌飞系牧咙c(diǎn)。有少數(shù)學(xué)校以及個(gè)別老師，由于種種原因，采取了某些不尊重孩子受教育權(quán)、違背教育原則的做法。這些做法對孩子的傷害是終生的！也許就因?yàn)槟骋稽c(diǎn)教育上的失當(dāng)，不僅永遠(yuǎn)地關(guān)閉了孩子求知的大門，還有可能挫傷孩子的自尊，產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果。也有一些學(xué)校，為了維護(hù)學(xué)校的名聲，執(zhí)意將某些有缺點(diǎn)的孩子轟出校門，其后果就更不可預(yù)料了。

江澤民同志說過：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且還要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育和法制教育。希望我們的法律工作者和教育工作者攜起手來，為預(yù)防和減少未成年人犯罪，為讓每一個(gè)孩子都享有美好的未來，共同奉獻(xiàn)出我們的愛！