袁玉璽 李鳳瑛

在全面推進素質(zhì)教育和實施新課程的大潮中，教案是否也要來一次革命，使之與時相合、與時俱進、與課改同行，這是當(dāng)前教師們談?wù)摰慕裹c。我們結(jié)合工作談幾點膚淺的看法。

教案內(nèi)容：以學(xué)生的發(fā)展為本

新課程提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”，就教案內(nèi)容方面應(yīng)從以下幾方面考慮：一是應(yīng)考慮學(xué)生認(rèn)知方面的內(nèi)容，即學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生的年齡特點與學(xué)生學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生的誤解，學(xué)生有多大的潛在智能等因素。二是應(yīng)考慮本課所屬的知識系統(tǒng)以及所蘊涵的思想和方法。思想和方法是通向遷移的康莊大道。三是應(yīng)考慮學(xué)生情感方面的內(nèi)容，包括學(xué)生的興趣愛好、道德情感的陶冶等。四是應(yīng)考慮學(xué)習(xí)的反饋與控制。五是要寫好教后反思。結(jié)合自己的教學(xué)實際，對備課成功與否進行反思，為第二年備課或研究提供素材，以便不斷提高自己的備課與研究能力。反思的內(nèi)容可以寫這節(jié)課成功與否，課前的教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生提出了哪些有價值的問題等。

教案模式：三年寫一套

寫教案的目的，不在于面面俱到地去預(yù)定一節(jié)課的內(nèi)容，不在于字?jǐn)?shù)的多少，而在于吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究學(xué)生，對整節(jié)課有一個總體的把握。因此，為落實課改精神，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合工作實際，筆者對教案模式的改革提出幾點思考：

一是變兩線一格的教案本為四線三格的教案本，形狀為一個大格兩個小格，如圖：

二是變每學(xué)年寫一整套教案為三年寫一整套教案。第一年的教案寫在上面的大格里，教案的內(nèi)容要符合課改的精神，按照前面談到的改革教案內(nèi)容的幾個方面去寫。第二年、第三年分別寫在下面的兩個小格里，不要求全寫，只根據(jù)學(xué)生情況和上一年的教后反思對某些地方做出精當(dāng)?shù)男薷?，完善即可。三年的教案分別用不同顏色水的筆寫、批或注，以便于比較、改進。

三是如果三年不換任教學(xué)科和年級，可連續(xù)使用，若換，教案可由教導(dǎo)處或個人妥善保管，到下次再任教時接著在原教案的基礎(chǔ)上加以修改即可。到第四年換第二套教案本時，集上一套三年教案之優(yōu)，吸取精華，提升為第二輪的教案。

這樣三年寫一套教案，既可節(jié)省教師的時間，減少很多重復(fù)性的無效勞動，又有利于比較、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究學(xué)生和改進教法，提高課堂教學(xué)效率。

教案管理：多給教師空間

傳統(tǒng)的教案管理，規(guī)定每課時教案的篇幅;課改后應(yīng)讓教師根據(jù)自己的需要或詳或略。傳統(tǒng)的教案要求統(tǒng)一的格式;課改后應(yīng)讓教師自主選擇教案形式。傳統(tǒng)的教案要求統(tǒng)一提前兩周寫：課改后應(yīng)不再提出統(tǒng)一的教案寫作時間表，教師可根據(jù)自己的實際情況去寫，但應(yīng)杜絕抄襲教案現(xiàn)象。

學(xué)校檢查教案時，第一年全面檢查，重點看備學(xué)生、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教后反思部分。第二年、第三年只檢查修改部分，關(guān)鍵看改進之處的意義和價值。

教案評價：導(dǎo)向高質(zhì)量的教學(xué)

教案與課改同行，才能與時代要求相呼應(yīng)。

傳統(tǒng)的教案評價以內(nèi)容的面面俱到、字?jǐn)?shù)的多少以及字寫得工整與否來論好壞優(yōu)劣，有的教師的教案甚至是課后抄襲或別人替抄的，也竟然給評為優(yōu)質(zhì)教案。課改后的教案評價應(yīng)該看教案有沒有獨到見解，有沒有體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和方法：教學(xué)是不是將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的位置，是不是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境和條件：在新知識的生長點環(huán)節(jié)，是不是給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)臅r空，讓學(xué)生進行創(chuàng)造活動，并在必要時給學(xué)生提供幫助。如能做到這幾方面，就有利于學(xué)生的發(fā)展和教師水平的提高，這樣的教案應(yīng)評為好教案。

總之，通過教案改革，把教師從繁重的教案寫作中解脫出來，減少不必要的勞動，變傳統(tǒng)的抄教案為實質(zhì)意義上的備課，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。