張偉

綜觀中外有成就的校長（如蘇霍姆林斯基蔡元培、魏書生等），人們不難發(fā)現(xiàn)這些人身。上無不具有多元復(fù)合的素質(zhì)。分析起來，筆者認(rèn)為主要有三種，即哲學(xué)家的睿智、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的精明和軍事家的靈活。成功校長正是憑借著這些優(yōu)良素質(zhì)搭就的平臺，演繹了一曲曲學(xué)校管理的華彩樂章。

一、哲學(xué)家的睿智之于成功校長。

哲學(xué)家的睿智首先體現(xiàn)在其思想的思辯性和批判性。他們善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于去粗取精，去偽存真，往往在事物初現(xiàn)端倪的時候便果斷行事，所以他們管理的學(xué)校往往能棋先一著，走在教育發(fā)展的前列。成功校長又往往懂得“否秦相生”、“福禍相依”的事物發(fā)展規(guī)律，遇事豁達(dá)，“不以物喜，不以己悲”，普于找出紛繁雜沓事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因事制宜采取應(yīng)對措施，因而他們的工作又總能立于不敗之地。

在具體問題上，成功校長決不會因面對中考、高考的壓力而放棄素質(zhì)教育。他們深知只有徹底地推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，民族才能復(fù)興，國家才能發(fā)展，這種信念從不因部分教師、家長沉湎于對分?jǐn)?shù)的追求而有絲毫動搖和改變。反過來，成功校長善于看到問題的另一面，在別人津津樂道于素質(zhì)教育時，他們能夠指出政府推行這一教育時在招生、考試擇校、學(xué)校事故、教師評價等方面存在的問題與不足，表現(xiàn)出了高度的社會責(zé)任感與鮮明的個性特征。

哲學(xué)家睿智的另一突出表現(xiàn)是眼光長遠(yuǎn)，立體審視，善于把握大局與宏觀。成功校長善于把自己的辦學(xué)置于國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、教育改革的宏觀大背景下來看待，他們的辦學(xué)總能與國家的大政方針保持同步，有時則能適度超前。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的精明之于成功校長。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問題的核心是經(jīng)濟(jì)效益，“少花錢，多掙錢”是他們的信條。成功校長極似經(jīng)濟(jì)學(xué)家。在辦學(xué)目標(biāo)上，他們把“為了學(xué)生的終身發(fā)展”作為自己辦學(xué)的最大追求，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的、能適應(yīng)未來現(xiàn)代化國際競爭的人才作為自己獲取的最大“利潤”。成功校長又十分注重節(jié)省教育成本，注意整合資源，因此在辦學(xué)策略上又注重師生的“雙贏發(fā)展”，即教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也不斷促進(jìn)自身的發(fā)展，從而向那種以犧牲教師身心健康為代價的思想行為發(fā)出了挑戰(zhàn)。在教學(xué)質(zhì)量的評估上，成功校長也大膽革舊布新，推出新理念，大力推崇以“少投入，多產(chǎn)出”為基本特征的“效益”型質(zhì)量觀。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的精明還體現(xiàn)在他們十分注重辦事規(guī)則，在加人WTO之后的今天尤其突出。他們已經(jīng)擺脫了工業(yè)革命時代人們的單一工作模式，正駕駛著“組織化戰(zhàn)艦”，按照市場慣例徜徉于商海之中。成功校長的許多做法與之有異曲同工之妙。成功校長可能是一位學(xué)術(shù)精湛者，但他們并無意于以顯示才華來嘩眾取寵;成功校長可能是一位知情達(dá)理的仁者，但他們也不屑于刻意去與人融通關(guān)系;成功校長必是一個理性至上者，他們的精明在于他們善于以組織作“經(jīng)”，以制度為“緯”，搭屋建房，將學(xué)校建成一個能夠持續(xù)、順利運轉(zhuǎn)的教育機(jī)構(gòu)。

三、軍事家的靈活之于成功校長。

軍事家眼里最大的效益和最小成本是戰(zhàn)爭的最大獲勝和人的最小損失，而要達(dá)到這一境界離不開“靈活”二字。軍隊需要勇往直前，但它又不避讓暫時的退卻;軍隊需要決勝千里、軍團(tuán)作戰(zhàn)，但也偶爾打運動中的游擊;軍隊需要縱橫捭闔，但時而又作蟄伏?？傊?，靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是軍隊的取勝之魂！成功校長又何嘗不是如此。為了使學(xué)校發(fā)展，他們總是揚己之長，避己之短，千方百計地為學(xué)校尋找“生機(jī)”。上海閘北八中的成功教育、北京一師附小的快樂教育已是成功品牌，多年來蜚聲國內(nèi);北京實驗二小的“以愛育愛”的師愛教育，北京光明小學(xué)的“我能行”自我激勵教育，又作為新的品牌譽滿神州;深圳市南山實驗學(xué)校依靠其先進(jìn)的辦學(xué)設(shè)施，大力發(fā)展信息教育，蘇州市實驗小學(xué)的校外實驗基地教育等，也無不因為校長的遠(yuǎn)見卓識而走出自己的成功之路！以上諸校，要論教育資源并非最好最豐富，但他們的校長總能因校制宜，靈活地選擇各自的“長項”，有針對性地進(jìn)行突破，從而都辦出了自己的特色，打出了自己的品牌，成為國內(nèi)名校。這一切，無不與成功校長所具有的“軍事家”素質(zhì)有著深刻而緊密的聯(lián)系。