戴振華

教材分析

《觀察魚》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（蘇教版）三年級下冊。魚是生活在水里的動(dòng)物，也是常見的動(dòng)物。課文旨在放手讓學(xué)生像科學(xué)家那樣自己去發(fā)現(xiàn)魚的秘密。教材共呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：第一，觀察并描述魚的特征。讓學(xué)生親歷一個(gè)按順序觀察的過程，并且能將自己的發(fā)現(xiàn)描述（畫）出來。第二，討論想研究的關(guān)于魚的問題。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己想研究的問題。第三，分組研究感興趣的問題。通過小組制定研究計(jì)劃，合作探究，從而解決問題。

學(xué)生分析

1.學(xué)生對動(dòng)物有著天生的興趣。到了三年級，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。但限于觀察水平，他們的認(rèn)識(shí)往往籠統(tǒng)片面，因此有必要引導(dǎo)他們進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。

2.由于前兩課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察描述方法，初步了解了科學(xué)探究的過程

包括提出問題、想辦法解決問題等）。教學(xué)本課時(shí)不可低估學(xué)生的這些能力。

設(shè)計(jì)理念

1.科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！北菊n主要安排兩項(xiàng)探究活動(dòng)：一是讓學(xué)生觀察、描述魚。二是讓學(xué)生自主提出問題、選擇問題、解決問題。同時(shí)將后一項(xiàng)作為本課的重點(diǎn)，其目的是讓學(xué)生親歷一個(gè)自主探究的過程，明白探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力。

2.以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。全課貫穿兩條主線，一是探究主線：二是評價(jià)主線。實(shí)施過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)“三個(gè)人和小組的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的探究行為和活動(dòng)后的反思。通過生生、師生互評的多元化評價(jià)，真正促進(jìn)師生共同發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.能用文字和圖畫描述魚。

2.能對魚提出問題，選擇適合自己研究的問題，并學(xué)會(huì)思考解決問題的辦法。

3.能用繪圖、實(shí)驗(yàn)等多種形式，有目的地交流研究過程和結(jié)果。

4.初步了解魚的生活習(xí)性和行為特征。

5.體驗(yàn)到探究的樂趣，意識(shí)到要珍愛小生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師收集有關(guān)魚的生活習(xí)性和行為特征方面的資料。

2.預(yù)測學(xué)生提出想研究的關(guān)于魚的問題，從而制定相應(yīng)對策并準(zhǔn)備相關(guān)研究材料。

教學(xué)流程

一、課前延伸。

將裝有魚的水槽放在桌上，讓學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入課堂。先讓學(xué)生自由地、無目的地、隨興所至地觀察。同時(shí)在黑板上貼出一張大的評價(jià)表。（3分鐘后。）

師：同學(xué)們在桌上發(fā)現(xiàn)了什么？喜歡嗎？

生：魚！喜歡！

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真地、專注地觀察魚、討論魚。學(xué)科學(xué)就需要這種認(rèn)真的態(tài)度和專注的精神，為此，老師給每組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)圈（在評價(jià)表上給各組貼圈）。黑板上這張表是用來干什么的？

生：用來比較哪個(gè)小組在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)最好，得到的圈最多。

師：對了，我們看那個(gè)小組表現(xiàn)最好，獲得的圈最多，就把他們評為優(yōu)秀研究小組。

【創(chuàng)設(shè)一種隨意的情境，評價(jià)一種共同的表現(xiàn)，不僅僅是讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前有一種真實(shí)的感知，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情和欲望。】

二、開門見山，簡約導(dǎo)入。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《觀察魚》。課前各個(gè)小組都得到了一個(gè)圈，在接下來的活動(dòng)中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各組認(rèn)真聽清活動(dòng)的要求;其次，要相互團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成好活動(dòng)的任務(wù)，才有可能得到圈。

【低年級的學(xué)生學(xué)科學(xué)，明確活動(dòng)要求很重要，將常規(guī)的教育與評價(jià)激勵(lì)有機(jī)融合，一舉多得?！?/p>

三、小組竟賽，觀察、認(rèn)識(shí)、描述魚。

師：第一項(xiàng)活動(dòng)要求每個(gè)小組仔細(xì)觀察魚。先把觀察和發(fā)現(xiàn)到的，輕聲在組內(nèi)交流，然后在組里選一位繪畫好的同學(xué)把魚畫出來。只有觀察得越仔細(xì)，才能畫得越像。其他同學(xué)當(dāng)參謀，盡可能把觀察到的都畫出來，比一比，哪些小組不但畫得像，而且畫得快。（教師參與各小組了解活動(dòng)情況后）下面大家看看畫得怎么樣？教師將各組的作品投影展示。）這些畫，畫得像不像？為什么像？能說說像的部分叫什么嗎？

【沒有直接指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的各部分名稱，而是通過展示學(xué)生的作品，在畫得像與不像的比較中，去認(rèn)識(shí)魚的各部分名稱，這樣顯得很自然。同時(shí)讓學(xué)生評選出畫得好的小組并獎(jiǎng)勵(lì)小圈，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情?！?/p>

四、引發(fā)自主探究，體驗(yàn)探究全程。

1.自主提出問題。

師：下面的活動(dòng)是提問題，關(guān)于魚，你最想研究哪些問題？

生：我想研究魚為什么能生活在水里。

師：我們?nèi)瞬荒茉谒锷钍且驗(yàn)槿藷o法呼吸氧氣。那魚需要的氧氣從哪里來？

生：水里。

師：對，魚在水里是怎樣呼吸的呢？這個(gè)問題提得很好。

生：我想研究魚鱗有什么作用。

師：你認(rèn)為呢？

生：起到保護(hù)作用。

師：是嗎？待一會(huì)兒老師可以提供一些魚鱗給你們觀察研究。

生：我想研究魚能否聽到聲音。

生：我想研究魚是怎么生出來的。

師：好的，也就是魚是怎樣繁殖的。

生：我想研究魚吃什么。

生：我想研究魚的尾巴有什么用。

【對學(xué)生的問題不能原版照抄，而是進(jìn)行合理的整合，概括提升，上升到科學(xué)的層面。】

2.自主選擇問題。

師：小朋友們提出了這么多關(guān)于魚的問題，如果讓一個(gè)小組在一節(jié)課內(nèi)來研究，能不能全部研究完？為什么？這些問題當(dāng)中，有的難度大，有的不適合在課堂上進(jìn)行研究。怎么辦？

生：選擇最感興趣的、比較重要的問題來研究.

師：就按同學(xué)們說的辦。請各個(gè)小組選擇一個(gè)你們最感興趣的并能研究的問題。

學(xué)生小聲商量，各小組選擇問題。接著教師對小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在黑板上板書問題并在問題后面寫上相應(yīng)的組別，以明確研究同一問題的小組。

【民主、平等氛圍下的教學(xué)對白，在啟發(fā)學(xué)生思考怎樣選擇問題、選擇怎樣的研究方法、怎樣來研究、結(jié)論的討論等方面顯示出了很大的魅力。“對白”不是告訴，“對白”是一種智慧的啟迪?！?/p>

3.自主制訂研究計(jì)劃。

師：各個(gè)小組都有了自己的研究問題，下面的活動(dòng)要求各小組成員圍繞你們的問題，認(rèn)真討論商量，準(zhǔn)備怎樣來研究？需要哪些研究的材料？要想清楚具體的步驟。

學(xué)生商討研究計(jì)劃，教師參與各組的交流，了解各小組問題的研究計(jì)劃，適時(shí)給予指導(dǎo)，并下發(fā)研究記錄單，要求將研究計(jì)劃用圖或文字簡單地記錄下來。

4.交流、完善計(jì)劃。

師：現(xiàn)在來交流一下你們各小組的研究計(jì)劃。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有不同意見和建議的同學(xué)等他們說完了再補(bǔ)充。

生：我們組研究的問題是“魚是怎么呼吸的”。準(zhǔn)備先拿些藍(lán)墨水放在魚的嘴邊和鰓邊，觀察從哪里吸進(jìn)去。

師：如果從鰓里進(jìn)去了，這說明什么？

生：說明是含在水里的氧氣被鰓吸進(jìn)去了，是用鰓來呼吸的。

師：是不是這樣的，過一會(huì)兒試一試。老師這里只準(zhǔn)備了紅水和滴管，滴紅水時(shí)要注意什么？

生：少滴些。

生：魚動(dòng)的時(shí)候，小心地滴在靠近魚的鰓邊和嘴邊。

師：說得非常好。希望實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意這些。

我讓8個(gè)小組全部交流了他們的問題研究方案，對出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)小圈，此過程略。

【研究的問題有了，但怎么去研究，這是非常關(guān)鍵的。讓問題小組交流自己的研究計(jì)劃，并修改完善，以進(jìn)一步明確研究的步驟和方法，為后面的成功探究打下基礎(chǔ)?！?/p>

5.自主探究。

師：接下來的活動(dòng)最為重要。要求各組根據(jù)你們制訂的計(jì)劃展開研究，小組成員要相互合作，仔細(xì)觀察，及時(shí)將觀察到的、發(fā)現(xiàn)的或者收獲填寫在記錄單上。比一比，哪一組研究得最認(rèn)真。

教師提供自助餐式的研究材料，讓各小組根據(jù)各自不同的問題，自主領(lǐng)取相應(yīng)的材料。教師準(zhǔn)備的材料有：米飯、面包屑、顆粒魚食、細(xì)屑青菜葉、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅水、滴管、暗箱、新鮮魚鱗、放大鏡及相關(guān)問題的資料。

【科學(xué)教師課前對研究主題的分解、研究材料的取舍、相關(guān)問題資料的收集，這些準(zhǔn)備工作都是上好一節(jié)科學(xué)課的前提。】

6.匯報(bào)交流研究成果。

師：把你們的研究情況和收獲匯報(bào)一下。

讓學(xué)生把研究記錄單在投影儀上展示，進(jìn)行匯報(bào)交流。

生：我們研究魚尾巴的作用。我們用雙面膠將魚的尾巴粘牢，放入水中后發(fā)現(xiàn)魚不靈活了。游得沒有原來快了。我們認(rèn)為魚尾巴主要是用來游泳的。

生：我們是用夾子夾住魚尾巴的，放入水中后，發(fā)現(xiàn)魚想不停地?cái)[動(dòng)尾巴，頭也不停地動(dòng)?？墒怯尾黄饋砹?，身體也斜著。我們的發(fā)現(xiàn)是魚的尾巴是用來游泳和穩(wěn)定身體的。

師：非常好，觀察得很仔細(xì)。

生：我們組研究的是魚鱗的作用。我們用手摸了摸魚鱗，很滑。上面有一層粘液。大概是用來防止碰撞的。又用筆戳了戳，發(fā)現(xiàn)很硬，說明有保護(hù)身體的作用。

生：我們組研究的是魚能否聽到聲音。我們用筷子敲魚缸，發(fā)現(xiàn)魚不怎么動(dòng)。仔細(xì)一看，魚的尾巴和胸鰭有一點(diǎn)兒反應(yīng)。每敲一下，胸鰭就輕微地一張，這說明魚能聽到一點(diǎn)聲音。

生：我們還查了資料，發(fā)現(xiàn)魚沒有外耳，只有內(nèi)耳，在頭骨里，所以聽力很弱。

師：研究得很認(rèn)真。查資料也是很重要的研究方法。

生：我們組研究了魚是怎樣呼吸的。我們先用滴管在魚鰓邊滴了一滴紅水，發(fā)現(xiàn)魚鰓一張一合的。紅水沒有進(jìn)去，而是被排出來的水流沖散了，后來再用滴管在魚的嘴邊滴了一滴，發(fā)現(xiàn)被吃了進(jìn)去。說明魚的呼吸是從嘴里吸氣進(jìn)去，又從鰓里呼氣出來的。

師：現(xiàn)在來看看，哪個(gè)小組得的圈最多，表現(xiàn)最棒？

【現(xiàn)在再來讓學(xué)生評選出優(yōu)秀研究小組，這種過程性評價(jià)讓三年級的學(xué)生把注意力高度集中到教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

五、總結(jié)評價(jià)，讓探究延續(xù)。

1.自主總結(jié)，多元評價(jià)。

師：通過這節(jié)課的研究，你知道可以怎樣來研究一種小動(dòng)物嗎？

生：可以把觀察到的寫出來、畫出來。

生：對它提出問題，然后來研究?？梢灾贫ㄓ?jì)劃做實(shí)驗(yàn)，再講給大家聽。

師：要研究小動(dòng)物可以先觀察，再提出問題，圍繞問題想想怎么來研究，再按定好的計(jì)劃展開研究，最后把研究中的發(fā)現(xiàn)和收獲像今天這樣記錄下來。

【啟發(fā)學(xué)生對自己的研究進(jìn)行反思，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的一種很好的方法，科學(xué)探究的過程和方法能得到一種清晰的概括。】

師：同學(xué)們對自己組的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)。假如滿分是100分，給你們組打打分，并說說理由。

生：我給我們組打100分。因?yàn)槲覀兘M研究得最認(rèn)真，而且得的圈最多。

師：好，能勇于肯定自己組的成績。

生：我給我們組打60分，因?yàn)槲覀冞€沒研究完。

師：很誠實(shí)。希望你們能在課后繼續(xù)研究。

師：來給老師打打分。

生：我給老師打滿分，因?yàn)槲覀儗W(xué)得很有趣。

生：我打90分，因?yàn)槟阕屛覀儏R報(bào)時(shí)，每個(gè)問題小組只派了一個(gè)組上去，沒有讓我們匯報(bào)。

師：說得對，老師也意識(shí)到了，今后一定注意.

【讓學(xué)生充滿激情地、很好地反思自己小組的研究，而且教師也從學(xué)生的評價(jià)中得到啟發(fā)，從而反思、改進(jìn)自己的教學(xué)?！?/p>

2.激趣拓展。

師：這些魚怎么辦？

生：送給我們。

師：可以，但你們準(zhǔn)備怎樣來對待它？

生：我會(huì)好好照顧它。

生：我會(huì)天天給它喂食。

生：我會(huì)給它買玩具.

生：我想在家里繼續(xù)研究魚的問題。

師：魚是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥?，特別是一些珍貴的魚類，我們應(yīng)愛護(hù)它。希望同學(xué)們要好好照顧它。

【將魚送給學(xué)生，使得對魚的探究更加開放，延續(xù)到課外。學(xué)生在呵護(hù)小生命的過程中，將進(jìn)一步關(guān)注、研究魚的相關(guān)問題，同時(shí)也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)珍愛生命?！?/p>