段作章　張祖民

摘要：中美在有關(guān)碩士研究生的招生制度、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、培養(yǎng)模式、質(zhì)量管理等方面既存在著共同點(diǎn)，也

存在很多不同點(diǎn)。借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動我國碩士研究生教育，應(yīng)實(shí)行“資格考試+綜合測試+專業(yè)

復(fù)試”相結(jié)合的招生制度，加強(qiáng)專業(yè)碩士教育，逐步構(gòu)建以專業(yè)碩士教育為主體的新格局；改革“課程學(xué)習(xí)+論

文寫作”的單一培養(yǎng)模式，實(shí)行專業(yè)式、協(xié)作式、教學(xué)式等多種培養(yǎng)模式并存；強(qiáng)化質(zhì)量管理意識，從招生錄取、

人才培養(yǎng)到畢業(yè)證書和學(xué)位證書的發(fā)放，嚴(yán)格把關(guān)，積極鼓勵社會力量參與研究生教育質(zhì)量的監(jiān)督與評估，建

立“多維立體”的研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：碩士；研究生教育；中關(guān)比較

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004—003X(2004)03—0031—01