林金德

廣西民族學院大學預科部，是廣西少數(shù)民族預科教育基地，也是廣西民族學院辦學的六大特色之一，創(chuàng)建于1953年，先后稱文化部、中學部、預科部、大學預科部。1953年至1966年，曾開辦過少數(shù)民族干部文化班、初中班、高中班、大學先修班。文革期間停辦，1980年恢復招生。1980年至1988年，主要招收民族高中班和民族預科班。1982年至1984年，原廣西農(nóng)學院、廣西醫(yī)學院、廣西中醫(yī)學院、廣西師范學院招收的民族預科生，在廣西民族學院預科部代培，預科學習一年后直升到各院校本、?？评^續(xù)深造。1992年，廣西有6所高校招收的民族預科生集中在廣西民族學院辦學。1993年，廣西所有高校（11所）招收的民族預科生集中在廣西民族學院辦學。 2001年，廣西招收民族預科生的高校擴大到14所，年招生達845人。2003年7月，廣西民族學院大學預科部掛上了“廣西少數(shù)民族預科教育基地”的牌子，使廣西民族預科教育進入了一個新的發(fā)展時期。

廣西民族學院大學預科部有相對獨立的由廣西自治區(qū)人民政府興建的教學區(qū)和學生住宅區(qū)，設有教室、多媒體教室、物理、化學、生物實驗室、微機室、語音室、圖書資料室等，一應俱全。有一支長期從事預科教育的專職教師、管理人員和教輔人員隊伍共47人，在39名專職教師中，副教授13名、講師23名。大學預科部設有語文、數(shù)學、英語、物理、化學生物、政治歷史六個教研室。開設的課程有：語文（閱讀與寫作）、英語（精讀、泛讀、聽力）、數(shù)學（代數(shù)、微積分）、政治（思想政治教育、形式與政策）、歷史（中國歷史、八桂鄉(xiāng)情講座）、基礎物理、普通化學、生物（組織學與胚胎學）、計算機、體育等。

1980年以來，廣西民族學院大學預科部取得了令人矚目的成績：

一是為廣西各高校輸送了大批合格本、?？菩律?。從1980年至2003年，共為全區(qū)各高校輸送合格預科生8892人，這些民族預科生結(jié)業(yè)時，絕大多數(shù)達到或超過當年普通高校錄取的本、?？菩律奈幕?，實現(xiàn)了“低分進，高分出”的教學目標。民族預科生本?？飘厴I(yè)后，遍布八桂大地，不少人成為各行各業(yè)骨干力量，他們當中，有的成為專家、作家、詩人、醫(yī)生、工程師；有的擔任地、市、縣、鄉(xiāng)黨政領導；有的當上優(yōu)秀教師、勞動模范，成為少數(shù)民族地區(qū)留得住、用得上的杰出人才；有的考上了博士研究生。據(jù)不完全統(tǒng)計，在廣西，民族預科生大學畢業(yè)后擔任鄉(xiāng)、鎮(zhèn)級領導干部的不少于300人，任縣處級領導干部的也在60人以上。廣西文藝理論家協(xié)會副主席、青年評論家楊長勛，廣西著名青年文學家黃神彪，均為廣西民族學院80級預科生，《廣西民族報》報社社長蒙飛是廣西民族學院82級預科生。93級民族預科生蘇吉虎、李潤華，現(xiàn)分別是中國科學院博士研究生和廈門大學博士研究生。廣西民族學院大學畢業(yè)后留校的預科生中，擔任處級干部或具有高級職稱的就有10多人。2002年廣西選調(diào)應屆優(yōu)秀大學畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉，全自治區(qū)選調(diào)142名，其中廣西民族學院有12名，預科生占6名。

二是廣西民族預科教育形成了獨特的辦學模式，受到全國同仁矚目。1992年，廣西民族預科教育集中在廣西民族學院辦學，大學預科部成為全自治區(qū)民族預科教育的培養(yǎng)基地。這種獨具特色的辦學模式，主要體現(xiàn)在三個方面：其一，“三個百分之百”的招生政策。三個百分之百指的是，招收的民族生必須100%屬于廣西50個老、少、邊、山、窮縣；100%屬于少數(shù)民族；100%為農(nóng)業(yè)人口。其二，廣西民族預科招生規(guī)模逐年增大。2004年為905人，并按7.1%的年增長率招生，到2007年，廣西民族預科招生人數(shù)要達到1116人。其三，集中辦學以來輸送合格的民族預科生人數(shù)最多。1992年至2003年共培養(yǎng)和輸送的預科生達6885人。十多年預科集中辦學的實踐證明，民族預科集中辦學的模式適合廣西的實際，效果很好——一是便于按專業(yè)編班，有利于加強對口專業(yè)課的教學；二是便于加強教育管理，提高教學質(zhì)量和辦學水平；三是有利于預科教師隊伍的建設，提高教師整體素質(zhì)；四是有利于集中投入，改善辦學條件，資源共享，提高辦學效益。近年來，廣西民族學院預科充分發(fā)揮集中辦學的優(yōu)勢，積累了民族預科的辦學經(jīng)驗，教育管理走上了規(guī)范化、制度化的軌道，教學質(zhì)量和辦學效益不斷提高。1996年5月，國家教育部、國家民委在廣西民族學院召開“全國民族預科教育改革工作會議”，廣西民族預科集中辦學的模式及教改經(jīng)驗在全國進行了推廣。

三是深化教育教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。廣西民族學院大學預科部在學院黨政領導下，進行了一系列教育、教學改革。在教育教學過程中，他們堅持“以素質(zhì)教育為目標，以主干課學習為中心，以英語課教改為重點”的原則，實行以文科、理科、醫(yī)科三大類編班，試行考試課、考查課分開考核的新的課程體系，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，注重指導學生學習方法，鼓勵學生進行研究性學習，培養(yǎng)學生的自學能力，使他們盡快適應大學的學習環(huán)境。針對學生實際，采用“普通班”和“提高班”兩種層次組織教學，做到“針對薄弱，學有所長，各有所得”，形成了鮮明的教學特色，取得了良好的效果。

四是以教學帶動科研，以科研促進教改，取得豐碩成果。組織申報省級立項課題的有三項，其中，由預科部全體教師參加的自治區(qū)級教改課題“廣西民族預科教育的研究與實踐”， 2001年獲自治區(qū)級優(yōu)秀教學成果二等獎。2001年新世紀廣西高等教育教學改革立項課題“廣西民族預科教育教學中實施素質(zhì)教育的研究與實踐”，2004年廣西教育科學“十五”規(guī)劃立項課題“西部大開發(fā)與廣西民族預科教育改革和發(fā)展研究”正在研究當中。教師們共編寫預科教材35冊，其中9冊已出版，2002年以來完成編寫《八桂鄉(xiāng)情講座》等多門教材。1998年至2003年，教師們在省級以上報刊發(fā)表文章160多篇，個人專著三部，獲國家專利兩項。

五是建立了一支敬崗愛業(yè)的民族預科專職教師隊伍。在幾十年的預科教育中，廣西民族學院大學預科部形成了一支穩(wěn)定的預科教師隊伍，他們長期以來致力于少數(shù)民族預科教育教學實踐、管理與學術研究，熟悉民族教育理論，具有豐富的教學經(jīng)驗，熱愛民族教育事業(yè)，對民族生有著深厚的感情。是一支“耐得住清貧，受得起委曲”和“勇于探索，默默奉獻”的隊伍。

六是扶貧助困，使民族預科生健康成長?！叭齻€百分之百”的民族預科招生政策，使廣西民族學院預科部成為廣西貧困學生的大本營。1999至2001年，廣西民族學院貧困生、特困生的比例為32.1%和21.8%，而民族預科生中的貧困生和特困生比例達86.8%和72.9%，經(jīng)濟生活的困難困擾著民族預科生的學習。集中辦學以來，為解決大面積預科生的經(jīng)濟困難，廣西民族學院采取了切實有效的措施，對貧困預科生給予特困補助。1994年聯(lián)系社會贊助，得到了臺灣大豐洋傘有限公司董事長徐新田先生無償捐資達400多萬元，成立“大豐教育基金”、為預科生設立“徐新田獎學金”、“徐新田貸學金”。在學院設立“勤工助學崗位”和通過發(fā)放獎學金等辦法，利用“獎、貸、勤、減、補”等多種形式來扶貧濟困。因此，集中辦學10多年來，沒有一個貧困生因經(jīng)濟困難而退學，他們都順利地完成了預科階段的學習。

10多年民族預科集中辦學的實踐經(jīng)驗，使他們體會到：對民族預科辦學重大意義的認識，是辦好預科教育的前提；黨和國家民族預科教育的有關政策法規(guī)，是維護民族預科辦學地位的根本保證；各級領導重視，是鞏固和發(fā)展民族預科教育的決定性因素；建立一支敬業(yè)愛崗的專職民族預科師資隊伍，是提高預科教育質(zhì)量的關鍵；堅持抓好教育改革，不斷積累辦學經(jīng)驗，是辦有特色的民族預科教育的成功之路；扶貧助困，是民族預科生健康成長的必要條件。

民族預科教育是一項關心“弱勢群體”的事業(yè)，是一項功在少數(shù)民族千秋的偉業(yè)。廣西民族預科教育面臨發(fā)展的機遇，他們將認真總結(jié)預科集中辦學的經(jīng)驗，進一步探索民族預科教育的發(fā)展途徑，深化改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)民族地區(qū)各類專門人才，為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，社會進步做出更大的貢獻。