大　春等

《信息技術(shù)》作為一個新生兒，剛剛蹣跚學步，從教學理念到教學實踐，從課前準備到課堂實施……方方面面，環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)，難免會有這樣或那樣的迷惑和悵惘……

茫然之際，我們總不自覺把目光投向教研員，把希望寄托到教研員身上——期盼他們能給我們指點迷津，尋找出路！

教研員，你在哪里？——渴望與教研員同行！

【邱元陽】我們這里的教研員好像不常與教師打交道，至少我參加工作八年還沒見過一個教研員，也許他們真的是扎進資料堆中搞研究去了。另外，我們這里好像還沒有專門的信息技術(shù)教研員，落后呀，沒法比的。

【冬雷物語】其實教研員我也不知道是干嗎的！——離我們太遠了！

【lilygirl】我認為，教研員就應(yīng)該多多深入基層、深入學校、深入課堂……邊學習、邊實踐、邊研究、邊指導、邊引領(lǐng)、邊服務(wù)。

同時，教研員應(yīng)該積極開展教研工作，建立教研員與教師的交往互動、合作伙伴的關(guān)系。與新課程同行，與教師共同成長！

新課程，我們渴望與教研員同行！

打鐵先要自身硬——教研員的素質(zhì)

【baosj】教研員首先自己要先有本領(lǐng)，不能戴高帽子；其次，要會指導教學工作，為基層教師服務(wù)！

【lhafly】對信息技術(shù)教研員的要求是比較高的，首先是一線信息技術(shù)教師出身，教學基本功要扎實；其次要對信息技術(shù)比較熟悉，雖然不是要動手做。

【lilygirl】可是，信息技術(shù)教研員，我也見過不少，其中不乏對計算機知識掌握不多的人呢！這樣的人來做教研員，會是什么效果??？

【zjs35】理論知識豐富，實踐經(jīng)驗多，這樣才能在理論和實踐方面對教師進行指導，做好領(lǐng)頭羊……

【wwgapple】教研員不應(yīng)該每天在辦公室“穩(wěn)坐中軍帳”，而要經(jīng)常坐在基層學校的班級里；教研員不應(yīng)該是空頭指揮家，而應(yīng)該是教育實踐者中的一員；教研員不應(yīng)該只盯著“骨干”、“精英”，而應(yīng)該面向全體教師；教研員不應(yīng)該是扶貧者，而應(yīng)該是送經(jīng)傳寶者；教研員不應(yīng)該只是檢查員，還應(yīng)該是學科教師的領(lǐng)航員……

【季東】教研員應(yīng)該對常用的應(yīng)用軟件比較熟悉，具有先進的教育教學理念，具有較強的教學能力、科研能力、組織管理能力，以及對基層學校的服務(wù)能力、對教育現(xiàn)象敏銳的觀察提煉能力、創(chuàng)造性開展工作能力。能定期組織一定質(zhì)量的活動，為我們信息技術(shù)教師提供交流、學習的機會。能發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”的作用，給學校和教師提供更多、更好的指導。

【zhangdh】信息技術(shù)課本身就是一門講技術(shù)、講操作、講實踐能力的課程，如果教研員不懂技術(shù)，對計算機知識沒有足夠的了解，就很難理解信息技術(shù)課自身與眾不同的特點，僅僅靠一些空洞的理論，紙上談兵，是無法指導信息技術(shù)課教學、教研活動的。

俗話說：實踐出真知。信息技術(shù)教研員首先應(yīng)該深入教學一線，充分了解當前信息技術(shù)教育開展的情況，感受信息技術(shù)課教學不同于其他學科的特點，同時，自己也要充電，提高自己的理論水平和操作能力，這樣才有能力、有資格帶領(lǐng)一線信息技術(shù)教師進行教育教學改革。不要光喊口號，閉門造車；要多實踐，多干實事。

【lzwbear】對于信息技術(shù)教研員，我認為首先要能夠在宏觀上把握信息技術(shù)課程，同時能夠團結(jié)教師，并定期開展活動，通過活動來調(diào)動教師的積極性，把日常教學做實；其次是能夠與一線教師多溝通，并深入教學一線，聽課評課，做到把最新的理論帶到一線，也把一線的心聲，一線的實際反映到相關(guān)部門，給學校以壓力，給老師以動力；最后能夠結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，統(tǒng)籌安排教研工作，為信息技術(shù)教師和信息技術(shù)課程謀求更好的發(fā)展。

交流，交流，再交流——一致的呼聲

【阿寶cce】我們在學校里，理論方面的提升幾乎沒有——我們接觸的更多的是維修之類的“雜活”！也許有人認為，要學習理論知識，自己買幾本書看看好了……我想這種閉門造車是沒多大用處的，信息時代發(fā)展如此迅速，靠書本或是網(wǎng)絡(luò)的知識是遠遠不夠的，更多的應(yīng)該是在交流、探討中學習。

【黃利鋒】教研員首先要積極為信息技術(shù)教師創(chuàng)造機會，促進信息技術(shù)教師之間的交流。因為信息技術(shù)教師在學校屬于少數(shù)群體，平常很難開展教研組的活動。

教研活動的形式可以向網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展——教研員建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，然后引導大家就某個課題展開討論；也可以在網(wǎng)上向大家推薦好文章，促進信息技術(shù)教師自我學習、自我成長……

說句公道話——共同的苦衷

【大春】信息技術(shù)教研員的指導活動確實不是很多！這大概不能怪教研員！——好像很多地方，在縣教研室一般都是兼職，只有市教研室才有專職的信息技術(shù)教研員吧！

在素質(zhì)教育還沒有立穩(wěn)腳跟的今天，在升學教育仍然一統(tǒng)天下的今天，在學校、社會、家長和學生都仍以升學為讀書的主要目的的今天，信息技術(shù)課程處于尷尬的地位，信息技術(shù)教師處于尷尬的地位，信息技術(shù)教研員也同樣處于尷尬的地位……

不是因為他們不作為，而是因為他們難以作為！

【wend】教研員不是神，要解決問題，靠的還是自己。不過教研員也是挺辛苦的！

風景這邊獨好——我幸福，因為我有這樣的教研員！

【aqi】看來我比較幸福，我們這里的教研員很負責任，至少具有以下優(yōu)點：肚里有貨，講出話來讓人嘆服；積極組織活動；公平公正，評價合理。

聽說有的地方，教研員不但要下去聽課，自己也要給教師上示范課，這種做法聽起來不錯，至少，對教研員能起到促進的作用，也更能讓信息技術(shù)教師信服。

出路，出路，出路在哪里？！——困惑與期盼

【憂郁顏】很多事情實際上和想的不一樣，有心做好但總是心有余而力不足！

怎樣才能在給教師服務(wù)出成績的同時，我們也出點成績？

否則，錢沒有其他教師掙得多，力氣出得倒不少，而且還是用別人看不到的時間！

【pinghai】是啊，教研員也應(yīng)該為我們爭取更多學習、交流的機會！否則，我們一年到頭大部分時間是為他人做嫁衣的，且沒有什么拿出來給大家看的?。?/p>

【黃利鋒】不管怎么說，作為教研員要在教學上引導好教師，并且要給教師的成長創(chuàng)造機會。