李君芳

武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學是武漢市首批窗口學校、市對外開放學校、武漢市綜合辦學水平示范學校、湖北省教改名校。其根本特點是加強建設基礎(chǔ)工程，創(chuàng)造適合學生個性發(fā)展的教育空間。

學校北靠“高山流水覓知音”的古琴臺，西臨百年古剎歸元禪寺，是一所有著五十年辦學歷史的老校、名校，創(chuàng)辦寄宿部之后更加充滿生機與活力。

進入新世紀，有著優(yōu)良傳統(tǒng)的鐘家村小學將深厚的歷史文化積淀與時代精神、未來理想結(jié)合起來，積極實踐“以學生發(fā)展為本”的主體性德育理念，確立了“給學生創(chuàng)造快樂的體驗，幫學生養(yǎng)成健康的身心”的核心價值理念。這一理念包括四層含義：１、小學教育是學生發(fā)展的基礎(chǔ)工程，學校要為學生奠定做人的基礎(chǔ)，自我發(fā)展的基礎(chǔ)。２、學生是一個完整的生命體，學校教育要把提高學生生命質(zhì)量放在首位。３、教育活動是學生發(fā)展的主要途徑，學校要開展促進學生發(fā)展的各種活動。４、學生之間存在差異，學校要創(chuàng)造適合每個學生個性發(fā)展教育的空間。這一核心價值理念的確立，使鐘家村小學的發(fā)展進入規(guī)范化、科學化、人文化的發(fā)展軌道。

一流優(yōu)雅的育人環(huán)境

近年來，在上級領(lǐng)導和社會各界的大力支持下，危漢橋校長帶領(lǐng)全校教職員工與時俱進、奮力教改，學校各項工作又上新臺階。學校師資結(jié)構(gòu)更為合理，學生來源良性循環(huán)，教改活動豐富多彩，學科競賽成績斐然。學?，F(xiàn)有省、市、區(qū)各級科研課題６項，國家級課題２項，“科研興校、藝術(shù)育人”的改革之路越走越寬。僅２００４年，教師獲全國、省、市、區(qū)各級各類獎勵１６７項；學生在楚才作文、數(shù)學奧賽、藝術(shù)小人才、科技英語等比賽中，獲全國、省、市、區(qū)各類獎９３５人次，其中在全國數(shù)學奧林匹克競賽中羅瑞同學榮獲一等獎；有４９名學生沖入全國希望杯數(shù)學競賽決賽；丁一鳴同學榮獲“華盛頓國際英語”杯全國青少年英語技能大賽湖北賽區(qū)一等獎；語文、數(shù)學學科競賽獲獎人數(shù)均占全區(qū)獲獎人數(shù)的三分之一以上；２００４年至２００５學年度的數(shù)學競賽，全校學生獲獎均超過１００人；每年武漢市初中招生人數(shù)中有三分之一是鐘家村小學的學生。今年，學校正在積極爭創(chuàng)省綜合辦學水平示范學校，不斷提升辦學品位，擴大品牌效應。

鐘家村小學擁有日托班和寄宿部。其中寄宿部有４－５個班?！埃穼Γ贰?、“全托”、“外教班”自選；本部６－７個班。日托班４－５個，人數(shù)控制在４５人以內(nèi)，日托班即早晨８點到校，下午５點回家，在學校吃中餐；為方便學生入學、減輕家長負擔，學校有校車接送。

德藝雙馨的師資隊伍

鐘家村小學現(xiàn)有１６７名教職工，５０個教學班，２６００多學生。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有省特級教師１人，市區(qū)學科帶頭人、市區(qū)優(yōu)秀青年教師４０人、高級教師１０３人。校長危漢橋自覺堅持理論學習，積極參與教科研，做授改、課改的引領(lǐng)者，先后被授予全國啟發(fā)教學實驗研究先進工作者、中央教科所數(shù)學教改實驗先進個人等稱號，他注重理念創(chuàng)新，明確辦學思路，努力帶領(lǐng)全體師生走內(nèi)涵發(fā)展道路，他認為強調(diào)知識學習的教育觀、內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W觀、師道尊嚴的師生觀、俯首聽從的管理觀已經(jīng)與現(xiàn)代教育漸行漸遠，如果不用現(xiàn)代的理論知識、先進的教學理念、創(chuàng)新的思維方法來指導具體的教育教學，肯定不能成為一名稱職的老師，更何況一所名校校長。他深知，只有刻苦學習，才能與時俱進，產(chǎn)生新觀念，新思路，讓學校永遠跟時代同步。

學校通過行規(guī)唱響德育主旋律，開展少先隊活動，彰顯德育的生命力；開辦家長學校，開創(chuàng)德育的新局面；其中“每周一議”就是三年來鐘家村小學德育工作摸索出的一套行規(guī)養(yǎng)成教育的形式，也是進行德育工作的一個新突破口！隨著活動不斷深入地開展，“每周一議”逐步成為鐘小德育品牌活動。

學校堅持“尊重師生主體地位，促進師生共同發(fā)展”的辦學思想。學校把促進師生的發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，努力營造一種科學思想與人文觀念的交融的校園環(huán)境，讓教育教學的過程成為教職工提高生活質(zhì)量的過程，使教職工在工作中享受快樂，在快樂中更用心地工作。為了增強學校的核心競爭力，他建立了管理人才和“名師”的培育機制：一是建立健全了對干部、教師的激勵機制，學校兩年評一次“名師”和“八項”單項獎，干部與校級“名師”和“八項”單項獎任期兩年，屆滿考核，合格者繼任，不合格者取消任職資格。二是建立了教師的培養(yǎng)機制。建立了“名師”工作室，充分發(fā)揮名師作用，讓“名師”帶徒。三是建立名師宣傳機制。

創(chuàng)新發(fā)展的教育體系

從“一切為了學生的發(fā)展”的目標出發(fā)，學校深化課程、課堂改革，設置科學的課堂體系，構(gòu)成了“教師基本素質(zhì)建設、課堂滲透素質(zhì)教育、主導教法研究、主體學法導引、教學手段創(chuàng)新”五個板塊體系，充分發(fā)揮老師的主導作用，切實落實“備、教、改、導、練、考、評、結(jié)”八大環(huán)節(jié)。規(guī)范學生學的過程、學生潛能開發(fā)、教學手段、教研活動、教學評價與管理、教學勞動分配等八個環(huán)節(jié)。

學校積極探索實施素質(zhì)教育的新途徑，形成了課堂教學實施素質(zhì)教育新模式。教師在課堂教學中注意營造文明向上的學習氛圍，發(fā)揮老師身正示范的作用，在潛移默化中影響感化學生。學校充分利用現(xiàn)代化手段，增強直觀感染力，激發(fā)學生獲得追求科學知識、追求美好人生的情感體驗；創(chuàng)新課堂教學，指導學生將知識“分類－歸納－整理－系統(tǒng)化”；樹立“主體教育”的觀念，切實歸還學生的主體地位，讓學生參與知識形成的過程，在參與中構(gòu)建自己的認識結(jié)構(gòu)。課堂教育新模式的啟動，推動了課堂教學的改革，使素質(zhì)教育的實施逐步變成了現(xiàn)實。同時輔以科學的教學評價體系，將教學過程細化為教學思想、教學能力、口頭表達等十項，促進了師生關(guān)系和諧發(fā)展，使課堂教學不斷向民主邁進。

鐘家村小學秉承深厚的文化底蘊，汲取先進的教育思想，一步一個堅實的腳印，打造出了實力與魅力，充滿了活力，這正是鐘家村小學再創(chuàng)輝煌的基礎(chǔ)所在。