趙力霏

李開復，ＧＯＯＧＬＥ全球副總裁、中國區(qū)總裁。世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”的創(chuàng)造者，美國電氣電子工程師協(xié)會院士。１９６１年生于臺灣，１９８８年博士畢業(yè)于美國卡內基·梅隆大學，曾任美國蘋果電腦公司全球副總裁、微軟全球副總裁，是微軟中國研究院的創(chuàng)始人、首任院長。

２００５年７月１９日，Ｇｏｏｇｌｅ宣布任命李開復為全球副總裁兼中國區(qū)總裁，同時負責組建（中國）產品工程研究院。就在同一天，微軟一紙訴狀，把Ｇｏｏｇｌｅ和李開復一起告上了法庭，理由是李開復違背了和他們所簽的保密協(xié)定。至此，一場熱熱鬧鬧的副總裁爭奪戰(zhàn)開始了。硝煙彌漫的戰(zhàn)事吸引了全球媒體的目光。美國《西雅圖時報》一篇名為《微軟和Ｇｏｏｇｌｅ的高管之爭》的報道中寫道：“李開復搶奪戰(zhàn)的焦點可能并不在于李技術上的專長，而在于他對青年一代科技人才特別是中國青年人的影響力。這種影響力也許可以解釋為什么在一大批頂尖人才于最近流向Ｇｏｏｇｌｅ之后，微軟單單選擇把李告上了法庭?！痹谥袊?，李開復跳槽一事在媒體、在網(wǎng)上和學生之中引發(fā)了持久而熱烈的討論。李開復的這種影響力，是從他給中國學生的幾封公開信開始的。

開復的信

２０００年８月，由于在中國創(chuàng)辦研究院的突出成就，李開復被調回微軟總部，升任微軟全球副總裁。但就在這一年的年初，一次偶然的對話使李開復的名字從此與中國的學生和教育緊緊地聯(lián)系在了一起。一天，一個成績非常優(yōu)秀的學生來找李開復，對他說：“開復老師，我要學習管人，管人實在是很過癮的事情。我發(fā)薪水給我的員工，那感覺就是大權在握，就像你現(xiàn)在做的一樣?！边@段話使李開復受到了深深的震撼，他不明白，如此優(yōu)秀的學生，思維方式怎么會這么落后。通過與學生和身邊朋友的交流，他了解到，在中國，這種情況絕不在少數(shù)。中國學生充滿激情，卻又茫然無措。在一種強烈沖動的驅使下，他決定給中國學生寫一封信，將他在與學生們交流過程中產生的一些想法和忠告寫出來，這就是２０００年６月發(fā)表在《光明日報》上的《給中國學生的一封信》。這封信從誠信談起，結合實例，在團隊精神、主動意識、直截了當?shù)臏贤ǖ葘W生應具備的素質方面給出了自己的建議。

這封信和李開復的一篇文章《我的人才觀》一起，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)在高校中迅速流傳開來，在學生中產生了巨大的影響。這之后，許多學生通過電子郵件及問答等形式與李開復討論成才的問題。２００３年１２月，結合自己事業(yè)的成長，李開復又寫了《給中國學生的第二封信》，這封信著重談了情商和領導能力的問題。２００４年５月，在一個學生給他講了馬加爵事件之后，李開復的注意力開始從最頂尖的學生群體轉向廣大的普通學生。他仔細研究了事件的相關報道，咨詢過一些心理學專家和做社會工作人員之后，他寫了《給中國學生的第三封信》，告訴學生應該如何從迷茫到積極、從自卑到自信、從恐懼到樂觀。同時為了能更好地和學生互動，在發(fā)表第三封信時他還一并推出了“開復學生網(wǎng)”。這封信發(fā)表之后，李開復收到了大量的讀者來信，從來信中他發(fā)現(xiàn)，他可以幫助的人群已經(jīng)不只限于那些渴望進入哈佛和麻省理工的頂尖學生，而是擴展到了社會的各個層面。２００５年２月，在回復了開復學生網(wǎng)開通以來的第１０００個問題之后，一封學生來信在他的腦海里盤桓不去——“就要畢業(yè)了。回頭看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到……最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應……”這么多的大學生在最寶貴的時間里放任自己、虛度光陰，找不到正確的學習方向，這令李開復痛心不已。于是他給學生寫了第四封信——《大學四年應是這樣度過》。諄諄告誡學生要好好利用大學四年的時間，培養(yǎng)自學能力，打好基礎，開拓視野，找準方向。至此，李開復對教育的關注完成了從精英到普通，從國外到國內的過渡，他也從門外進入到門內，開始真正深入了解中國教育的弊端和學生中普遍存在的問題。

今年９月，李開復發(fā)表了第五封信——《你有選擇的權利》。由于看到很多年輕人依然在被動的道路上迷茫地生活著，因此，這是一封“有關積極主動的信”。在信中他說：“每一個有進取心的中國青年都應該努力迫使自己從被動轉向主動，大家必須成為自己未來的主人，必須積極地管理自己的學業(yè)和未來的事業(yè)?！?/p>

同樣，李開復還第一次發(fā)表了給中國家長的一封信，給老師的信也正在寫作中。李開復的觸角，已經(jīng)伸向了中國教育的各個層面。

開復其人

李開復這個名字最初進入中國人的視線，是因為微軟要在中國創(chuàng)辦研究院。１９９８年夏天，李開復空降北京，雖單槍匹馬卻雄心勃勃：投資８０００萬美元，尋找１００個最杰出的研究人員。他頻繁奔走于中國各個高等院校和研究機構，還不時把橄欖枝拋向在國外學有所成的華人。微軟中國研究院的成立，成為當年中國軟件業(yè)的一件大事。首任院長李開復充分發(fā)揮了他卓越的管理才能和公關能力，短短兩年，微軟中國研究院超速發(fā)展，與政府部門及各高校都建立了良好的關系，并迅速聚集了大批頂極人才。李開復對人才的重視在業(yè)界頗有口碑，人們稱他是“最有伯樂眼光的領導者”、“技術領域的超級獵頭”。在他的帶領下，微軟相繼與許多高校建立“聯(lián)合研究實驗室”，共同開展在計算機領域的基礎科研；在許多高校還成立了微軟俱樂部，與在校學生進行互動。１９９９年１０月，李開復帶領他剛剛組建一年的團隊赴美國向比爾·蓋茨匯報工作，匯報結束后，蓋茨說了句著名的話：“我敢打賭，在微軟中國研究院，我們擁有許多位世界一流的多媒體研究方面的專家?！?/p>

如今，微軟中國研究院已更名為微軟亞洲研究院，是微軟全球五大基礎研究機構之一，也是亞洲地區(qū)惟一的基礎研究機構。目前已經(jīng)擁有數(shù)字多媒體、數(shù)字娛樂等領域的１７０多位科研技術人員，而微軟全球的研究機構一共也只有７００多人。他們已經(jīng)獲得至少２００項國際專利，已有多項技術成功轉移到微軟的核心產品當中。６年中，微軟亞洲研究院培養(yǎng)出了多名世界一流的技術專家，張亞勤、沈向洋、張宏江等，他們的一舉一動都受到業(yè)界的廣泛關注。２００４年１月７日，張亞勤出任微軟全球副總裁，成為微軟的第二位華人副總裁。

１９６１年，李開復生于臺灣，１１歲時赴美國讀書。１９８３年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲計算機學士學位，后在卡內基·梅隆大學獲計算機博士學位。

１９８７年１２月，李開復開發(fā)出了世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”，他采用統(tǒng)計方法，把語言識別率從４０％提升到了９６％以上。１９８８年３月，在紐約舉行的國際語音處理的最高學術會議上，李開復的研究成果轟動了國際學術界，從此，所有以傳統(tǒng)的專家系統(tǒng)研究語言識別的人全部轉向了統(tǒng)計方法。直到今天，世界各國語音識別的研究者仍在他當年工作的基礎上繼續(xù)前行。

開復老師

“中國的學生有很高的智慧、良好的基礎和勤奮的習慣。但是，在中國步入世界時，如果能夠有良師幫助中國的學生更積極一些，更勇敢一些，更自信一些，他們必然能夠成為國家未來的棟梁，成為中國崛起的關鍵。”在這段話中，李開復提到了“師”的重要性。

而對李開復影響最大的，是他在卡內基·梅隆大學時的導師、圖靈獎獲得者羅杰·瑞迪。當李開復投到瑞迪門下時，瑞迪正準備組建一個團隊，用專家系統(tǒng)來解決不特定語者語音識別的難題，但是李開復卻認為統(tǒng)計方法可以解決問題。瑞迪當時說：“我不同意你的看法，但我支持你用統(tǒng)計方法研究下去。”為此，瑞迪不僅幫他找國防部出錢建立一個足夠大的語料庫，而且?guī)退I了最新、運行速度最快的計算機。

１９８７年１２月，李開復的“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”終于成功了。在他的成功里，導師瑞迪功不可沒。

正是老師在關鍵時刻的點撥和支持，幫助李開復一路順利地攀上了科學的高峰。然而，在與中國學生的交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們好學、勤奮，但對未來卻感到迷茫。大部分的老師只是充當了“授業(yè)”的角色，卻不能“傳道”，也不能“解惑”。尤其是２００１年他和某著名高校的一位副校長在央視對話節(jié)目中的辯論，更讓他對中國當前的師資問題充滿憂慮。當天的討論是圍繞“當今中國最需要什么樣的人才”展開的。兩個人的辯論從“人品第幾”開始，李開復把“人品”列為最重要的素質，而那位大學校長卻堅持認為“創(chuàng)新第一”，“人品”被他排在了三名以外的位置。這次辯論之后，李開復一直不能平靜，他給當時主管教育的李嵐清副總理寫了一封信。信中說：“真正需要徹底解決的基本問題是中國的教育。中國若希望成為科技強國，中國的下一代一定要趕上外國。而若想有一批出色的下一代，中國一定要有一流的教育體系?！薄跋Ｍ@封信，對嵐清總理有所幫助。若有需要開復幫助的地方，只要是能幫助中國的下一代的事情，開復義不容辭?！?/p>

為了更好地和學生交流，為中國學生提供多方面的幫助成長的資源，他建立的“開復學生網(wǎng)”，目前已有注冊會員４萬余人，發(fā)帖總量達１７００００余篇。活躍在網(wǎng)站社區(qū)各版和學生交流的不僅有李開復、社區(qū)專家，還有很多熱心的各界專家學者、老師，以及一些在美國讀書和工作的公益人士。一年多來，李開復在論壇里親自回答的問題就有２０００多個！

很多學生在這位精神偶像的影響下逐漸走向成熟。一位網(wǎng)友在留言中寫道：“我原來是個很自閉很膽怯的人。但現(xiàn)在我已經(jīng)能在講臺上侃侃而談了，并且在學校還能帶領別人做些小的科研項目。這是由于李博士給我的性格注入了積極的因素和向上的激情?！崩铋_復以他的智慧水準和道德水準，在中國學生中產生了強大的感召力。

開復的中國心

有一次，李開復在清華演講，當一個學生問他為什么回國內工作時，他回答說：“我從小就牢記父母的教誨：不要忘了自己是一個炎黃子孫。我希望，當我離開這個世界之后，人們想起我時會說，李開復曾為中國人做了一點事。這樣，我就會覺得沒有虛度這一生?！?/p>

在微軟總部，李開復花了很多時間幫助那里的華人學習怎么能在一個跨國公司里最快成功。“我覺得中國人在那里確實有文化挑戰(zhàn)。他們應該接受國外高科技的管理文化。我用我的體會幫助中國的員工。中國的一些做法是比較被動的，覺得老板應該主動注意我，不用我自己推銷自己。但在美國的高科技環(huán)境里，大家都跑得很快，他可能根本沒有時間注意你。如果你不去推銷自己，就有可能被忽視了?！?/p>

從２０００年調回微軟總部以后，李開復一直在積極地為微軟中國研究院爭取資源。在李開復的積極倡導下，微軟美國總部成立了中國事務委員會，聚集起在美國微軟總部的華人員工的力量，為中國事務出謀劃策。李開復組建并親自負責一個專門負責溝通中國軟件外包商和微軟產品部門的項目，以培訓和提升中國軟件公司的能力。

５年前調回美國工作后，李開復一直在尋找再次回國工作的機會。如今，李開復又回到了中國，正式就任ＧＯＯＧＬＥ中國區(qū)總裁。他的其中一個打算就是，招收５０名“關門弟子”，親自對他們進行多方面的培養(yǎng)。

開復團隊

李開復對教育的關注不只影響了學生。以他和他的朋友們?yōu)閳A心，以他的追隨者及社會各界熱心人士為半徑，對中國教育問題的關注被一圈一圈地散發(fā)了出去，而且將影響到中國社會的各個層面。

凌志軍，《人民日報》主任編輯，著名作家。因哥哥凌小寧曾是微軟研究院總工程師，他得以與微軟結緣，先后出版了《追隨智慧：中國人在微軟》和《成長》兩本和微軟有關的書。在《成長》一書中，他通過對微軟亞洲研究院３０位員工成長經(jīng)歷的研究，幫助讀者分析怎樣才能成為“最好的我自己”?！拔覀兗热粺o法改變教育，那就改變對教育的看法?！边@本書意在讓讀者通過這些微軟小子的成長經(jīng)歷來體會獨立思考、主動選擇、良好的習慣、效率以及情商對一個人找到自己的力量有多么重要。文章滲透了作者對中國教育的深切關注。李開復不但把這本書推薦給學生們看，還在他的網(wǎng)站上做了連載。兩個好朋友對中國教育的殷殷關切讓人感動。

還有微軟員工劉潤、王建碩，在畢業(yè)后經(jīng)常返回校園，像李開復當年幫助他們一樣幫助現(xiàn)在的學生，把發(fā)端于李開復的事業(yè)一浪浪推開來，直抵每一個大學生的心靈。劉潤在他的博客中寫道：“開復是對我影響很大的一個人。他對中國學生、中國教育的熱情一直是對我從事公益事業(yè)的鼓勵。我們在這方面也有不少溝通合作。除了分享信息，合作‘國際青年成就（一個幫助學生成長的公益性組織）的課程，我還是開復學生網(wǎng)的ＭＶＰ。”

劉潤目前正在推廣一個名為“捐獻時間”的長期性的公益活動。所謂“捐獻時間”，是指凡是和時間相關的捐獻——不管是去敬老院，還是參加公益的ＭＩＴ課程翻譯活動，他會為大家提供一個平臺，然后“學生可能覺得需要了解計算機系畢業(yè)后的真實工作是什么樣子，那么就可以提一個需要幫助的請求出來，如果有人愿意幫忙解答，就去聯(lián)絡那個學生。如果有人對創(chuàng)業(yè)比較有經(jīng)驗感觸，想分享給學生，那么他可以在此平臺上發(fā)布一個消息表示愿意去講課去分享，如果有學?；驅W生感興趣，也可以聯(lián)系他。”通過這一方式，劉潤所要做的，也是像李開復一樣幫助學生。

還有很多李開復的同事和朋友，以及一些熱心教育事業(yè)的老師和公益人士，也早已加入了幫助學生的隊伍，他們在“開復學生網(wǎng)”上默默地付出著。