張子石等

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。今年高考帶“題記”的作文占了不小的數(shù)量，“題記”如果用得好，能起點(diǎn)睛作用，當(dāng)然會(huì)為文章增色不少，但是不能為了題記而題記，有些同學(xué)的“題記”一大段，又是大白話，實(shí)在看不出它亮在什么地方：有的又過(guò)于晦澀難懂，讓人讀了一頭霧水，不知所云，而且與文章的內(nèi)容、主題聯(lián)系不大，這樣的題記就大煞風(fēng)景了。

寫作文巧妙地?cái)M寫題記，樹起一道亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花，不僅能使文章在形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調(diào)，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標(biāo)志文章的水準(zhǔn)，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。

用什么樣的語(yǔ)句作題記，并沒有限制。你可以用名人名言，也可以用你感覺能表達(dá)文章主旨或感情的自己的語(yǔ)言，可以用詩(shī)句，也可以用諺語(yǔ)，甚至一則小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必須與文章相關(guān)，能給人以啟迪，能幫助讀者進(jìn)一步理解全文，否則會(huì)讓人感到華而不實(shí)，在投機(jī)取巧。一般說(shuō)來(lái)，題記中帶哲理味的多些。對(duì)擬寫題記的要求較為簡(jiǎn)單：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的情感，淺淺的哲理。

不少考生苦心孤詣，擬寫出的題記具有生動(dòng)的形象性和深刻的哲理性。筆者從今年高考滿分作文中選了幾則優(yōu)秀題記，按文體分類談?wù)勵(lì)}記的寫法。

一、議論文以題記來(lái)點(diǎn)文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)

1．翅膀掛上沉甸甸的金錢是飛不起來(lái)的?！}記(湖南考生《輕松起跑》)

此題記化用泰戈?duì)柕拿?shī)來(lái)揭示文章的主旨，可謂畫龍點(diǎn)睛。

2．微笑著面對(duì)世界的人，整個(gè)世界都在對(duì)他微笑。

——題記(山東考生《成人者天成之與人者天與之》)

這句西方哲人的妙語(yǔ)被作者引來(lái)作為題記，與本文的題目互為補(bǔ)充，一中一西，互相映照，共同詮釋了“雙贏的智慧”這一話題。

3．一粒沙子，可以看出一個(gè)世界；

一張臉上，可以看出一座天堂。

——拿破侖·希爾(江西考生《臉中窺世界》)

本題記引用美國(guó)著名的成功學(xué)專家拿破侖·希爾博士的名言，畫龍點(diǎn)睛般揭示本文的切入點(diǎn)，給人以提綱挈領(lǐng)的啟迪。

4．人生就是由n個(gè)“什么?”和n+1個(gè)“是該這樣”!組成的。

一一題記(安徽考生《“什么?”——“是該這樣!”》)

看本文的標(biāo)題，讓人感覺怪怪的：這標(biāo)題什么意思?作者要寫什么?再看題記，有點(diǎn)明白，但還是有疑問(wèn)。看完全文，你會(huì)由衷地贊嘆：標(biāo)題好，題記更好!“什么?”代指出乎意料，“是該這樣!”則代指情理之中，前者質(zhì)疑，后者釋疑，這一標(biāo)題緊扣話題、巧設(shè)懸念、簡(jiǎn)潔含蓄、新穎別致，題記恰恰和標(biāo)題呼應(yīng)，既解釋了標(biāo)題，又是全文三個(gè)材料的線索，使本來(lái)互無(wú)聯(lián)系的散亂的材料自然而然地被這條線串了起來(lái)，作者布局謀篇的匠心于此可見一斑。

二、散文以題記暗示文章內(nèi)容，并以優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者

1．走出夢(mèng)的深處，我聽見的不再是花與黑夜唱盡的繁華。立于歷史的浪尖，我看到了我的選擇，雖令時(shí)人驚訝，但我無(wú)怨亦無(wú)悔?！}記(河北考生《一生的回望》)

這篇文章以第一人稱的敘述方式，大膽想象，表現(xiàn)司馬遷在李陵事件前后波瀾激蕩的心路歷程，闡發(fā)了對(duì)話題“出人意料與情理之中”的見解。題記不僅設(shè)置了懸念，而且暗示了文章內(nèi)容。語(yǔ)言形象雋永，意境深邃。

2．歲月的風(fēng)，吹拂記憶的楓葉；時(shí)光的雨，沖洗忘記的畫卷。

總是記住所有美好的東西，總是忘記所有傷心的往事。

——題記(甘肅考生《大腦的行囊》)

題記語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，寓意深刻，而且統(tǒng)攝全篇，體現(xiàn)出作者較高的文學(xué)素養(yǎng)。

3．想要忘記流浪，卻銘記了江南。想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。

——題記(陜西考生《二胡·江南》)

本文意蘊(yùn)豐厚，語(yǔ)言優(yōu)美，感情憂傷凄婉，讀后有種久久縈懷、揮之不去之感。題記為全文奠定了基調(diào)，統(tǒng)攝全篇，體現(xiàn)出作者較高的寫作功力。

4．朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只因那一刻正午的鋒芒熔成了圓潤(rùn)的輝光。

——題記(福建考生《圓潤(rùn)鋒芒》)

本文寫得洋洋灑灑，縱橫恣肆，底蘊(yùn)深厚，富有思辯的力量，是一篇非常出色的文化散文。其題記借“朝陽(yáng)”“落日”還有“正午的鋒芒”來(lái)形象地把“圓潤(rùn)”與“鋒芒”的關(guān)系辯證地揭示出來(lái)，閃現(xiàn)著哲理的光輝。

5．總有一個(gè)目標(biāo)／讓我們歡欣鼓舞／就像撲向火光的飛蛾／甘心做烈焰的俘虜／擺動(dòng)著的是你不停的腳步／舞動(dòng)著的是你美麗的流蘇／在一往情深的日子里／誰(shuí)能辨得清／什么是甜，什么是苦／如果認(rèn)準(zhǔn)了／就義無(wú)返顧……

——題記(《尋根》)

本文借一片葉子來(lái)自述自己不想葉落歸根，融入泥土，而想有一個(gè)出人意料的結(jié)局，但經(jīng)過(guò)一番波折，最終還是回歸到泥土之中，這的確出人意料，但又合情合理。題記引用詩(shī)句，吸引讀者，并緊扣主題。

三、記敘文題記多用來(lái)交代寫作背景或暗示寫作內(nèi)容，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人格品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向

1.難忘那片輕柔如葦潔白如雪的芒花。母親啊，你的生活是一杯酒，縱有千種滋味，你也把它咽下。

——題記(湖北考生《夢(mèng)入芒花》)

本文借用“芒花”來(lái)寫母親，芒花既是行文線索，其本身的弱小和柔美，既喻指生活里的艱辛又喻指生活外的美好，同時(shí)芒花與母親的形象相映成趣，寓意深遠(yuǎn)，讓人回味。題記很好地體現(xiàn)了這一創(chuàng)作意向。

2．你信不信，我能把你傻呼呼的大頭弄到一片葉子上?嗯，你摘一片葉子來(lái)。

——紀(jì)念葉子(廣東考生《永遠(yuǎn)的葉子》)

本文用了文中一句主人公的話做題記，留下懸念，吸引閱卷老師。在文中找能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句做題記也不失是一種寫題記的好方法。

好的題記能起到提綱挈領(lǐng)作用，能激發(fā)讀者閱讀興趣。我們?cè)谄匠５淖魑挠?xùn)練中就可以經(jīng)常地練習(xí)擬寫題記，以期在高考作文上能牛刀小試。

寫好題記必須做到兩點(diǎn)：一是積極擴(kuò)大閱讀，多摘抄、熟記一些警句；二是多錘煉語(yǔ)言功夫。

(張子石山東省臨沂市羅莊一中)

話題作文結(jié)尾的幾種方法

許素平

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！蓖瑯拥览恚Y(jié)尾也是作文的一道重要“工序”，寫得不好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，則可以使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩。

下面介紹幾種好的結(jié)尾方法：

1．啟迪人心的結(jié)尾

在結(jié)尾處，寫出肺腑之言，或是充滿激情的呼吁，或是富有理性的啟迪。這樣的結(jié)尾一般精煉而有力。

例如，2005年高考天津考生的《留給明天》，結(jié)尾寫

到：“微風(fēng)中飄落多少往事，塵埃中湮滅多少歲月。生命永恒輪回，人性依舊高貴。‘倚天照?；o(wú)數(shù)，流水高山心自知。留給明天，明天又是新的一頁(yè)；留給明天，明天等著你的到來(lái)，等待你的創(chuàng)造。”

2．詩(shī)情畫意的結(jié)尾

在文章結(jié)尾處，用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫意又有豐富思想的藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情，．情中有景，字字句句皆有情，達(dá)到高考作文“意境高遠(yuǎn)”之要求。

例如，2004年高考全國(guó)二卷考生寫的《羽化》的結(jié)尾寫到：“一隊(duì)紅蝶，閃爍著微弱的熒光，在雨后珠灰的天穹下緩慢而莊嚴(yán)的飛升，漸漸融入第一縷陽(yáng)光的燦燦之中?！?/p>

3．促膝談心的結(jié)尾

寫作文，作者要告訴讀者自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的領(lǐng)悟。因此，結(jié)尾處用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，與讀者促膝談心，很容易引起讀者情感上的共鳴。

例如，2005年上?？忌摹稌械氖澜纭返慕Y(jié)尾寫到：“朋友，記著，讀一點(diǎn)書吧，無(wú)論你在人生的哪個(gè)階段?！?/p>

又如，2005年廣東考生的《星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性》的結(jié)尾寫到：“風(fēng)，從水中掠過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光，從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過(guò)，留下圈圈年輪，……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過(guò)，又該留下點(diǎn)什么呢?我們應(yīng)該留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡；我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng)；我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹，星光的燦爛!”

4．感悟升華的結(jié)尾

在全文敘述、描寫的基礎(chǔ)上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活的哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品位。

例如，2002年高考湖北考生寫的《飄落心靈的的秋葉》的結(jié)尾：“望著這片火紅的梧桐，我激動(dòng)得流下了眼淚。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)，也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長(zhǎng)途需要你跋涉。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹林時(shí)，我在心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。”

5．照應(yīng)開頭的結(jié)尾

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，顯得文章結(jié)構(gòu)完整、關(guān)合嚴(yán)密，可給讀者留下整體性的美感。

例如，2004年高考上?？忌摹睹Γ灰鄻泛酢返拈_頭寫到：“忙，是人生中一個(gè)個(gè)步驟，每個(gè)人所忙的事物不同，但是不能是碌碌無(wú)為的白忙，要忙得精彩，忙得不亦樂乎?！?/p>

結(jié)尾處寫到：“忙是萬(wàn)物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級(jí)的動(dòng)物的我們，在忙什么呢?我們要忙得有意義有價(jià)值。我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠(yuǎn)是問(wèn)號(hào)，而是省略號(hào)和感嘆號(hào)。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎?！?/p>

6．令人回味的結(jié)尾

好的結(jié)尾如品香茗，讓人回味再三。那些似斷非斷，似了非了之筆，讀之更是雅有余味。例如《撿拾陽(yáng)光》描述開窗南北迥異的感受，結(jié)尾寫到：“打開朝陽(yáng)的那扇窗，撿拾生命的陽(yáng)光，何妨將生命凝結(jié)成歡樂貝殼，撒在幸福的岸邊：何妨將歲月凝結(jié)成一枚綠葉，讓每條葉脈都昭示出無(wú)盡的生命力。”藏哲理于妙喻之內(nèi)，言有盡而意無(wú)窮。

文章結(jié)尾應(yīng)多種多樣，豐富多彩。好的結(jié)尾能使文章主旨更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更富有文采、更有創(chuàng)新精神，使文章更具魅力、更吸引人。在高考時(shí)，考生千萬(wàn)要亮出這“回眸一笑”。

(許素平河北省撫寧一中)