高考語(yǔ)文試卷第六大題——語(yǔ)言表達(dá)題，向來(lái)是命題人殫精竭慮、精心設(shè)計(jì)的一部分。這一部分已經(jīng)被人們譽(yù)為創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”，每年都會(huì)出現(xiàn)一些頗具特色的題目，亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。2004年全國(guó)高考的一大亮點(diǎn)就是十五套考題中有七套考到了“對(duì)聯(lián)”——不得不令語(yǔ)文老師重新審視中華民族文化中獨(dú)有的這種藝術(shù)形式。沿著這一命題思想，2005年各省自主命題，創(chuàng)新題目一個(gè)個(gè)閃亮登場(chǎng)，煞是好看!“語(yǔ)言運(yùn)用”這一部分涉及到的主要題型見(jiàn)下表圖示

從以上表格可以得知，2005年語(yǔ)言表達(dá)題的命題特點(diǎn)可以用十六個(gè)字概括：傳統(tǒng)創(chuàng)新統(tǒng)籌兼顧，語(yǔ)言生活有機(jī)交融。試題平穩(wěn)且難易適中，既有傳統(tǒng)的題型：語(yǔ)段概括，語(yǔ)句排列，仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)句子，修改句子，句式轉(zhuǎn)換，選填句子；又在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了新的題型：撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)，擬推薦書(shū)，應(yīng)用文寫(xiě)作，擬廣告詞，擬串臺(tái)詞和新聞詞，以及對(duì)日常用語(yǔ)的考查等。這些題型，考生易于上手，沒(méi)有出現(xiàn)偏、怪、難的試題。但如何探求其中的特點(diǎn)與規(guī)律，更加密切生活和語(yǔ)文之間的關(guān)系，使我們的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面值得我們?nèi)リP(guān)注：

一、考查內(nèi)容上：追求生活化、實(shí)用化

語(yǔ)文試題如何考查考生的生活閱歷、語(yǔ)文素養(yǎng)以及閱讀積累，充分體現(xiàn)出對(duì)考生生活和人文的關(guān)注?近幾年的高考試題無(wú)論從客觀題到主觀題，還是從基礎(chǔ)知識(shí)到作文，都有了突破性的進(jìn)展，尤其在語(yǔ)言運(yùn)用試題上表現(xiàn)得更為突出：

1．材料生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，“注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”，語(yǔ)文教學(xué)大綱也提醒我們：“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?！?005年高考語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新題集中體現(xiàn)了這些精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如全國(guó)卷I的19題為主題班會(huì)擬宣傳語(yǔ)，20題代他人寫(xiě)生日請(qǐng)柬，全國(guó)卷Ⅱ、Ⅲ的19題按要求列舉日常禮貌用語(yǔ)，福建卷20題擬寫(xiě)人物介紹詞，江西卷24題向親人擬寫(xiě)節(jié)日賀卡詞等等，都是生活化的題目，聯(lián)系了生活實(shí)際，應(yīng)該“有話可說(shuō)、可寫(xiě)”。

啟示：《考試大綱》關(guān)于“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”的復(fù)習(xí)提出：“語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真正語(yǔ)文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即‘功夫在課外的工作，才能收到理想的效果?！薄肮Ψ蛟谡n外”即引進(jìn)生活的活水，關(guān)注生活，關(guān)注人生，關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，在生活實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)文能力，多了解一些諸如開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、新聞詞、串臺(tái)詞、解說(shuō)詞、廣告語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、論壇留言等。

2．技巧實(shí)用化

高考語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)用性表現(xiàn)在：立足現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)未來(lái)。無(wú)論是兩套全國(guó)卷中對(duì)“禮貌用語(yǔ)”的考查，還是其他省市試卷中擬寫(xiě)“廣告詞”、擬“推薦書(shū)”、設(shè)計(jì)“人物介紹詞”，撰寫(xiě)“生日賀卡(請(qǐng)柬)”等等，既是現(xiàn)實(shí)生活中常常要用到的語(yǔ)言表達(dá)形式，卻又往往因?yàn)樗鼈兊乃究找?jiàn)慣容易被人忽視。因此，這些題目，不僅實(shí)用價(jià)值極高，而且今后踏上社會(huì)也幾乎人人都有用到的可能，從中還能折射出考生的人文素養(yǎng)。比如全國(guó)卷Ⅰ中的請(qǐng)柬題，有不少考生失分，有的答案竟然是“劉妙山夫婦：我準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為老爸過(guò)70歲生日，希望你中午12點(diǎn)一定來(lái)吃飯”，直呼其名，難道和他們是哥兒們?“希望你中午12點(diǎn)一定來(lái)吃飯”簡(jiǎn)直是下的最后通牒，哪敢不來(lái)啊!整個(gè)語(yǔ)句措詞極不文雅得體，哪里是請(qǐng)柬啊!再以賀卡為例，主題突出、情真意切是賀卡的主要特點(diǎn)，它的內(nèi)容較單一、突出，問(wèn)候祝福這一目的十分明確。唯有情感充沛的賀卡，才能打動(dòng)對(duì)方而為對(duì)方接受，達(dá)到傳遞情感、交流情感的目的。賀卡的語(yǔ)言應(yīng)該十分簡(jiǎn)潔。由于卡片本身的限制，賀卡不超過(guò)100字，一般是三五十字。字?jǐn)?shù)少，就要求賀卡應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅。

啟示：重視傳統(tǒng)文化，著眼未來(lái)生活。傳統(tǒng)文化是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，充分吸納并能恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)文化，是日常交際的需要，也是一個(gè)人人文素養(yǎng)的典型體現(xiàn)。因此，我們不僅要在思想上重視傳統(tǒng)文化，更要從“走向生活”的高度來(lái)了解一些文化常識(shí)并能動(dòng)手撰寫(xiě)請(qǐng)柬、賀卡、請(qǐng)示、報(bào)告、通知、啟事以及手機(jī)短信、電話留言、應(yīng)聘書(shū)、自薦信等實(shí)用類(lèi)文本，全面了解其基本格式、表達(dá)要求、語(yǔ)體風(fēng)格等。

二、考查形式上：相對(duì)穩(wěn)定，穩(wěn)中有變

高考命題形式的發(fā)展基本上遵循“相對(duì)穩(wěn)定，穩(wěn)中有變”的原則。2005年全國(guó)高考語(yǔ)言表達(dá)試題在這方面做得非常到位，很好地體現(xiàn)了穩(wěn)中有變、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了高考的平穩(wěn)過(guò)渡與平穩(wěn)發(fā)展的目標(biāo)。

相對(duì)穩(wěn)定是總的趨勢(shì)。例如全國(guó)卷Ⅰ、江蘇卷、福建卷、廣東卷、江西卷的“語(yǔ)段概括”題，全國(guó)卷Ⅱ卷Ⅲ、浙江卷、湖北卷的“語(yǔ)句排序”題，北京卷、天津卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷、山東卷的“仿寫(xiě)句子(詞語(yǔ))”題等等，這些題型都在上世紀(jì)90年代就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但決不是過(guò)去考試形式的翻版，而是結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了形式上的創(chuàng)新。

穩(wěn)中有變，這是時(shí)代的特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，高考又力求在考試形式上有所突破，更加體現(xiàn)高考對(duì)考生人文素養(yǎng)和個(gè)性的關(guān)注。如全國(guó)卷Ⅰ和江西卷的“生日請(qǐng)柬(賀卡)”的寫(xiě)作，全國(guó)卷Ⅱ和天津卷的擬“推薦書(shū)”等都是首次采用的考試形式。即使是近一兩年來(lái)已出現(xiàn)過(guò)的形式，也力求有所變化。例如，對(duì)聯(lián)作為一種古老的題目，首次出現(xiàn)在2004年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷當(dāng)中；擬寫(xiě)“義務(wù)獻(xiàn)血”和“說(shuō)普通話”的廣告詞也出現(xiàn)在2004年高考試卷中。今年的全國(guó)卷Ⅰ擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)題，明顯帶有去年對(duì)聯(lián)題和公益廣告詞的痕跡，只不過(guò)比擬寫(xiě)一般意義上的公益廣告詞更具有針對(duì)性，比擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)更為自由、寬泛，突出了語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用與操作。又如曾經(jīng)以客觀選擇題的形式出現(xiàn)的“禮貌用語(yǔ)”的考查今年以主觀題的形式出現(xiàn)在全國(guó)卷Ⅱ、卷Ⅲ中，而且題目涉及到的“探望朋友”“托人辦事”“請(qǐng)人原諒”“詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡”的敬辭謙語(yǔ)是考生日常生活中廣為熟悉及廣泛用到的禮貌用語(yǔ)，這里就通過(guò)書(shū)面測(cè)試的形式考查了考生日?？陬^表達(dá)的能力和人文底蘊(yùn)。

啟示：語(yǔ)言運(yùn)用題的設(shè)置是對(duì)考生思維、語(yǔ)言能力的綜合考查?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)言運(yùn)用題最能突出語(yǔ)文學(xué)科“工具性”“人文性”的統(tǒng)一。這一組題目的主體由擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿用句式、變換句式四項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，既考查思維能力，也考查語(yǔ)言能力，結(jié)合緊密；既要求精確辨析能力，也要求開(kāi)拓發(fā)散能力，張弛有度；既有考查價(jià)值，也有訓(xùn)練價(jià)值，梯次鮮明；既有歷史淵源，也有創(chuàng)新亮點(diǎn)，繼往開(kāi)來(lái)。所以對(duì)壓縮語(yǔ)段、變換句式、擴(kuò)展語(yǔ)句、仿用句式既要單獨(dú)鞏固，又要輻射到閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域，結(jié)合語(yǔ)段文意概括、寫(xiě)作材料(寓言、漫畫(huà)、圖表等)的解讀、修改病句及標(biāo)點(diǎn)、交際口語(yǔ)等變式訓(xùn)練，使兩者有機(jī)融合，大大提高效率，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

總之，語(yǔ)言運(yùn)用題越來(lái)越開(kāi)放，形式越來(lái)越豐富。其開(kāi)放性越大，考查性就越強(qiáng)，靈活性也就越大?？忌胍嬲龑W(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用，除廣泛閱讀、課堂訓(xùn)練之外，更重要的是走出課堂，立足生活，勤看報(bào)刊，多看電視，廣泛實(shí)踐，唯有如此，才能胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)。

(孫樹(shù)元浙江省富陽(yáng)市新登中學(xué))