《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)”。討論式教學(xué)法作為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行之有效的教學(xué)方法，歷來為眾多教育工作者所重視，因?yàn)樗粌H能使學(xué)生學(xué)到有關(guān)的知識(shí)，更重要的還能教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、討論式教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

中國(guó)古代漢語中“學(xué)習(xí)”一詞寫作“學(xué)習(xí)”。從字形結(jié)構(gòu)上看，“學(xué)”是手把手地教孩子，“習(xí)”是羽毛即將豐滿的小鳥，在巢穴里躍躍欲試的狀態(tài)。所以古人認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是“大人教，小孩練”的活動(dòng)。這一觀點(diǎn)在今天對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)：要使學(xué)生掌握知識(shí)，必須給他們“躍躍欲試”的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在“試”的過程中，才能真正領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。美國(guó)現(xiàn)代教育博士珍妮·沃斯指出，把學(xué)校主要用作單向的講座，是大量地浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們大多數(shù)人在全身心地參與和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)學(xué)得更好。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過課堂討論，解決疑難，積累知識(shí)，鍛煉能力，將會(huì)終身受益。

二、討論式教學(xué)法成功的前提在于作好充分的準(zhǔn)備。

要使討論式教學(xué)收到好的效果，一是要選好討論的題目。首先，討論的題目要有針對(duì)性，即討論題目應(yīng)是知識(shí)上的重點(diǎn)，學(xué)生思想上的疑點(diǎn)；其次，討論題目的難易要適度。過于難深的學(xué)術(shù)問題或者涉及面太廣的實(shí)際問題學(xué)生難以把握，討論容易冷場(chǎng)；過于簡(jiǎn)單的題目引不起學(xué)生的興趣，討論也無法展開；再次，討論題目要有新鮮感。教師可以拋出一個(gè)和所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新鮮生動(dòng)的材料或者是學(xué)生熟悉的身邊的人和事來討論。對(duì)一些“老”問題，則可以換一個(gè)新角度來出題，達(dá)到以新促趣、以趣促思、以思求真的效果。二是要閱讀、收集豐富的資料。首先，教師本人要深入研究討論的問題，充分估計(jì)到學(xué)生可能提出的看法和問題，作好引導(dǎo)的準(zhǔn)備；其次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，搜集、查閱材料，寫出發(fā)言提綱。

三、討論式教學(xué)法成功的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性。

討論式教學(xué)法不僅需要教師作精心的組織，在討論過程中有效地引導(dǎo)和掌握進(jìn)程，而且需要學(xué)生討論前的認(rèn)真準(zhǔn)備和討論過程中的積極參與。當(dāng)學(xué)生偏離主題而高談闊論時(shí)，教師要及時(shí)把握住討論方向；當(dāng)學(xué)生因不同看法而爭(zhēng)論不休時(shí)，教師要引導(dǎo)他們找到分歧的焦點(diǎn)，防止鉆“牛角尖”，把認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一到正確觀點(diǎn)上來。最后，教師還要做好討論的總結(jié)。討論的主要目的是幫助學(xué)生理解和把握難度較大或有爭(zhēng)議的問題，提高學(xué)生的思辨能力。為此，總結(jié)要善于肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和閃光思想的火花，要注意對(duì)所討論的問題作多角度、全方位的歸納小結(jié)，使學(xué)生的思維處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的升華，從而更深刻地把握問題的實(shí)質(zhì)。

（趙則華 山東省菏澤市第三中學(xué)語文組）