李萬里　陳志強(qiáng)

語文基礎(chǔ)課程改革教育理念的核心是“關(guān)注學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，給每一位學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的語文素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，讓學(xué)生有更好的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

一、以往課程的弊端不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績，但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生以接受學(xué)習(xí)為主，對“講、記、背、練”的方式習(xí)以為常，圍繞應(yīng)試展開的重復(fù)演練日趨嚴(yán)重，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐和探究的機(jī)會，分析、解決實(shí)際問題和實(shí)際交流的能力得不到應(yīng)有的鍛煉。新課程改革提出了全新的教育理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育理念的更新，必然帶來學(xué)習(xí)理念的變革，新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。

二、積極倡導(dǎo)以語文綜合性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式

進(jìn)入21世紀(jì)，語文學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也應(yīng)跟著變化，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的、開放的探究式學(xué)習(xí)是其中的關(guān)鍵。語文綜合性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式的變革，這種學(xué)習(xí)方式的中心就是針對所遇到的問題進(jìn)行探究。所以語文綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，倡導(dǎo)積極實(shí)踐、交流合作的學(xué)習(xí)方式，拋棄死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式。

綜合性學(xué)習(xí)有主體性、過程性、開放性、實(shí)踐性四個(gè)特點(diǎn)：

（一）主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以往填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生也是人這一基本思想，不考慮學(xué)生的差異,不考慮學(xué)生的興趣,采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，結(jié)果學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性差。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”在探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生圍繞研究的問題積極思考，有展示個(gè)人的空間和時(shí)間，可以自主的觀察，分析綜合，得出結(jié)論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，主動(dòng)獲取知識，教師是活動(dòng)的組織者，從宏觀方面指導(dǎo)學(xué)生。

（二）過程性。綜合性學(xué)習(xí)重視結(jié)果,但更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，探究性學(xué)習(xí)將整個(gè)實(shí)施過程看得比結(jié)果更重要。學(xué)生的研究，最后的結(jié)果可能差強(qiáng)人意,幼稚可笑，但這并不重要，其價(jià)值在于學(xué)生通過設(shè)計(jì)研究課題、搜集資料、操作實(shí)驗(yàn)、總結(jié)數(shù)據(jù)、交流合作等實(shí)踐活動(dòng)所獲得的情感體驗(yàn)。體會到科學(xué)研究的快樂和艱辛，體會到團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生運(yùn)用已有的知識來探索未知的世界，可以把以往孤立的知識整合起來，形成有機(jī)的結(jié)構(gòu)，因此探究性學(xué)習(xí)本身的價(jià)值大于結(jié)果。

（三）開放性。探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問題具有寬泛性、兼容性、靈活性。學(xué)生可以很輕松的進(jìn)入研究情景。首先，內(nèi)容要有開放性，不能用傳統(tǒng)教學(xué)的舊思維硬套探究性學(xué)習(xí)，不能用一個(gè)模式硬套全體學(xué)生，要使設(shè)計(jì)的內(nèi)容有彈性，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的需要。其次，時(shí)間的開放性，不要求探究活動(dòng)進(jìn)度一致，允許學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以提前結(jié)束任務(wù)，能力弱的學(xué)生可以推遲完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第三，空間的開放性，活動(dòng)的場所沒有絕對的限制，學(xué)生既可以在學(xué)校課堂完成，也可以在家里，在圖書館，在一切有利于學(xué)習(xí)的地方完成。

（四）實(shí)踐性。語文綜合性性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，語文綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，開發(fā)和利用課程資源，不在語文學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程，而以實(shí)踐活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐經(jīng)歷。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，積極參加小組活動(dòng)、校園活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)和組織、探索和研究一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

但在探究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免兩種傾向：一是教師對學(xué)生的活動(dòng)不放心，不敢放手，過多參與到學(xué)生的活動(dòng)中 ；二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者,徹底放手，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見,不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。因此,探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，教師是學(xué)生的顧問而不是主宰，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)勢不可擋，成為學(xué)生獲取信息的重要來源

面對信息化的沖擊，我國的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要“在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力?！币按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也有相應(yīng)的更為具體的論述?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展?！薄罢Z文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，……”這些表述都強(qiáng)調(diào)了使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極意義和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。

網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給學(xué)生提供大量的題材,拓展了學(xué)生的知識空間，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)站信息資源的共享，使網(wǎng)絡(luò)形成了一個(gè)巨大的資源庫，網(wǎng)上資源之豐富，足以令全世界各大圖書館自慚形穢。但網(wǎng)絡(luò)也不是萬能，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要注意以下兩個(gè)問題：

（一）指導(dǎo)學(xué)生獲取有用信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽得到相關(guān)信息，然后在掌握了大量材料基礎(chǔ)上進(jìn)行作文訓(xùn)練。但是，學(xué)生在搜集信息過程中，瀏覽網(wǎng)頁有很大的隨機(jī)性，興趣愛好、注意力、網(wǎng)絡(luò)水平等各方面的差異都會影響他們搜集信息的效果。加上網(wǎng)上信息量太多太雜，學(xué)生又很容易受到一般信息和無關(guān)信息的干擾，所以學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里不能搜集到足夠的信息，完不成教學(xué)任務(wù)，下網(wǎng)后，也沒什么收獲。另一方面，網(wǎng)上的信息龍魚混雜，良莠不齊，有很多虛假的、非法的、暴力的、色情以及反動(dòng)的有害信息，學(xué)生如果不具有一定的免疫能力還會身受其害。不僅如此，有的學(xué)生以上網(wǎng)查資料為借口,在網(wǎng)上玩游戲或聊天,對自身的行為缺乏約束力。所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息篩選的教育，使學(xué)生能夠多、快、好的選出所需要的信息。

（二）幫助一部分計(jì)算機(jī)水平欠佳學(xué)生解決遇到的實(shí)際困難。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平也是參差不齊的，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平相當(dāng)高，也有一部分學(xué)生電腦操作水平一般。這一部分學(xué)生在從網(wǎng)上搜集資料，以及在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)必定要遇到這樣那樣的困難。比如：上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上搜索、信息下載、網(wǎng)頁制作、文檔編輯、網(wǎng)絡(luò)超文本連接等技術(shù)問題。這就對教師提出了更高的要求，不僅要能教好課，還要有過硬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生解決一些常見的問題。

總之，新課程改革呼喚創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提。在新的教育理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新形勢，才能達(dá)到現(xiàn)代教育的目的。

（李萬里陳志強(qiáng)河南師范大學(xué)文學(xué)院）