劉錦鳳

隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展。實(shí)施課程的改革，構(gòu)建—個(gè)開(kāi)放的、充滿生機(jī)的、有中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育課程體系，課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性。為此我們的新課程改革的教育將面向全體學(xué)生，注重知識(shí)能力的全面性、學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展的差異性。在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必然離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)的能力，作為一名化學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力?

一、教師觀念要從化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育

化學(xué)高中新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降，與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染，合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，以化學(xué)教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新

長(zhǎng)期以來(lái)。我們始終處在以“教材為中心”、“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的“受教育者”的狀態(tài)。其后果是：首先學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次教師講如何做，學(xué)生就不假思索按照著去做，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探索的能力?；瘜W(xué)課程改革要求拋棄了那些落后的不利于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)模式，提倡探究式的教學(xué)方式，在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，善于與他人合作。從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?；瘜W(xué)教師是課程改革的參與者和推進(jìn)者。歷史賦予教師在課程改革中肩負(fù)著重要的職責(zé)和任務(wù)。因此，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式的確立。重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中，我確實(shí)感到必須以學(xué)生為中心，教學(xué)中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中既要注重基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，還要在課堂內(nèi)積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。教師要設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，就盡可能做到如下幾點(diǎn)。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)。采取靈活多樣的形式，方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究一討論式教學(xué)法、啟發(fā)一討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等。多種形式并舉可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題。那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)。形式和內(nèi)容統(tǒng)一。并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和趣味性

教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識(shí)存在社會(huì)生活的背景中。使之成為為人類(lèi)服務(wù)的手段和方法。為此要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。新教材為我們提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分內(nèi)容，分小組研究相關(guān)問(wèn)題，在交流中共同提高，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，獲得化學(xué)科學(xué)教育。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ欣谂囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，對(duì)于一個(gè)人終生的發(fā)展意義重大。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示試驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好大綱要求的實(shí)驗(yàn)，而且可以采取多樣的形式充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。如可以就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)問(wèn)題的討論：以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤：設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問(wèn)題?？傊畬?shí)驗(yàn)可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

4、檢測(cè)方法多樣化

為了鞏固和檢測(cè)課堂效果?？荚嚭妥鳂I(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，大多同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋。盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過(guò)去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。比如。采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)、分組競(jìng)賽、化學(xué)小論文、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、化學(xué)通訊等形式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的同時(shí)，自覺(jué)地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)手段

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。除了常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能。

如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等，還可建立習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)錄像、課件庫(kù)等。作為化學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑引人入勝。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。

1、解釋化學(xué)微觀理論中的難點(diǎn)

化學(xué)概念及原理大多較為抽象，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。我發(fā)現(xiàn)許多高中學(xué)生對(duì)一些抽象的微觀結(jié)構(gòu)和理論(如原子結(jié)構(gòu)、電子云、晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、原電池、電解池、電鍍?cè)淼?難以理解。常規(guī)教學(xué)通常使用的掛圖、模型等教具缺乏直觀的效果。教師可以有針對(duì)性的制作課件，用圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音和色彩等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，把難以想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生觀察理解，大大降低了教學(xué)難度，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。實(shí)踐表明，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)既有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于三池(原電池、電解池、電鍍池)的電子轉(zhuǎn)移、電流方向、電極反應(yīng)問(wèn)題的判斷，學(xué)生常常難以理解、無(wú)從下手。我就專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)做補(bǔ)充講解和模擬演示。利用電腦模擬出電子的運(yùn)動(dòng)軌跡、電流的方向、電極反應(yīng)中電子得失的情況，讓學(xué)生直觀地看到“三池”反應(yīng)的整個(gè)微觀過(guò)程，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教學(xué)效果明顯。

2、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些無(wú)法解決的教學(xué)困難，如：現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、毒性較大的實(shí)驗(yàn)、工業(yè)生產(chǎn)流程等，若利用多媒體輔助教學(xué)手段模擬，即可迎刃而解。例如；鐵的吸氧腐蝕和釋氫腐蝕實(shí)驗(yàn)，因課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，可制作成如下課件壓縮實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程：將二根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，并打出字幕“××?xí)r間后”，通過(guò)電腦模擬兩者在腐蝕過(guò)程中不同的現(xiàn)象(水面的變化、有元?dú)怏w產(chǎn)生等)，啟發(fā)學(xué)生思考。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。還有，工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大。根本無(wú)法在課堂內(nèi)演示工業(yè)生產(chǎn)流程，但可利用計(jì)算機(jī)模擬演示生產(chǎn)整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)直接且全面的認(rèn)識(shí)。但是在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意不能盲目濫用，不能以輔代主，不能以模擬代替實(shí)際操作，不能以形象思維代替抽象思維。

總之，新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育發(fā)展的步伐。所以我們中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，增長(zhǎng)知識(shí)才干的所在。