我的祈禱
　　讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，
　　但祈禱能無畏地面對它們；
　　讓我不乞求我的痛苦會靜止，
　　但求我的心能征服它。
　　讓我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟，
　　而使用我自己的力量；
　　讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，
　　但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。
　　允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者，
　　只在我成功中覺得您的仁慈，
　　但讓我在失敗中找到您的手緊握。
　　——泰戈?duì)?br/>　　這首詩對于正在經(jīng)歷生命途程上波折的人們，是一個(gè)最好的鼓勵(lì)。正在經(jīng)歷高中新課程改革的信息技術(shù)教師也可以用這首詩來自勉。在新課程面前，信息技術(shù)教師要明確自己的位置。由于信息技術(shù)跟其他學(xué)科有很大的差異，所以在課堂中所要采取的方法也是多種多樣、形式不一的。當(dāng)今，專家引領(lǐng)和同行互助比較流行。但在我看來，那些雖然是成功因素之一，但最為關(guān)鍵的仍然是每位教師的自主研討。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，或多或少會出現(xiàn)失意的時(shí)候。那么新課程改革形勢下的信息技術(shù)教師應(yīng)該如何面對教學(xué)研討和探究呢？下面我從一位一線信息技術(shù)教師的角度進(jìn)行分析和闡述。
　　首先，我們要端正自身的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)中做到自主研討。在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)建出自己獨(dú)特的一套教學(xué)模式、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，再進(jìn)行同伴互助，不要一味地期盼同行的指點(diǎn)。我們首先要培養(yǎng)自己思考和實(shí)踐的空間，通過本身不斷的教學(xué)嘗試之后，再與同行一起分享與交流，課堂教學(xué)效果才會得到質(zhì)的飛躍，那時(shí)也不會是人云亦云，而是智慧的交流、碰撞與匯總。正如泰戈?duì)栐谠娭姓f的：“讓我不乞求我的痛苦會靜止，但求我的心能征服它?！币?yàn)榘严Ｍ耐性趧e的東西上，那希望是渺茫的，是靠不住的，而只有你自己屬于你自己，可以支配你自己。
　　其次，我們要在課堂教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試和改進(jìn)，要勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新教學(xué)。自從2004年開始高中新課程改革以來，許多信息技術(shù)教師已經(jīng)針對自己學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了新型教學(xué)模式的探討和研究。在實(shí)際的教學(xué)過程中，不少教師對信息技術(shù)教學(xué)提出了許多困惑和解決的方法，在信息技術(shù)教學(xué)中付出了大量的心血和精力。但是我們每一位信息技術(shù)教師不能因?yàn)橛辛诉@些人的經(jīng)驗(yàn)就生搬硬套，那樣只能依葫蘆畫瓢，效果不顯著。因此，我們每一位信息技術(shù)教師應(yīng)該精通教材，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，進(jìn)行大膽嘗試和改進(jìn)；要勇于質(zhì)疑，有的放矢地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，然后積累本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身于教學(xué)研究，讓教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)不斷地匯總，然后形成教學(xué)寶典。
　　最后，教師應(yīng)快樂教學(xué)以促進(jìn)自身發(fā)展。雖然我們在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)研討中會有許多困難和險(xiǎn)阻，但是要讓自己感到工作是愉快和幸福的。每一個(gè)微小的進(jìn)步都是課程發(fā)展的臺階，不要忽視這些原始的積累，這些才是我們獲勝的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要用一雙明亮的眼睛捕捉學(xué)生們的困惑，要當(dāng)好引路人，讓我們進(jìn)行快樂教學(xué)，學(xué)生才有興趣和學(xué)習(xí)的動力。但最為關(guān)鍵的是教師自身的發(fā)展，本身素質(zhì)不高，思想境界有限，也會大大影響課堂教學(xué)水平，因此信息技術(shù)教師必須提升自己。
　　一般來說，我們從心靈深處都是渴望能夠進(jìn)步和發(fā)展，但是我們必須有所付出，才會有所收獲?！白屛以谏膽?zhàn)場上不盼望同盟，而使用我自己的力量；讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由?！币粋€(gè)人必須自助，然后才可以得到天助和人助。在生命的戰(zhàn)場上不是沒有同盟，只是，這些盟友只能作為我們精神上的“拉拉隊(duì)”，幫你加油，使你自信，而一切的賽程仍需要你的力量去完成。因此，信息技術(shù)教師首先要發(fā)揮自己的力量，積極投身于教學(xué)研究，不能完全仰賴同行和專家。
　　總而言之，教師本身發(fā)展的同時(shí)，也會對學(xué)生起到潛移默化的作用。師生在課堂中進(jìn)行的是生命與生命、生命與知識的對話和交流。因此，教師的專業(yè)化發(fā)展關(guān)鍵在于自主研討，形成自身的獨(dú)特教學(xué)方法，并與同行交流和探討，彼此促進(jìn)自身的教學(xué)水平。只有這樣，我們的信息技術(shù)課堂才是最有活力的、最具有時(shí)代色彩的課堂。只有這樣，富于朝氣和活力、掌握時(shí)代最新技術(shù)和知識的信息技術(shù)教師，才能贏得信息技術(shù)課程的明天。