本課件表現(xiàn)的是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容，主要通過(guò)讓學(xué)生觀察中國(guó)古建筑、民俗節(jié)中的京劇臉譜、雜技表演，以及在大自然中自由飛翔的蝴蝶和蜻蜓等小動(dòng)物，來(lái)體會(huì)蘊(yùn)藏在其中的對(duì)稱美，從而達(dá)到對(duì)“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的初步認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容比較生疏，而課本中的情景圖片匱乏，很難讓學(xué)生從其中真正體會(huì)到生活中存在的對(duì)稱之美。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中制作了Flash動(dòng)畫課件，通過(guò)軟件強(qiáng)大的展示和交互功能使學(xué)生身臨其境，真正感受到生活中的對(duì)稱美，并初步確立起對(duì)稱的數(shù)學(xué)概念。本課件曾在煙臺(tái)市小學(xué)公開(kāi)課上使用，獲得了教研員和師生的一致好評(píng)。
　　
　　課件設(shè)計(jì)
　　
　　將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫形象地展示給學(xué)生，適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的年齡特點(diǎn)，能使教學(xué)雙邊活動(dòng)變得活潑有趣。課件在設(shè)計(jì)上注重了兩個(gè)方面：一是必須有利于課堂教學(xué)中輔助教師拓展學(xué)生的思維發(fā)展，充分體現(xiàn)“以生為本”的新課改理念；二是必須便于學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。設(shè)計(jì)中還注重了采用模塊化設(shè)計(jì)，注重課件的可積性，每一模塊都是靈活自由的積件和學(xué)件，既可用以輔助課堂教學(xué)，又可為他人所用，提高了課件的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，富于情趣的練習(xí)設(shè)計(jì)具有良好的發(fā)散性和拓展性，使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)過(guò)程，指引學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識(shí)的主人。
　　
　　課件實(shí)現(xiàn)
　　
　　素材準(zhǔn)備
　　課件素材本著源于課本、取于課外的“拿來(lái)主義”原則，按知識(shí)點(diǎn)的要求從網(wǎng)絡(luò)中汲取了古代建筑、雜技藝術(shù)、民間手工藝品和聲音等。其他的臉譜等基本圖形是鼠繪矢量圖。
　　
　　課件結(jié)構(gòu)
　　打開(kāi)課件，小學(xué)生最喜歡的小昆蟲(chóng)——翩翩起舞的蝴蝶、悠然而來(lái)的蜻蜓和蠕動(dòng)的瓢蟲(chóng)立刻引人入境，隨著這些對(duì)稱的精靈的出現(xiàn)，課題展現(xiàn)在我們面前。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在看到這個(gè)課件封面時(shí)被營(yíng)造的圖形氛圍籠罩，使學(xué)生很快就沉浸在對(duì)稱圖形的世界中了。
　　導(dǎo)航頁(yè)面有五個(gè)部分，分別是“觀察發(fā)現(xiàn)”、“我會(huì)做”、“我會(huì)添”、“我會(huì)對(duì)”、“我會(huì)折”。
　　進(jìn)入“觀察發(fā)現(xiàn)”，首先映入眼簾的是一幅幅美麗的圖片，其目的是讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的一些軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)他們建立起軸對(duì)稱的圖形概念。在界面上任意單擊，進(jìn)入認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形內(nèi)容。這里把前面欣賞過(guò)的圖形分成四類：建筑、雜技、民間藝術(shù)和動(dòng)物，在每一類上點(diǎn)擊后便可看到該類圖形對(duì)折后完全重合的動(dòng)畫演示，以此來(lái)突出體現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生們擺弄研究完手中已有的對(duì)稱圖形樣本的基礎(chǔ)上再利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫進(jìn)行模擬，可以進(jìn)一步將學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)一步。在認(rèn)識(shí)了四類對(duì)稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件再次展示對(duì)稱，從而順利地引出對(duì)稱軸的概念，圖1是導(dǎo)航頁(yè)面的布局。
　　
　　“我會(huì)做”這一環(huán)節(jié)，是利用Flash測(cè)驗(yàn)題模板中的選擇題型和判斷題型設(shè)計(jì)的三個(gè)具有梯度的練習(xí)。第一個(gè)部分是選擇題，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形、了解了軸對(duì)稱圖形的特征后來(lái)進(jìn)行選擇對(duì)稱圖形的練習(xí)。第二個(gè)練習(xí)是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等圖形對(duì)稱軸數(shù)量的判斷練習(xí)。其中圖形部分都可以直接輸入答案，如果思維受阻，則可點(diǎn)擊圖形得到提示，之后再通過(guò)檢查正誤來(lái)修正認(rèn)識(shí)。
　　第三個(gè)部分是要學(xué)生根據(jù)自己掌握的對(duì)稱知識(shí)，在畫面中已經(jīng)存在的兩個(gè)圖形上畫出對(duì)稱的另一半圖形，重在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力。這里是用Flash中的AS2.0編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)的畫板功能。圖2為涂鴉畫板的界面。
　　
　　“我會(huì)添”主要是為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。通過(guò)前面的欣賞學(xué)生已經(jīng)明確了臉譜的對(duì)稱性，這個(gè)練習(xí)為他們提供了三個(gè)可選擇的臉譜，讓他們自由選擇自己喜歡的臉譜，涂上對(duì)稱的顏色。這個(gè)練習(xí)不僅使學(xué)生在涂涂畫畫的過(guò)程中自然地加深對(duì)對(duì)稱知識(shí)的理解，而且也對(duì)京劇臉譜藝術(shù)中的對(duì)稱美有了一個(gè)啟蒙認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。圖3是臉譜填涂的一個(gè)畫面。
　　
　　“我會(huì)對(duì)”展示給學(xué)生的是通過(guò)剪紙實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)圖案，學(xué)生通過(guò)想象來(lái)判斷上面這些圖案分別是從下面哪張對(duì)折的紙片中裁剪出來(lái)的。在經(jīng)過(guò)分析后進(jìn)行拖動(dòng)檢驗(yàn)的時(shí)候，如果拖動(dòng)錯(cuò)誤，圖案會(huì)退回到原處；如果選擇正確，圖形便自動(dòng)對(duì)折，直到重合。這一練習(xí)是前面練習(xí)題的延伸，難度上增加了，重在訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力。因課件的智能和動(dòng)感效果，學(xué)生很樂(lè)于參與。圖4是拖動(dòng)對(duì)象對(duì)接圖案的畫面。
　　
　　“我會(huì)折”是一個(gè)教學(xué)生折紙飛機(jī)的過(guò)程。點(diǎn)擊“下一步”，就會(huì)逐步展示折紙飛機(jī)的過(guò)程；點(diǎn)擊“重播”，紙片會(huì)回歸原位；點(diǎn)擊“播放”，就可以看到折紙飛機(jī)的完整過(guò)程。這個(gè)設(shè)計(jì)使全體學(xué)生在學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，也使學(xué)生對(duì)對(duì)稱有更加深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，主要是幫助學(xué)生提煉已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到，折紙飛機(jī)的過(guò)程實(shí)際上就是將對(duì)稱知識(shí)運(yùn)用到生活中的一個(gè)范例。圖5是折紙飛機(jī)的動(dòng)畫過(guò)程中的一個(gè)畫面。
　　
　　
　　積件式設(shè)計(jì)
　　制作課件時(shí)，為提高課件可重復(fù)的實(shí)用性，我充分考慮了課件的可積性。課件中的五個(gè)環(huán)節(jié)——“手工折紙飛機(jī)”的模擬動(dòng)畫、“給臉譜上色彩”的交互動(dòng)畫、“程序控制用鼠標(biāo)畫線”的交互動(dòng)畫、“拖放對(duì)稱圖形”的交互動(dòng)畫等影片素材和“觀察發(fā)現(xiàn)”中的對(duì)稱圖形素材等都做成相對(duì)獨(dú)立的元件，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要使用，這也提高了課件的生命力。