以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了廣闊的空間和美好的前景。多媒體技術(shù)將教育信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象地作用于學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下產(chǎn)生自主探索的興趣，渴望以多維的方式思考和解決問題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生思維流暢、變通，具有獨(dú)創(chuàng)性。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語文課堂演示型CAI課件的制作談一點(diǎn)看法。
　　
　　理論依據(jù)
　　
　　課件是在教育心理學(xué)等理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。課件的開發(fā)過程，就是課件的設(shè)計(jì)者把自己對(duì)于教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。優(yōu)秀的CAI課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。
　　
　　實(shí)現(xiàn)功能
　　
　　1.情境化。多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的一種較好方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境。情真意切、生動(dòng)感人的情境可喚起學(xué)生想象力的擴(kuò)張、審美情趣的增長、道德情操的升華，從而誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的感悟。
　　2.趣味化。多媒體教學(xué)立體式地刺激學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　3.形象化。有些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，教師也有一種說不清、道不明的感覺。多媒體課件能在一定程度上將這些內(nèi)容形象化。
　　
　　制作原則
　　
　　1.選題要恰當(dāng)。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)且用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不好表現(xiàn)、達(dá)不到很好教學(xué)效果的內(nèi)容，就可以成為好的選題。用其他媒體表現(xiàn)也可以的，應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā)，合理利用教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方式。
　　2.結(jié)構(gòu)明晰、重點(diǎn)突出、無知識(shí)性錯(cuò)誤。CAI課件應(yīng)有明晰的結(jié)構(gòu)，易于理解和方便操作。有的板書過程也是學(xué)生理解的過程。教師不應(yīng)將課堂內(nèi)容的全部放在課件設(shè)計(jì)中。CAI輔助教學(xué)的模式應(yīng)該是教師的講授、板書、展示、演示實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)教學(xué)手段與CAI課件的有機(jī)結(jié)合，不能有使學(xué)生對(duì)某知識(shí)誤解的錯(cuò)誤。
　　3.交互性好、智能性強(qiáng)。課堂演示型CAI課件，應(yīng)該具備一定的交互性。這種交互作用常常是與課堂提問形式相結(jié)合，達(dá)到反饋教學(xué)信息的目的。問答、判斷、選擇等形式都可以具有交互功能，如果做得好，還可以具有一定的智能作用。
　　4.畫面美觀、聲音清晰、影像流暢、可視性好。美觀的畫面、適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)效果給人以美的享受，但不應(yīng)該過濫，否則將分散學(xué)生的注意力。課件的聲音應(yīng)該清晰無雜音，影像應(yīng)該流暢而清晰，這將有助學(xué)生更清楚和準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。