木　梓

我近期的頭等大事，是致力于打消我三歲半的女兒奮勇爭第一的念頭。

有一天，從幼兒園接女兒，問她晚飯吃的是什么，她答非所問卻充滿自豪地告訴我：“我第一名。”黃昏的陽光照在她得意洋洋的小臉上，鍍了一層金黃色。

費了半天勁，我總算鬧明白，她的意思是說，她吃得最快，老師夸了她。結果我一路都在給她講，吃好吃飽最重要，不用第一名，和小朋友們差不多就行。

我著實擔心這種爭第一的教育，會從這類一粥一飯的小事上開始影響我的寶貝，滲透進她的價值觀，最終影響她一生的幸福指數(shù)。

以做媽媽的對她使用筷子和勺的能力，以及日常吃飯速度的了解，我知道她百分之百沒吃夠，也肯定吃不好。果然，那天晚上，她很早就纏著我說餓了。

這個第一，是勉力“爭”來的，超越了她的能力范圍，代價是對她自己的損害。

人生不是競技體育，不需要“永遠爭第一”。對絕大多數(shù)人而言，現(xiàn)實地說，簡直是永遠也爭不來“第一”。圈子稍稍拓開一點，就又有比你這兒強那兒強的了，嘩啦啦一數(shù)一大串，談何“第一”呢?

主流教育混同了進取心和爭強好勝的概念。是的，有進取心的人生是一種積極的人生。但上進和爭強好勝其實是有本質區(qū)別的。

上進是縱向的，是個人的、線上的比較。每往前走一點，每有一點長進，都可以讓人對自己滿意?！白晕腋杏X良好”在漢語體系里永遠含著些許貶義，但細想一下，這有什么不好嗎?難道非得自我感覺很糟，才是美滿的人生?我知道“幸?！钡囊环N定義，就是“對自己滿意”，這是一位很有閱歷的大姐給出的，讓人服氣。

爭強好勝，要點在“爭勝”上，這決定了橫向比較的方式。而“人比人，氣死人”，那可是顛撲不破的真理啊!這種比較之下，永遠都不會快樂。

我跟誰誰都差不多，憑什么他就如何，我就不能如何?抑郁、焦慮、不滿、忿忿不平乃至嫉恨等種種負面情緒均植根于此。

爭強好勝，讓人對自己的狀態(tài)不滿，而長期困于對自己的不滿意里，往往還導致對別人的不滿意，好像別人哄搶了他的機會、他的資源，由此充滿被掠奪感，受虐意識強烈。這種情緒惡性蔓延，會不可遏制地遷怒于人，致力于發(fā)掘別人的差勁兒、別人的不足，直至覺得全世界都欠自己的。

主流教育在這兩個重要概念上的混淆，是導致很多不幸人生的開始。

一個很有智慧的忠告是，如果有一樣東西，你踮踮腳尖就夠著了，那就去夠吧，這叫做努力，叫做進??；如果非要跳起來才能夠到，就別費勁了，因為你努力跳高，還是會落下來的，超出能力了，這叫勉為其難。那些咬牙切齒的攀升，用力過猛的向上，代價是對自己的損害，像我可憐的沒吃飽的小女兒。

不是誰都能當劉翔的，你跑吐血也不成啊。你得承認個體差異，先天條件有時候就是沒法比。這時候我們會發(fā)現(xiàn)，爭強好勝的都是二流選手。

一流選手樹立標準，或者說他們內心自有標準。他們懂得順勢而為，趨退自如。武俠小說里的一流高手，沒有誰是刻意追求“武功天下第一”的，天分、機緣、悟性，加上一些“踮踮腳尖”式的苦練，然后說一句“他日江湖相逢，再當把酒言歡”就飄然遠去過自己的日子，何其灑脫美妙；而那些使出吃奶的勁兒，遍尋武功秘笈寶典要做“天下第一”的，本來都還能忝列二流，結局卻多半是把自己弄廢了，二流都坐不穩(wěn)。

二流選手找不到自己的坐標，于是按外界給定的標準要求自己。你會發(fā)現(xiàn)他和人比的，基本是一些外在的、顯性的標簽。而且他的支柱相當單一，這些標簽，直接影響他的情緒起落，原本應該豐盈的心靈，在這種單一指標的框定下，日趨干癟。他在奮勇追求中一天天地失去自我。

目前通行的教育，從按成績表排座次到“不要讓孩子輸在起跑線上”，無不是在樹立非贏即輸?shù)臉O端價值標準。其實，有那么你死我活、勢不兩立嗎?天大地大，有的是中間地帶。對大多數(shù)人而言，二流也可以過得不錯的。為什么不悠游地享受中段的風景呢?只在乎一念之間。

【原載2007年第2期《思維與智慧》】

木　梓

我近期的頭等大事，是致力于打消我三歲半的女兒奮勇爭第一的念頭。

有一天，從幼兒園接女兒，問她晚飯吃的是什么，她答非所問卻充滿自豪地告訴我：“我第一名?！秉S昏的陽光照在她得意洋洋的小臉上，鍍了一層金黃色。

費了半天勁，我總算鬧明白，她的意思是說，她吃得最快，老師夸了她。結果我一路都在給她講，吃好吃飽最重要，不用第一名，和小朋友們差不多就行。

我著實擔心這種爭第一的教育，會從這類一粥一飯的小事上開始影響我的寶貝，滲透進她的價值觀，最終影響她一生的幸福指數(shù)。

以做媽媽的對她使用筷子和勺的能力，以及日常吃飯速度的了解，我知道她百分之百沒吃夠，也肯定吃不好。果然，那天晚上，她很早就纏著我說餓了。

這個第一，是勉力“爭”來的，超越了她的能力范圍，代價是對她自己的損害。

人生不是競技體育，不需要“永遠爭第一”。對絕大多數(shù)人而言，現(xiàn)實地說，簡直是永遠也爭不來“第一”。圈子稍稍拓開一點，就又有比你這兒強那兒強的了，嘩啦啦一數(shù)一大串，談何“第一”呢?

主流教育混同了進取心和爭強好勝的概念。是的，有進取心的人生是一種積極的人生。但上進和爭強好勝其實是有本質區(qū)別的。

上進是縱向的，是個人的、線上的比較。每往前走一點，每有一點長進，都可以讓人對自己滿意。“自我感覺良好”在漢語體系里永遠含著些許貶義，但細想一下，這有什么不好嗎?難道非得自我感覺很糟，才是美滿的人生?我知道“幸?！钡囊环N定義，就是“對自己滿意”，這是一位很有閱歷的大姐給出的，讓人服氣。

爭強好勝，要點在“爭勝”上，這決定了橫向比較的方式。而“人比人，氣死人”，那可是顛撲不破的真理啊!這種比較之下，永遠都不會快樂。

我跟誰誰都差不多，憑什么他就如何，我就不能如何?抑郁、焦慮、不滿、忿忿不平乃至嫉恨等種種負面情緒均植根于此。

爭強好勝，讓人對自己的狀態(tài)不滿，而長期困于對自己的不滿意里，往往還導致對別人的不滿意，好像別人哄搶了他的機會、他的資源，由此充滿被掠奪感，受虐意識強烈。這種情緒惡性蔓延，會不可遏制地遷怒于人，致力于發(fā)掘別人的差勁兒、別人的不足，直至覺得全世界都欠自己的。

主流教育在這兩個重要概念上的混淆，是導致很多不幸人生的開始。

一個很有智慧的忠告是，如果有一樣東西，你踮踮腳尖就夠著了，那就去夠吧，這叫做努力，叫做進取；如果非要跳起來才能夠到，就別費勁了，因為你努力跳高，還是會落下來的，超出能力了，這叫勉為其難。那些咬牙切齒的攀升，用力過猛的向上，代價是對自己的損害，像我可憐的沒吃飽的小女兒。

不是誰都能當劉翔的，你跑吐血也不成啊。你得承認個體差異，先天條件有時候就是沒法比。這時候我們會發(fā)現(xiàn)，爭強好勝的都是二流選手。

一流選手樹立標準，或者說他們內心自有標準。他們懂得順勢而為，趨退自如。武俠小說里的一流高手，沒有誰是刻意追求“武功天下第一”的，天分、機緣、悟性，加上一些“踮踮腳尖”式的苦練，然后說一句“他日江湖相逢，再當把酒言歡”就飄然遠去過自己的日子，何其灑脫美妙；而那些使出吃奶的勁兒，遍尋武功秘笈寶典要做“天下第一”的，本來都還能忝列二流，結局卻多半是把自己弄廢了，二流都坐不穩(wěn)。

二流選手找不到自己的坐標，于是按外界給定的標準要求自己。你會發(fā)現(xiàn)他和人比的，基本是一些外在的、顯性的標簽。而且他的支柱相當單一，這些標簽，直接影響他的情緒起落，原本應該豐盈的心靈，在這種單一指標的框定下，日趨干癟。他在奮勇追求中一天天地失去自我。

目前通行的教育，從按成績表排座次到“不要讓孩子輸在起跑線上”，無不是在樹立非贏即輸?shù)臉O端價值標準。其實，有那么你死我活、勢不兩立嗎?天大地大，有的是中間地帶。對大多數(shù)人而言，二流也可以過得不錯的。為什么不悠游地享受中段的風景呢?只在乎一念之間。

【原載2007年第2期《思維與智慧》】