言新時(shí)代呼喚進(jìn)取心。祖國大地欣欣向榮，人才輩出：國防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動(dòng)者于敏、雜交水稻研究的開創(chuàng)者袁隆平、奉獻(xiàn)一生的退休干部模范楊善洲、公共衛(wèi)生事件應(yīng)急體系建設(shè)的重要推動(dòng)者鐘南山、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀表演藝術(shù)家李雪健、點(diǎn)燃大山女孩希望的傳奇校長張桂梅、農(nóng)村改革的先行者小崗村大包干帶頭人、開創(chuàng)山區(qū)扶貧新路的“太行山愚公”李保國、用焊槍“縫制”無縫天衣的特級(jí)技師姜濤……他們的故事感動(dòng)著中國，引領(lǐng)著全社會(huì)見賢思齊、接續(xù)奮斗，也召喚著我們?nèi)ミM(jìn)行研

人格;自信心;進(jìn)取心;擔(dān)當(dāng)力;小學(xué)生;培養(yǎng)引言兒童教育的核心是學(xué)會(huì)做人，即培養(yǎng)健康人格，而不是僅僅傳授知識(shí)。健康人格具體指什么呢？簡單地說，每個(gè)人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。小學(xué)生還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的人格特點(diǎn)。因此，重視和加強(qiáng)小學(xué)生人格教育是當(dāng)前小學(xué)生教育改革中一個(gè)極其迫切、重要和無法回避的課題，我對(duì)小學(xué)

足心、平常心、進(jìn)取心，這樣才能擁有更寬的視野，更好地為人民服務(wù)，為事業(yè)奮斗。黨員干部要有知足心。對(duì)于黨員干部來說，要常有知足之心，對(duì)職務(wù)待遇要知足、對(duì)名利要知足，把正自己的人生方向。多干實(shí)事和好事，才是黨員干部真正值得追求的進(jìn)步。如果只把進(jìn)步理解為職位的升遷，以職位高低評(píng)判個(gè)人的成功和失敗，就很容易使自己的價(jià)值取向變味甚至變質(zhì)。黨員干部要有平常心。要保持一種平和的心態(tài)，勝不驕、敗不餒，得意不忘形、失意不悵然。作為黨員干部，要樹立正確的苦樂觀，要有為了黨和人

過 程中強(qiáng)烈的進(jìn)取心、愛國心、社會(huì)責(zé)任心等，以及始終以產(chǎn)品質(zhì)量為重的思想，值得學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)鍵詞：榮氏兄弟;創(chuàng)業(yè)史;經(jīng)營思想;愛國心;進(jìn)取心中圖分類號(hào)：F279.26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2020）13-0083-03榮氏兄弟（榮宗敬、榮德生）是中國近代民族工商 業(yè)發(fā)展史上的杰出代表。榮氏家業(yè)始于清末，由經(jīng)營錢 莊發(fā)家，后主張實(shí)業(yè)救國，主營面粉和棉紗，史稱“面粉 大王”“棉紗大王”。上世紀(jì)二十年代末三十年代初期榮 氏兄弟產(chǎn)業(yè)達(dá)到

以愛心、恒心和進(jìn)取心切入，針對(duì)小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作所應(yīng)當(dāng)具備的兩項(xiàng)重要素質(zhì)進(jìn)行了初步分析與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;愛心;恒心;進(jìn)取心【中圖分類號(hào)】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0188-01我在自身的班級(jí)管理工作中對(duì)小學(xué)班主任如何做好自身本職工作進(jìn)行了一番探索，最終發(fā)現(xiàn)愛心、恒心和進(jìn)取心是一名合格的班主任開展班級(jí)管理工作、用心育好學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的兩項(xiàng)基本素質(zhì)。1.愛心是小學(xué)班主任做

】基層干部? 進(jìn)取心? ? 【中圖分類號(hào)】D262? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在“壓力型體制”與“政績錦標(biāo)賽”的雙重約束下，基層干部的工作千頭萬緒但責(zé)任范圍卻經(jīng)常沒有邊際，這造成基層干部工作繁重、壓力過大，加之待遇水平低，晉升渠道窄，一些基層干部形成了揮之不去的“心結(jié)”，因失落焦慮感到“不舒服”“不適應(yīng)”。基層干部不堪重負(fù)的工作狀態(tài)“九龍治水”與“十羊九牧”?；鶎佣讲橹小熬琵堉嗡爆F(xiàn)象盛行，基層單位不僅要接受雙重領(lǐng)導(dǎo)即同級(jí)和上級(jí)的雙重節(jié)制，而且是多級(jí)或多重領(lǐng)

;熱心;信心;進(jìn)取心一、育人為先曾經(jīng)韓語說過，教師的作用就是傳道、授業(yè)、解惑，由此可見教學(xué)生做人的道理非常有必要。想要學(xué)會(huì)做人，就要先學(xué)會(huì)感恩，這也是做人的基礎(chǔ)和底線。無論是對(duì)于父母還是教師，都要進(jìn)行感恩，他們給予自己生命，教會(huì)自己做人做事，自然顯得非常重要。同時(shí)對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人，以及傷害過自己的人，都要進(jìn)行感恩，他們至少讓自己學(xué)會(huì)樂于助人和學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。二、四心齊備（愛心、熱心、信心、進(jìn)取心）（一）愛心1.以愛心創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍對(duì)于教育來說，有一個(gè)寬

;熱心;信心;進(jìn)取心一、育人為先曾經(jīng)韓語說過，教師的作用就是傳道、授業(yè)、解惑，由此可見教學(xué)生做人的道理非常有必要。想要學(xué)會(huì)做人，就要先學(xué)會(huì)感恩，這也是做人的基礎(chǔ)和底線。無論是對(duì)于父母還是教師，都要進(jìn)行感恩，他們給予自己生命，教會(huì)自己做人做事，自然顯得非常重要。同時(shí)對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人，以及傷害過自己的人，都要進(jìn)行感恩，他們至少讓自己學(xué)會(huì)樂于助人和學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。二、四心齊備（愛心、熱心、信心、進(jìn)取心）（一）愛心1.以愛心創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍對(duì)于教育來說，有一個(gè)寬

邢同喜摘 要：進(jìn)取心是欲望或野心華麗的代名詞。進(jìn)取心是指不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈地向新的目標(biāo)追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)。人類如果沒有進(jìn)取心，社會(huì)就會(huì)停滯不前。學(xué)生沒有進(jìn)取心，就不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成績。本課題研究的意義在于，通過對(duì)所在高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)取心進(jìn)行研究，剖析當(dāng)前高職學(xué)生進(jìn)取心現(xiàn)狀，找到成因，進(jìn)而提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見，提高學(xué)生的自我效能感、應(yīng)用創(chuàng)新方式方法激發(fā)其進(jìn)取精神、多接觸現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境。關(guān)鍵詞：進(jìn)取心 自我效能感 分組競爭法一、進(jìn)取心的定義進(jìn)取心是我們

值感;心懷執(zhí)著進(jìn)取心，適應(yīng)時(shí)代的要求。關(guān)鍵詞：修身修心;潛心教育;平常心;初心;進(jìn)取心這段時(shí)間恰好看到了微信推送的一篇文字《那些被“殺死”的老師：打出去的耳光，最終都會(huì)回到自己身上》，筆者用許多鮮明的案例，揭示了社會(huì)上許多傷害老師的案例：“英語課公然睡覺，因?yàn)槔蠋熖嵝阉丶胰鲋e老師打他，家長跑學(xué)校打老師”、“幼兒園孩子身上有傷，家長大鬧，教師認(rèn)錯(cuò)，后發(fā)現(xiàn)傷是孩子爸爸掐的”、“孩子遲到，老師罰站，父親將老師抓派出所關(guān)押17個(gè)小時(shí)”……這一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓

用進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心提出的研究與探討。我校每年開展的校園足球趣味游戲、球王挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽以及校園足球藝術(shù)創(chuàng)作等，學(xué)生都會(huì)帶著任務(wù)和追求去精心準(zhǔn)備、參與和實(shí)踐。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生不僅可以促進(jìn)交流、溝通，更能在知識(shí)與技能的掌握上不斷提高；在參與和實(shí)踐的過程中，同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏、積極進(jìn)取，為了集體的榮譽(yù)，進(jìn)取心、責(zé)任感油然而生。關(guān)鍵詞：進(jìn)取心；校園足球；趣味游戲；足球大課間；足球聯(lián)賽；規(guī)章制度進(jìn)取心是學(xué)生不斷成長進(jìn)步的原動(dòng)力，具有進(jìn)取心的學(xué)生

生的全面發(fā)展。進(jìn)取心是學(xué)生迅速進(jìn)步并實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心也是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。本文將以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為開始、以激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)為核心、以堅(jiān)定學(xué)生的自信心為關(guān)鍵，全面地分析、研究小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心的有效方法和科學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;進(jìn)取心隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)的地位和重要性更加凸顯，同時(shí)也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，逐步由過去只重機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心和綜合素

生的成長過程中進(jìn)取心對(duì)他們的影響是非常大的，而學(xué)生的原生家庭對(duì)加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心有著很大的作用。原生家庭可以很深遠(yuǎn)地影響學(xué)生的一生，家庭教育是需要重視的，原生家庭的好壞可以直接影響學(xué)生進(jìn)取心的強(qiáng)弱，影響了他們自身的綜合能力提高。本文通過探究進(jìn)取心對(duì)學(xué)生成長的重要性，得出了原生家庭對(duì)初中學(xué)生的影響。通過家長有正確的意識(shí)去教育學(xué)生、培養(yǎng)和諧的家庭氛圍、學(xué)會(huì)更多正確的教育方法三種方法加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。關(guān)鍵詞：原生家庭;進(jìn)取心;初中學(xué)生【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)

子，讀懂孩子的進(jìn)取心、愛心、榮辱心;用愛教育孩子，走近孩子的心靈，是教育夢想實(shí)現(xiàn)的基石。關(guān)鍵詞：夢 ?童心 ?進(jìn)取心 ? 同情心 ?榮辱心 ? 關(guān)愛正文：夢想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。中國有夢，教師有夢。我們承載著教育的重托。我們一肩挑起中華民族的復(fù)興，一肩挑著每個(gè)孩子的前程。一、童年有夢 ?用心才能讀懂俗話說“知子莫若父”，需要懂孩子的不僅是父母，也是我們甘為人梯的老師。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)七彩的世界，每一個(gè)學(xué)生都是一本內(nèi)容豐富的書。童心是一首詩，詩中有他們五

少，尤其創(chuàng)業(yè)者進(jìn)取心這一重要但研究不充分的概念。進(jìn)取心是創(chuàng)業(yè)者保持創(chuàng)業(yè)激情的根源，能夠幫助創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)制定出其他人未提出的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功[3-7]。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人進(jìn)取心又會(huì)隨著一些外部環(huán)境的變化而改變，如時(shí)間、創(chuàng)業(yè)者的財(cái)富積累速度等[3，8]。歸根究底，創(chuàng)業(yè)者進(jìn)取心實(shí)際上是基于心理學(xué)的視角對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的研究。創(chuàng)業(yè)者的進(jìn)取心受到外部環(huán)境和其個(gè)人特征的影響[9]，會(huì)因?yàn)槠鋫€(gè)人特征的不同而存在差異。因此，我們要討論的是：第一，中國創(chuàng)業(yè)者的進(jìn)取心是否與其對(duì)財(cái)富積累

盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心;它改變了教師在課堂教學(xué)中地位和角色，使教師變成學(xué)生向往參加游戲活動(dòng)的組織者?！娟P(guān)鍵詞】節(jié)奏;進(jìn)取心;游戲教學(xué);有效方法【作者簡介】劉靜，合肥市星火小學(xué)。游戲，在英語課堂上總是會(huì)引起小學(xué)生的無限歡欣和陣陣的掌聲，可見其在英語教學(xué)中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教育學(xué)家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚩梢越o孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生們的注意力集中時(shí)間的長短跟他們對(duì)某種事物是否有興趣有關(guān)。隨著語言知識(shí)難

；機(jī)會(huì)；耐心；進(jìn)取心【中圖分類號(hào)】 G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0049—01在日常的教育教學(xué)工作中，老師通過給予學(xué)生尤其是那些“問題學(xué)生”更多的鼓勵(lì)和賞識(shí)，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的目的，從而使學(xué)生能夠更好地成長與發(fā)展。同時(shí)，通過開展賞識(shí)教育，也有助于更好地增進(jìn)師生間的感情，讓師生間的關(guān)系更加融洽。當(dāng)然，對(duì)于老師來說，在開展賞識(shí)教育的過程中，也需要更好地把握方法和技巧，因?yàn)橹挥星?/div>

甘肅教育 2018年12期2018-11-24

培育學(xué)生；要有進(jìn)取心，用終身學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生。[關(guān)鍵詞]寬容心；耐心；匠心；進(jìn)取心教師如燭，師德如光。在理想與現(xiàn)實(shí)之間，在知識(shí)與智慧之間，在此岸與彼岸之間，在心靈與心靈之間，教師都是學(xué)生人生長河的擺渡人。教師不僅僅是一份職業(yè)，更是培育人才的伯樂。怎樣做才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能被社會(huì)所接納？怎樣做才能讓自己培養(yǎng)的學(xué)生成為有用之才？這些都是作為教師，也是班主任常常思考的問題。一、要有寬容心，善待班級(jí)的問題學(xué)生盡管每位老師都希望自己的學(xué)生認(rèn)真聽講、遵守紀(jì)律并且綜

就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)失去進(jìn)取心。但現(xiàn)代的富裕生活已經(jīng)充斥了我們狹隘的交際，每天只知道圍著所謂的享樂、金錢轉(zhuǎn)圈，于是，我們逐漸被這些過眼云煙所淹沒，不思進(jìn)取，沉浸在花花世界里，人生的旅程，如果缺少了進(jìn)取心，即便擁有億萬財(cái)富，但生活放縱，醉生夢死也是空。人生，沒有了進(jìn)取，就如行尸走肉，漸漸會(huì)被奢華所吞噬；人生，沒有了進(jìn)取， 就如沒有了靈魂的軀殼，思想已經(jīng)一去不復(fù)返；人生，沒有了進(jìn)取，就如停滯不前的時(shí)鐘，永遠(yuǎn)也不能找到正確的終點(diǎn)。我們?nèi)糁涣魬龠^去的美景，或只陶醉于現(xiàn)實(shí)風(fēng)光

，即激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心則是引導(dǎo)學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵。處在中學(xué)階段的學(xué)生渴望得到別人的尊重與信任，也希望得到友誼和關(guān)心。我們面對(duì)的中小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女的心理又相對(duì)脆弱。在這種情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心的問題便顯得格外重要。教師要針對(duì)其年齡與心理特征，抓住其心理，輔之以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)和建立中學(xué)生的自信心與進(jìn)取心。一、善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)自我欣賞適時(shí)、適度地表揚(yáng)是建立學(xué)生自信心和進(jìn)取心的重要手段，只有具備十足的自信心，才會(huì)有良好的自

心；熱情之心；進(jìn)取心。中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-132-01班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。但究竟該如何進(jìn)行卻要下一番苦工才能成型。我從畢業(yè)參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，深深感受到管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生多用“心”，會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛心”，能 “操心”，有“真誠之心”，對(duì)班干部有“放手之心”，與科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長有“熱情之

習(xí)力，而學(xué)生的進(jìn)取心是制約學(xué)生的學(xué)習(xí)力的重要方面。本文從五個(gè)方面結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)際，闡述了提高學(xué)生的進(jìn)取心的做法。只要學(xué)生學(xué)習(xí)中有了進(jìn)取心，學(xué)習(xí)力也會(huì)相應(yīng)的得到提高，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。關(guān)鍵詞： 進(jìn)取心；學(xué)習(xí)力；成績?nèi)狈?span id="syggg00" class="hl">進(jìn)取心是目前影響和制約農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高以及在以后社會(huì)激烈競爭中處于劣勢的重要因素。一個(gè)學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心的同學(xué)，很難積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，因而也不會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們必須要注意培養(yǎng)學(xué)生

交流；學(xué)困生；進(jìn)取心一、與學(xué)生平等交流，做朋友式的老師我喜歡在課前早到教室與學(xué)生聊天，或者請學(xué)生幫我做課前準(zhǔn)備，課后和學(xué)生打成一片，增加了解，和天真無邪的孩子們聊天，喜怒哀樂自然隨和，漸漸地我便成為他們中的一員，我似乎成了他們的大朋友，那感覺真是美啊，他們信任我，又有些依賴我，在操場上他們見到我會(huì)不由自主地?fù)碓谖易笥遥f著笑著，天真可愛。二、課堂關(guān)注既面向全體學(xué)生又向?qū)W困生傾斜對(duì)于有的農(nóng)村孩子來說，學(xué)習(xí)英語不但是困難的事而且是沒興趣的事，就算先進(jìn)的教學(xué)媒體

入點(diǎn)；獨(dú)立性；進(jìn)取心【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0028—01家長會(huì)是老師和家長共同關(guān)注孩子問題的特殊相聚，每學(xué)期至少一次，一年至少兩次，每次大約兩小時(shí)左右。多年來的經(jīng)驗(yàn)和感受是多數(shù)老師把家長會(huì)當(dāng)作了告狀會(huì)，在家長面前總結(jié)孩子的缺點(diǎn)和家長的不足，讓家長難堪。家長回家后就會(huì)責(zé)備孩子，導(dǎo)致學(xué)生的逆反，厭學(xué)，不聽老師的話。為了讓家長喜歡來開會(huì)，愿意與老師交流，作為一名老師要變換思維角度，明確我們自

集體；激發(fā)班級(jí)進(jìn)取心，打造一個(gè)努力進(jìn)步的班集體；以身作則，潛移默化，打造一個(gè)熱愛生活的班集體。關(guān)鍵詞：幼師生；班級(jí)管理；凝聚力；進(jìn)取心幼師生是一個(gè)特別的群體，朝氣蓬勃，單純可愛。他們或因?yàn)樽约旱睦硐牖蚵爮母改傅陌才牛瑏淼接讕煂W(xué)習(xí)，為三年后投身幼兒教育做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，他們大多也是中考失利的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫，沒有自信心。如何將這個(gè)問題多多卻有著較強(qiáng)可塑性的群體轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦膶W(xué)前教育預(yù)備隊(duì)，是幼兒師范學(xué)校最重要的任務(wù)，也是班主任工作的核心。筆者通

養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，通過多種教育教學(xué)措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生滿懷信心地克服困難，走向不斷進(jìn)取的成功階梯?！娟P(guān)鍵詞】進(jìn)取心 成功的階梯 培養(yǎng)措施【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0181-02進(jìn)取心是一個(gè)人在活動(dòng)中的一種自覺的、能動(dòng)的心理狀態(tài)。它是一切活動(dòng)的階梯。目前，學(xué)生的物質(zhì)生活比較充裕，使得他們不知生活的來之不易，容易不思進(jìn)取。在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂于現(xiàn)狀

點(diǎn)，就是你還有進(jìn)取心。你不是在和最差的感情相比，而是心懷憧憬，心里頭還有著更進(jìn)一步的期望。至少，這種感情里的進(jìn)取心，能讓你慢慢改變，也改善眼前的這個(gè)人，這段感情。通過美化別人，你傳遞的是這樣兩個(gè)訊息。第一點(diǎn)，你并不是固步自封，而是有進(jìn)取心的；另一點(diǎn)，你也不打算掩耳盜聽，回避缺陷，而一味和別人比慘。你說，只要一段感情里，具備了這兩個(gè)要素，還會(huì)不好嗎？編輯/馬沖沖ma-ch-ch@163.com

精神。而強(qiáng)烈的進(jìn)取心是一個(gè)人快速進(jìn)步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)人才的重要條件，人類如果沒有進(jìn)取心，社會(huì)就會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，正如魯迅先生所說“不滿是向上的車輪”，所以激發(fā)、培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心十分必要。如何培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心呢？作為班主任，在吳江區(qū)教育局“三有三講”主題教育實(shí)踐活動(dòng)思想的指引下，圍繞有“進(jìn)取心”的主題，我開展了系列的“微活動(dòng)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與競爭力，讓學(xué)生獲得成長的動(dòng)力。一、“微檔案”培養(yǎng)自信心現(xiàn)在家長、教師、學(xué)生等普遍注重學(xué)習(xí)成績，單一的智育評(píng)價(jià)

必須要有很強(qiáng)的進(jìn)取心，不停地學(xué)習(xí)和不斷地行動(dòng)，如此反復(fù)循環(huán)，逐漸就把自己塑造成一個(gè)強(qiáng)大的人。進(jìn)取心是什么？簡單地說，進(jìn)取心就是人類求得自身的生存和發(fā)展所具有的征服自然、改造社會(huì)的一種積極向上的心理狀態(tài)，是一個(gè)人理想、信念、自我激勵(lì)的需求。進(jìn)取心是人的天性，俗話說：“人往高處走，水往低處流。”一個(gè)人要有不甘示弱的進(jìn)取心，朝著自己的目標(biāo)永不停下進(jìn)取的腳步，用不斷進(jìn)取精神來豐富自己，提升自己，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來督促自己，鞭策自己。世界球王貝利踢進(jìn)了第1000個(gè)球之后

有缺乏責(zé)任感、進(jìn)取心的人格，這類人格使他們輕易放棄學(xué)業(yè)，蔑視老師和學(xué)校紀(jì)律，沉迷網(wǎng)絡(luò)等而無焦慮、自責(zé)和愧疚等情緒，其原因在于早期片面“滿足需要”的家庭教育。關(guān)鍵詞： 責(zé)任感 進(jìn)取心 心理輔導(dǎo)近年來，我國許多少年兒童的性格出現(xiàn)和這個(gè)時(shí)代緊密相關(guān)的缺陷——責(zé)任感和進(jìn)取心缺失。因此，分析責(zé)任感和進(jìn)取心缺失的原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)責(zé)任感的正確認(rèn)知，促成學(xué)生責(zé)任行為的形成，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任意志，具有現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校心理健康咨詢配合德育工作中，只有很少數(shù)量的學(xué)生違規(guī)

進(jìn)取心是指不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈地追求新的目標(biāo)的蓬勃向上的心理狀態(tài)。正確的進(jìn)取心體現(xiàn)出一種辯證的思想意識(shí)、雄健的精神氣質(zhì)和蓬勃奮發(fā)的人生境界，是一個(gè)國家、民族走向繁榮與強(qiáng)盛的精神基礎(chǔ)，是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位迅猛發(fā)展的不竭動(dòng)力，也必將為領(lǐng)導(dǎo)干部的成長進(jìn)步打開廣闊空間。強(qiáng)烈的進(jìn)取心是干事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)進(jìn)取心是人類智慧的源泉。進(jìn)取心像一顆種子，只要努力培育，就會(huì)茁壯成長；進(jìn)取心像靈魂里高豎的天線，不斷地接收和了解各方面的信息；進(jìn)取心是決定我們成就的標(biāo)桿，是事業(yè)進(jìn)步的支

學(xué)生 班主任 進(jìn)取心出生在農(nóng)村的我，習(xí)慣也喜歡農(nóng)村生活，后來又做了一名農(nóng)村教師，所以就必須要教育好農(nóng)民的孩子。面對(duì)農(nóng)村學(xué)生這樣一個(gè)信息相對(duì)落后的群體，作為一名農(nóng)村班主任，提升學(xué)生的生命價(jià)值，提倡新文化，創(chuàng)造新生活，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，價(jià)值也是不可估量的。隨著農(nóng)村物質(zhì)生活的提高，學(xué)生的吃苦精神、拼搏意志大不如從前，小富即安的思想較為普遍，且留守兒童越來越多，這給農(nóng)村班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，做好班主任工作，引導(dǎo)學(xué)生幸福成長就顯得尤為重要。要成為農(nóng)村

： 班級(jí)文化 進(jìn)取心 班級(jí)管理制度 文化宣傳要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家，使大家心往一處想，勁往一處使。班級(jí)文化建設(shè)是落實(shí)追求和希望的落腳點(diǎn)。班級(jí)文化是一種隱性教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，自覺或不自覺地通過一定形式影響學(xué)生的行為。筆者結(jié)合自己多年的班主任工作實(shí)踐，圍繞班級(jí)文化建設(shè)的三個(gè)方面，就中學(xué)階段的班級(jí)文化建設(shè)談?wù)勼w會(huì)。一、積極向上的進(jìn)取心能夠引

值，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知的欲望，達(dá)到了事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】主動(dòng)參與； 進(jìn)取心；求知欲；激勵(lì)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、預(yù)留“故事時(shí)間”每節(jié)課前預(yù)留5分鐘作為講故事時(shí)間，每次由一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)歷史故事給全班同學(xué)聽。主講人由全班集體推薦，當(dāng)堂課上推薦下一堂課的主講人，這樣講故事的學(xué)生可以有幾天的準(zhǔn)備時(shí)間，故事內(nèi)容一般要求圍繞最近所學(xué)的章節(jié)，必須是歷史故事。聽故事是學(xué)生最樂意的，所以每次聽故事時(shí)學(xué)生都特別認(rèn)真，興趣也大增，有時(shí)甚至意猶

”；五、要有“進(jìn)取心”?！娟P(guān)鍵詞】支教；奉獻(xiàn)心；平常心；愛心；熱心；進(jìn)取心近年來，為了促進(jìn)全市各地區(qū)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，我市啟動(dòng)了“支教”工程。要求發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢學(xué)校派優(yōu)秀教師到欠發(fā)達(dá)或貧困山老區(qū)的薄弱學(xué)校進(jìn)行“支教”，以加強(qiáng)薄弱學(xué)校的教育力量，幫助促進(jìn)、改善和發(fā)展教育教學(xué)工作。這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)發(fā)展意義的工程。本人有幸成為下派“支教”隊(duì)伍中的光榮一員?，F(xiàn)到山老區(qū)學(xué)?！爸Ы獭睂⒔肽?。通過切身經(jīng)歷和感受，我認(rèn)為“支教”人員須有“五心”：一、要有“奉獻(xiàn)

詞〕 班主任；進(jìn)取心；氛圍；愛心；欣賞〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0029—01教育是雙向的， 教學(xué)相長，需要老師和學(xué)生的配合，老師是指導(dǎo)，學(xué)生是主體。系統(tǒng)專門地教育學(xué)生做人，形成良好的品德，是班主任和科任老師的最大區(qū)別。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，筆者覺得讓學(xué)生又愛又怕，是做班主任的最高境界。本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐談?wù)剬?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。一、個(gè)人要有進(jìn)取心班主任應(yīng)當(dāng)靜下心來，耐著性子，依據(jù)

責(zé)任心；童心；進(jìn)取心；平常心一、不拋棄、不放棄幼兒是千差萬別的，因個(gè)性、氣質(zhì)、智力結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)等的不同而決定了每個(gè)幼兒在同一發(fā)展階段各方面的不同發(fā)展。他們出現(xiàn)錯(cuò)誤行為也是在所難免的，需要我們教師做好正確的教育引導(dǎo)。我們只有正確地運(yùn)用好、處理好我們的愛心、耐心、責(zé)任心、童心。在我們的教育工作中不拋棄、不放棄任何一個(gè)幼兒。（一）把愛的陽光撒向每個(gè)幼兒，讓為師者擁有一顆博愛之心1.學(xué)會(huì)愛每一個(gè)幼兒。每一個(gè)幼兒都需要教師的愛，盡管他們有不同的性格，但幼兒都是有感

心，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；自尊心；自信心；進(jìn)取心中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0106-0別林斯基說；“充滿愛的語言，會(huì)使情感產(chǎn)生熊熊的烈焰?！睈凼乔楦薪逃脑慈?，教師的愛猶如涓涓細(xì)流，滋潤學(xué)生的心田，使他們的心靈得到慰藉，冰凍的感情得到消融。然而學(xué)校里一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，即學(xué)困生。往往自學(xué)能力差，自信心不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，始終不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。漸漸在學(xué)習(xí)上越落越遠(yuǎn)，甚至掉隊(duì)。為此，教

即愛心、耐心和進(jìn)取心。。關(guān)鍵詞愛心 耐心 進(jìn)取心 班主任工作中圖分類號(hào):G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)09-303-01一、要有博大的愛心“愛你的每一位學(xué)生吧”,這是我的一位老師在我即將成為教師時(shí)送我的一句話?，F(xiàn)在它已經(jīng)成為我的座右銘,時(shí)刻提醒我,愛我的每一位學(xué)生。每當(dāng)我踏進(jìn)教室,面對(duì)他們那一張張稚嫩的臉龐和一雙雙渴望知識(shí)的眼神,我深感自己的擔(dān)子重,責(zé)任大。不但要傳授他們知識(shí),還要幫助他們學(xué)會(huì)如何做人;不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),

力、合作意識(shí)和進(jìn)取心。教師要不斷學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,腳踏實(shí)地永不止步,才能勝任未來世界的教育。【關(guān)鍵詞】文化素養(yǎng);語文功底;進(jìn)取心【中圖分類號(hào)】G 625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C 【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0080-01教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”,應(yīng)該不斷追求成長,必須認(rèn)真思考 “育人”與“育己”的問題,這樣才可能勝任未來世界的教育。一、提高文化素養(yǎng)語文課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,語文教學(xué)在講究工具性的同時(shí)更應(yīng)講究人文性。關(guān)注青少年的