2015年7期
課外語文·下
語文論壇
- 解讀魯迅的“立人”思想及其現(xiàn)代教育意義
- 淺談小學語文教學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 技工院校語文教學改革探析
- 立足五步抓訓練，千方百計提素養(yǎng)
- 1978年以來高考文言知識題述評
- 利用“微創(chuàng)新”理念把公開課上活
- 開展小組合作，讓語文課靈動起來
- 小學高年級語文創(chuàng)新教育工作的分析
- 網(wǎng)絡發(fā)展對提升高中語文探究式閱讀的作用
- 語文基礎(chǔ)知識在小學語文閱讀題中的重要性
- 要正確處理語文教學中的四個關(guān)系
- 似水深情，魯侍萍形象的主旋律
- 問渠那得清如許，為有源頭活水來
- 中職語文“人文性”的實現(xiàn)策略
- 建構(gòu)主義對高中詩詞教學的影響
- 對《大學語文》課程性質(zhì)的理解
- 發(fā)揮語文教育功能塑造學生健康人格
- 讓點評成為語文課堂評價的藝術(shù)
- 在語文課堂的情感教學中轉(zhuǎn)化后進生
- 培養(yǎng)傾聽能力，打造高效語文課堂
- 文本個性化解讀初探
- 語文教師應具備的四種教學能力
- 彰顯語文學科的人文性關(guān)注師范生生命教育
- 淺議讓小學語文作業(yè)“減負與提質(zhì)”并行
- 小學語文教師角色的轉(zhuǎn)換
- 讓“賞”在初中語文教學中駐足
- 中小學語文階梯閱讀策略
- 語文課堂呼喚更多的傾聽與表達
- 鑒賞形象，語文教學中培養(yǎng)審美感知力的途徑
- 刻一把智慧的鑰匙給孩子
- 在課堂教學中提升中學生的語文學習興趣
- 試析民族地區(qū)小學低年級學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)
- 巧用“文眼”，為閱讀教學增效
- 淺析教材在小學語文教學中的應用
- 高中語文閱讀教學中學生想象力的培養(yǎng)
- 初中語文教學對話要求芻談
- 大學漢語文教學過程中學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)淺談
教材教法
- 職高語文教學如何貼近學生生活
- 基于“三則 三式 五探”的小學語文教學構(gòu)建策略
- 增強小學語文課堂互動交流的策略
- 高年級語文家庭作業(yè)多樣化的嘗試分析
- “移情”教學在文學作品中的運用
- 一樣的舞臺異樣的精彩
- 淺析高中語文中的修辭教學
- 淺談語文教學中元認知能力的培養(yǎng)
- 發(fā)揮教師主導作用，優(yōu)化小學課堂氣氛
- 構(gòu)建交流平臺，打開雙贏局面
- 初中語文分層教學策略探討
- 如何讓語文課堂變得輕松快樂
- 淺談高效語文課堂如何突顯詩意的“語文味”
- 設(shè)計口語交際目標 提升學生口語能力
- 在學用字詞句中訓練學生的解詞能力
- 國際漢語教學中“導入法”教學探索
- 農(nóng)村初中語文有效的課堂討論淺探
- 小學語文課堂提問的有效性
- 現(xiàn)代詩歌的朗讀教學
- 如何提高學生學習語文的興趣性
- 中學古代詩歌教學初探
- 淺談小學語文中的童話教學
- 淺析如何在初中語文教學中進行分層教學
- 試論小學語文教學中互動式教學的重要性
- 淺析中職語文詩歌教學
- 緩解教師課堂教學中角色沖突的思考
- 探討在高中語文教學中提升文學性的策略
- 優(yōu)化教學過程追求鮮活有趣
- “實話實說”模式引進小學語文課堂教學的思考
- 興趣營造自主發(fā)展空間
- 指導低年級學生仿寫課文
- 披文入情，徜徉詩海
- 淺談古詩歌的現(xiàn)代教學
- 自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析
- 文本細讀，精彩小學低年級語文課堂
- 在語文教學中培養(yǎng)小學生快速閱讀的能力
- 抓綱務本增強中考文言文復習的實效性
- 小學語文“體悟式閱讀”教學的探索
- 讓“交流平臺”承載本原
- 如何追尋感悟與詩意的和諧同構(gòu)
- 小學體育循環(huán)訓練法的探討
- 創(chuàng)設(shè)高中語文高效課堂的嘗試
- 淺談小學語文課堂提問的有效性
- 小學語文教學中激勵性語言的運用方法分析
- 如何提高小學語文課堂的效率
- 在學習中培養(yǎng)學生解決問題的能力
- 農(nóng)村初中古詩詞情境教學策略
- 如何訓練小學低年級看圖寫話能力
- 課堂教學“激發(fā)動機”和“導入新課”技能的創(chuàng)新
- 淺談高中文言文教學效果的提升途徑
- 淺談怎樣做好小學語文教學中的朗讀訓練
- 讓口語交際課堂充滿生機
- 淺談中學語文作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略與實踐
- 轉(zhuǎn)變觀念，煥發(fā)生機
- 高中學生語文學習興趣的培養(yǎng)思路分析
課改研究
- 微信
- 初中語文自主學習能力培養(yǎng)的研究
- 小學中高年級語文文本解讀策略研究
- 新課改下如何提高初中語文閱讀教學有效性
- 課改下語文教學中應處理好的幾個關(guān)系
- 在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學生口語交際
- 關(guān)于小學語文教學師生互動中的話語溝通研究
- 初中語文課堂閱讀教學有效性路徑探究
- 新形勢下對高中語文作業(yè)設(shè)計的一些思考
- 高中語文探究式閱讀教學模式探析
- 淺析小學語文教育方法的研究及探討
- 新課程背景下小學語文課堂教學素描
- “生本”理念下語文閱讀教學的優(yōu)化探究
- 基于有效教學下初中語文閱讀教學的探析
- 論課前預習是實施少教多學的前提
- 初中語文教學中思維能力培養(yǎng)研究
- 依托鄉(xiāng)土資源，開發(fā)語文綜合實踐課程資源
- “蘋果里的五角星”
- 研究關(guān)于常見高中語文作文寫作的技巧
- 生本教育理念下的小學語文閱讀有效性策略研究
- 小學語文閱讀的審美教育研究
- 高中語文新課程標準下課外閱讀評價探析
- 中學語文教師職業(yè)倦怠成因及對策分析
- 新課標下語文課堂之怪現(xiàn)狀
- 淺議新課改下的初中語文教學
- 新課改下小學語文高效課堂探究
- 淺談新課改下的小學語文教學
- 春風化雨，有效提升
- 高中語文教學中有效閱讀策略的探索與實踐
- 關(guān)于推進有效課堂縱深發(fā)展的研究
- 新課改下的中學作文教學策略調(diào)整之淺見
- 小學語文閱讀教學有效性的探究與實踐
- 初中語文課堂教學開展情趣化教學的策略研究
閱讀與作文
- 語文閱讀教學中的“前理解”
- 芻議創(chuàng)造性使用語文教材對于作文教學的推動
- 論《顏氏家訓》對語文閱讀方法的啟示
- 如何引導小學生名著閱讀淺說
- 農(nóng)村初中語文說明文閱讀教學的可行性策略
- 小學語文課外閱讀存在的誤區(qū)及對策分析
- 初中生閱讀能力提升的新思路
- 充分利用綜合性學習和寫作的契合點
- 名著，切勿一朝“導”完
- 依托課本，提升作文
- 立足課內(nèi)延伸課外
- 呼喚中學生的真情寫作
- 如何提高學生體驗式閱讀能力
- “顯微鏡”和“放大鏡”原理在作文教學中的應用
- “非連續(xù)性文本”的閱讀策略與實踐運用
- 中職語文課外閱讀利弊談
- 小學語文課外閱讀之我見
- 怎樣讓小學生感到寫作文“一點兒也不難”
- 初中語文作文教學的不平衡性及其對策
- 淺析姜榕初中語文閱讀能力培養(yǎng)策略
- 如何讓學生不再談作文而色變
- 淺談如何提高小學生的閱讀能力
- 淺析小學語文閱讀與寫作有效契合途徑
- 小學作文教學存在的問題和對策分析
- 試論初中閱讀中的“拓展延伸”價值取向
- 多元解讀文本提高閱讀質(zhì)量
- 積累，讓學生的作文激情飛揚
- 倡導個性化表達實施個性化閱讀
- 創(chuàng)設(shè)閱讀情境培養(yǎng)初中生閱讀素養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)小學生的作文興趣
- 讓閱讀成為習慣
- 談如何依托語文教材提高作文水平
- 奏響素材積累的四部曲
- 農(nóng)村小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)
- 從“囫圇吞棗”到“細嚼慢咽”
- 如何使作文教學更高效
- 讓學生積累語言知識提高表達能力
- 淺談初中語文閱讀教學中的拓展與延伸
- “作文之道，構(gòu)思為先”——談初中散文習作構(gòu)思之法
- 探究提高初中語文寫作能力的方法
- 如何提高初中語文的寫作能力
- 淺談初中階段語文作文教育教學
- 如何確定散文教學內(nèi)容的思考
- 字·思·情
- 也談閱讀教學的“趣”與“學”
- 用“矛盾”激活語文閱讀教學
- 淺析學校圖書館在學生閱讀指導方面存在的問題及對策研究
- 初中語文讀寫有效融合探析
- 聽取“哇”聲一片
- 芻議閱讀教學的有效性
- 淺談提高學生閱讀積累能力的途徑
- 淺析初中語文教學中如何實施寫作教學
- 中學語文課內(nèi)外閱讀教學探究
- 淺析“文本細讀”與高中語文閱讀教學
- 藝術(shù)類職業(yè)院校應用文寫作教學有效性探索