浦瑛

【摘要】我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和形式，使學(xué)生學(xué)的輕松，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出自我教育、自我發(fā)展的空間。

【關(guān)鍵詞】興趣；自主發(fā)展空間；教材資源

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

興趣是最好的老師。一個(gè)人的成功，智商占20%，情商占80%。人的智力活動(dòng)受情商控制。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣作為重要目標(biāo)提了出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、利用教材資源，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，為學(xué)生提供快樂自主的發(fā)展空間

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最大的興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭Z文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生著深刻而廣泛的影響。人教版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在大膽突破的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語文與生活的整體性出發(fā)，將教材的觸角伸向生活，以兒童性為選文的第一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注了兒童的生活情趣，選擇了兒童喜聞樂見并具有時(shí)代感的內(nèi)容，以多種方式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生的學(xué)，也為學(xué)生提供了非常感興趣的“學(xué)本”。

蘇教版小學(xué)語文教材中文質(zhì)兼美、形式多樣，充滿了童真、童趣、童思。很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也為教師教學(xué)開辟了施教天地。教師可利用教材，在備課時(shí)，多花一些心思、多付出—些創(chuàng)造性的勞動(dòng)。巧設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)出更多的比傳統(tǒng)教學(xué)更有情趣、更有活力的教學(xué)場(chǎng)景，能激活學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種溫暖、輕松、和諧的客觀環(huán)境和心理環(huán)境，使互動(dòng)的過程具有情景性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感。這樣才能深深地吸引學(xué)生，使課堂活而不亂，學(xué)生感到心情舒暢，樂于主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，并自主參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)手段，提高興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

蘇教版小學(xué)語文教材為教師提供一個(gè)創(chuàng)新突破的空間，使語文學(xué)習(xí)變成了綜合性的語文活動(dòng)。教學(xué)中設(shè)計(jì)輕松愉快的環(huán)節(jié)，不但能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能，而且能利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主參與、合作，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，達(dá)到意想不到的

效果。

如：將教材中一幅幅靜止的圖片制作成栩栩如生的動(dòng)畫畫面，用多媒體的手段展現(xiàn)給同學(xué)們，將他們帶入文章的意境中，增強(qiáng)了主體感受，使他們興趣盎然，情緒高漲；制作一些充滿童趣的課件將“象形字”“會(huì)意字”等等出示出來，再加上教師富有激情的話語，使學(xué)生始終處于興奮、活躍狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的效率也就特別高。在課堂教學(xué)中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的“游戲世界”，如“快樂列車”“猜猜看”“送信”“闖關(guān)”“拼拼看”“對(duì)口令”‘摘果子”“找朋友”等等。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)、做中學(xué)，使課堂成為學(xué)生的樂園。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感參與、交流，內(nèi)心體驗(yàn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的渴望更加強(qiáng)烈，他們的思維空間、想象空間、知識(shí)空間也得到了充分的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)更加強(qiáng)烈。

三、激發(fā)情感、提高興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展

蘇教版小學(xué)語文教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，具有活潑好動(dòng)和求知、求新、求美的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，作為教師要在學(xué)生起步階段，深入并充分地了解學(xué)生，探明學(xué)生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異等，通過各種途徑來營(yíng)造教學(xué)的良好氛圍；充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣；充分挖掘?qū)W生的潛能。讓每一個(gè)學(xué)生一開始就樂于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極研究，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以健康和諧地發(fā)展。

在教學(xué)中，教師根據(jù)教材練習(xí)設(shè)計(jì)中的“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)讀”‘我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)找”“我會(huì)填”等一系列形式，充分給孩子們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們合作交流，自主探索相關(guān)的未知領(lǐng)域，大膽地展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行全面關(guān)注，對(duì)于課堂上發(fā)言積極、勤于動(dòng)腦的學(xué)生可以運(yùn)用口頭表?yè)P(yáng)，掌聲鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、智慧果、創(chuàng)新星等激勵(lì)方式給予嘉獎(jiǎng)，不斷強(qiáng)化；也可以是非語言的，諸如目光、表情、動(dòng)作、手勢(shì)等，傳遞教師對(duì)學(xué)生的肯定、滿意、贊賞等積極的情感。在這種氛圍中每一個(gè)人都受到鼓舞，促使他們更加敢于隨心所欲自由地表達(dá)，使學(xué)生的智力、情感、才能全部參與活動(dòng)，使他們產(chǎn)生自我成就感，增強(qiáng)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

四、提供自我展示的平臺(tái)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高自我教育、自我發(fā)展的能力

蘇教版小學(xué)語文教材的課文練習(xí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，課上、課下，學(xué)生有廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。教師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察，認(rèn)真積累材料，廣泛利用書報(bào)、影視媒體、商標(biāo)、招牌、廣告等資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。諸如通過“我會(huì)……”“讀讀背背”“讀讀說說”“讀讀做做”“讀讀比比”“讀讀記記”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等欄目，教師在課堂上給孩子以充分展示的機(jī)會(huì)。讓他們把自主完成的那些“寫、畫、連、找、

填……”內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)伙伴、教師、家長(zhǎng)欣賞，從而培養(yǎng)小學(xué)生自我展示的精神和自我推銷的意識(shí)，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生自己探究，展現(xiàn)自己的聰明才智，展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果，不斷獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。不但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和勤于動(dòng)腦、勇于探索的精神，而且使他們獲得了適合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和形式，使學(xué)生學(xué)的輕松，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出自我教育、自我發(fā)展的空間。

（編輯：龍賢東）