【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的閱讀總量應(yīng)當(dāng)在400萬(wàn)字以上，小學(xué)六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。”如果單單依靠語(yǔ)文書(shū)，閱讀量是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，需要開(kāi)展閱讀課，激發(fā)農(nóng)村孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；興趣；習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，能夠開(kāi)擴(kuò)視野，豐富知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平，能夠陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，要完成這樣任務(wù)面臨諸多問(wèn)題：

一是缺乏正確引導(dǎo)。在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村都是農(nóng)民，以種地為生，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)幾乎不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，受自身?xiàng)l件的限制，家長(zhǎng)都不去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。其次，在村小的學(xué)生，學(xué)校都沒(méi)有課外書(shū)箱，家長(zhǎng)也不會(huì)為孩子去購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，教師也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)。

二是課外書(shū)范圍小。在農(nóng)村，家長(zhǎng)們常常會(huì)把課外書(shū)認(rèn)為成優(yōu)秀作文選，可以用來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、天文地理、民間故事典故等。

三是習(xí)慣難以養(yǎng)成。沒(méi)有養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣，有的讀書(shū)時(shí)開(kāi)個(gè)頭，看書(shū)中的內(nèi)容不合自己“胃口”就扔到一邊不讀了。有的學(xué)生一目十行，看個(gè)大概意思，不去了解書(shū)中的更多內(nèi)容。很少做讀書(shū)筆記，或?qū)迷~佳句進(jìn)行記錄。

那么，針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況，我們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)。況且，學(xué)生的閱讀興趣本身就是課外閱讀取得成效的首要標(biāo)志。首先要讓學(xué)生有成就感，擁有成就感是一種巨大的精神力量，它可以讓學(xué)生有好學(xué)的愿望。因此要經(jīng)常讓學(xué)生把自己讀的好書(shū)或好文章在班上跟同學(xué)交流，在班上舉行比賽，評(píng)選最佳“演說(shuō)家”，讓學(xué)生盡情地暢說(shuō)。例如：在一次寫(xiě)一篇想象作文，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了《假如我是吳承恩》的作文。于是，我在講解批改作文時(shí)，對(duì)這個(gè)學(xué)生在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在學(xué)生面前講《水滸》《三國(guó)演義》等名著。由此可以說(shuō)明，讓學(xué)生擁有成就感，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)的興趣，主動(dòng)去獲取知識(shí)，逐漸把讀書(shū)作為自己生活中不可缺少的一部分。

二、養(yǎng)成并形成良好的閱讀習(xí)慣

讀書(shū)貴在堅(jiān)持，讓閱讀成為一種習(xí)慣的方式是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，良好的閱讀習(xí)慣只有在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中才能養(yǎng)成。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就必須做到：一要定書(shū)，即要讀的書(shū)，一經(jīng)選定，就要從頭讀到尾，養(yǎng)成有始有終的良好習(xí)慣；二要定時(shí)，針對(duì)自己的實(shí)際情況，規(guī)定自己讀書(shū)的時(shí)間；三要定量，即制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，做到有計(jì)劃地讀；這些習(xí)慣需逐步形成。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好學(xué)生書(shū)籍推薦工作，最好推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，學(xué)完毛澤東的文章，可以讓學(xué)生閱讀《毛澤東詩(shī)詞》。推薦也要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適宜：必須根據(jù)每一年級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。如：三四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力。我們就可以向他們推薦《格林童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》、楊紅櫻作品和米吉卡作品等。推薦的書(shū)籍，適合學(xué)生的特點(diǎn)，他們才能愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、找到經(jīng)典書(shū)源供學(xué)生閱讀

由于農(nóng)村孩子所處的條件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)也沒(méi)有書(shū)店和圖書(shū)館，只有到學(xué)校的圖書(shū)室才能找到好的課外書(shū)，但這也不會(huì)天天為學(xué)生開(kāi)放。因此，學(xué)生可在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生自帶兩本自己喜愛(ài)的書(shū)放到圖書(shū)角，這樣就增加了書(shū)的數(shù)量，給學(xué)生提供了大量的書(shū)源，從而提高他們的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

四、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，學(xué)生未形成良好的閱讀習(xí)慣。因此我們廣大語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。我認(rèn)為讀書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。課本中要求背誦的古詩(shī)詞、名人名言等可用精讀，童話故事一類(lèi)的書(shū)可用略讀，還可瀏覽一些報(bào)紙、信息資料等。

一是要求學(xué)生多動(dòng)手。動(dòng)手標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞，查閱工具書(shū)，弄懂了再讀。二是要求學(xué)生多動(dòng)腦。聯(lián)系上下文想想不理解的地方是什么意思；作者為什么要這樣寫(xiě)、好在哪里。三是要求學(xué)生多寫(xiě)一寫(xiě)。要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累好詞好句，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)的文章或課外書(shū)，可以寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)或讀后感，只要堅(jiān)持這樣做，收效肯定會(huì)好。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，作為農(nóng)村的孩子們，他們更渴求開(kāi)擴(kuò)視野，豐富學(xué)識(shí)，作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。通過(guò)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)自然有很大的提高。

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作者簡(jiǎn)介：徐金花，1979年7月3日生，女，漢族，內(nèi)蒙古莫旗人。工作單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗登特科中心校，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）