彭興鳳

摘要：初中英語學(xué)習(xí)對于拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力具有關(guān)鍵性的作用。而初中時期是學(xué)生的思維發(fā)展比較快的時期，在這一時期教師要抓住時機，采取有針對性的教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。而閱讀是開拓學(xué)生視野的最好的辦法，在開拓視野的同時，學(xué)生也會積極的對所閱讀的內(nèi)容進行思考。但是一般的閱讀方法并不能夠給學(xué)生的英語閱讀能力的提升給予太大的幫助，因此，教師應(yīng)該將四步閱讀教學(xué)法引入到實際教學(xué)中，通過四步閱讀教學(xué)法促進學(xué)生的閱讀質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：四步閱讀教學(xué)法；初中英語；實際運用

四步閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的高要求的一個體現(xiàn)。這是因為現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，教師在進行知識教學(xué)的同時還必須要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)的提升。這樣一來教學(xué)的過程其實就會變得更加的復(fù)雜。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中并不太重視英語閱讀教學(xué)，而素質(zhì)教育要求下，初中英語教學(xué)必須要借助閱讀來幫助學(xué)生開拓視野、訓(xùn)練思維，因此，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法就顯得力不從心，四步閱讀教學(xué)法的運用也就有了必要。

一、首先對閱讀內(nèi)容進行粗略的閱讀

四步閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用是為了促進學(xué)生的閱讀質(zhì)量的提升，讓學(xué)生通過閱讀來更好的提升自己的能力。因此，在實際運用的過程中，教師也需要科學(xué)的運用四步閱讀教學(xué)法進行教學(xué)。

首先，教師應(yīng)該要求對閱讀內(nèi)容進行粗略的閱讀。這是因為在閱讀之前，學(xué)生應(yīng)該對閱讀的內(nèi)容有一個宏觀的、整體性的理解和把握。這樣一來就可以比較好的避免長期的漢語思維對學(xué)生的英語思維的影響。現(xiàn)代初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難度其實是比較大的，有不少閱讀的內(nèi)容其實就是英語國家經(jīng)常性出現(xiàn)的內(nèi)容。比如報刊和雜志所使用的稿件。這些閱讀內(nèi)容的難度是比較大的，因此在閱讀的時候，學(xué)生在掌握的時候困難重重。這個時候教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的內(nèi)容和自己在教材中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行緊密的結(jié)合。而后教師要根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展的情況對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。舉個例子來講，在第一節(jié)課上課的時候，筆者會讓學(xué)生說說看自己的閱讀水平，這是讓學(xué)生自測。而后筆者會讓學(xué)生嘗試去閱讀一篇文章，而后按照學(xué)生的閱讀效果將學(xué)生分成不同的層次，不同層次的學(xué)生要相互熟悉。以后的教學(xué)過程中如果需要進行小組學(xué)習(xí)的話，筆者就會讓學(xué)生按照這個層次來組成小組。除了將學(xué)生分成不同的小組以提升教學(xué)的效率以外，教師還需要主動的給自己更重的任務(wù)。那就是在上課之前，教師要將閱讀的材料進行細致的樹立，基本確保學(xué)生的能力能夠基本理解這些內(nèi)容，能夠處理好在閱讀的過程中出現(xiàn)的問題。而在課堂教學(xué)的實際過程中，教師也要在學(xué)生身邊，及時的給學(xué)生提供必要的幫助。

二、發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展所帶來的技術(shù)上的優(yōu)勢為教師的教學(xué)質(zhì)量的提升提供了積極的幫助。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該主動發(fā)揮好信息技術(shù)所帶來的積極做喲個。舉個例子來講，在教師上課的過程中，教師完全可以根據(jù)實際教學(xué)情況及時的尋找最合適的文章讓學(xué)生進行閱讀。比如在教學(xué)western manners的時候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分的內(nèi)容十分的感興趣，原本安排的閱讀內(nèi)容可能并不能夠滿足學(xué)生的需要，因此筆者臨時上網(wǎng)尋找相關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。而且在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，筆者也可以將學(xué)生感興趣的部分和問題進行了緊密的結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和解答問題的過程中興趣會比較大，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也會更加的令人滿意。

三、以朗讀來促進學(xué)生的閱讀能力的提升

科學(xué)的利用朗讀進行教學(xué)也能夠有效的促進學(xué)生的閱讀能力的提升。這是因為朗讀能夠訓(xùn)練學(xué)生的語感，而語感在學(xué)生閱讀的時候能夠給學(xué)生提供巨大的閱讀支持。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生命令式的作業(yè)要求，那就是學(xué)生每天都必須要進行一定量的閱讀，各個學(xué)習(xí)小組內(nèi)要進行相互檢查，而各個學(xué)習(xí)小組也可以搞競賽，通過競賽的形式將學(xué)生整合起來，激發(fā)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以組織朗讀比賽，讓學(xué)生能夠在同學(xué)面前展示自己的發(fā)音，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動力。

四、用翻譯和寫作來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在閱讀以后，教師還可以利用翻譯和寫作的任務(wù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是因為在閱讀的時候，學(xué)生雖然比較投入，但是畢竟英語不是學(xué)生的母語，因此學(xué)生需要通過翻譯來對閱讀的內(nèi)容有更加深層次的掌握。而寫作其實訓(xùn)練的是學(xué)生的英語綜合能力。寫作能力的提升其實也是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升?，F(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，教師要重視閱讀教學(xué)對學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升所帶來的積極的作用。在實際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展和實際教學(xué)情況制定最科學(xué)的教學(xué)策略，在實際教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該積極的探索和創(chuàng)新，一切以時間地點條件為轉(zhuǎn)移，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮好四步閱讀教學(xué)法的真正的價值。

參考文獻

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