袁學(xué)琴

摘 要：筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，初步探討了反復(fù)操練在英語教學(xué)中的作用和意義，并強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)必須通過實(shí)際運(yùn)用才能真正掌握。

關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；操練；實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）17-085-1

我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)英語語法教學(xué)存在以下兩種不良傾向：一是脫離語境，空談?wù)Z法；二是要求學(xué)生超前輸出，忽視必要的語法講解。因此，我根據(jù)自己在處理牛津初中英語語法課中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合牛津英語8Aunit1Grammar第一課時(shí)的教學(xué)案例，探討反復(fù)操練與實(shí)際運(yùn)用在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

本課時(shí)的語法是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的語法規(guī)則，來進(jìn)一步掌握形容詞的用法。

步驟1. Show some pictures of persons， animals， and foods， having ss describe them with adjectives.

Picture 1

T： What does she look like？

S1： She is tall. She is a tall girl. Her hair is long. She has long hair.

T： What about her eyes？

S2： They are big and bright.

Picture 2

T： Look at the clock， and the sun， what time is it？

S3： Its ten oclock.

T： What is the boy doing？

……

這部分復(fù)習(xí)了前面的一些內(nèi)容，讓學(xué)生再次口頭操練了形容詞用法，然后又展示些圖片，讓大多數(shù)學(xué)生都有口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)。

步驟2. 為了讓學(xué)生很自然地過渡到比較級(jí)，我呈現(xiàn)學(xué)生們較為熟悉的兩個(gè)同學(xué)Sandy和Mille的照片，讓其比較：

T： Sandys hair is long. Milles hair is short. So...（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出）

Ss： Sandys hair is longer than Milles.

以及下面的：Sandy is taller than Mille.

Sandys eyes are bigger than Milles.

然后將三個(gè)形容詞及比較級(jí)板書long—longer， tall—taller， big—bigger。讓學(xué)生從聽覺和視覺上感受比較級(jí)的形成。如果到這就戛然而止，緊接著講最高級(jí)，教師任務(wù)是很快完成了，但學(xué)生接受效果如何呢？要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是參差不齊的，千萬不能忽視學(xué)困生，“創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生的教育”而不是“選擇適合教育的學(xué)生。”因此反復(fù)的操練對(duì)他們尤其重要。下面我是這樣處理的：自備一些實(shí)物，如水果、學(xué)習(xí)用品等。

步驟3. Ask ss to practise：

S1： This orange is bigger than that one.

S2： This apple is smaller than that one.

S3： This blue ruler is shorter than that yellow one.

S4： My eraser is older than yours.

……

在此練習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行同義句練習(xí)并且穿插在其中進(jìn)行：

Have students look at the things in my hand，（這時(shí)我的手勢(shì)以及其它肢體語言很重要，能幫助學(xué)生理解老師的意圖。）

T： This apple on the left is bigger than this one on the right. Thus， the one on the right is...

S5： It is smaller than that on the left.

T： Wonderful.

步驟4. 拿出各種實(shí)物再讓學(xué)生操練，達(dá)到熟悉形容詞最高級(jí)的效果，再通過展示課件，呈現(xiàn)各種圖片讓學(xué)生practise，這時(shí)多媒體顯示了它的作用，較方便快捷，可讓學(xué)生接觸更多的形容詞，及一些特殊的形容詞，這時(shí)趁熱打鐵，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律，我給了些提示，然后通過課件很清楚的展示出來。語法規(guī)則出來了，留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記憶背誦。

步驟5. 下面最高級(jí)的引入，我仍然借助于學(xué)生及教室物品：Ask three students to the front， saying to them： S1 is shorter than S2. S2 is shorter than S3. So he is the tallest of them. 然后再展示三本大小不一的書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行表達(dá)。

步驟6. 再次進(jìn)入實(shí)際運(yùn)用部分。我讓學(xué)生進(jìn)行了分組練習(xí)，在開學(xué)之初，我就讓學(xué)生英語課上分小組而坐，就是為了讓他們能隨時(shí)進(jìn)行口頭會(huì)話。我們知道，英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。中國(guó)學(xué)生缺乏運(yùn)用外語的語言環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用外語進(jìn)行真實(shí)交際的機(jī)會(huì)極少。教師在設(shè)計(jì)這一階段的活動(dòng)時(shí)一定要注意學(xué)生的需求和興趣愛好，同時(shí)注重讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言去交際。因此，教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程也就是新舊語言知識(shí)不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

我讓學(xué)生就身邊的人、事、戶外運(yùn)動(dòng)或喜歡的明星，使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式口頭操練。我先給出示范。

Group1： S1： Do you like swimming？

S2： Not very much. I like skiing very much.

S1： Why？

S2： Well， I think skiing is more interesting than swimming.

Group2： S1： Who do you think is the most popular singer？

S2： Jay Chou is.

S1： But I think Li yuchun is more popular than Jaychou.

S3： I think Jolin is the most popular of the three.

總之，反復(fù)操練在英語課堂中相當(dāng)重要，它的目的是達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。而兩者又是相輔相成的。反復(fù)操練的最高層次就是實(shí)際運(yùn)用；實(shí)際運(yùn)用又是通過反復(fù)操練來實(shí)現(xiàn)的。它們能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其能讓原本枯燥無味的語法變得生動(dòng)活潑，易于接受。