真正的教育民主，應(yīng)該給學(xué)生一種權(quán)利——適當(dāng)?shù)某聊?br/>　　在課堂上，學(xué)生可以積極回答老師的提問，同樣，當(dāng)他們暫時不能回答問題時，也可以有權(quán)保持適當(dāng)?shù)某聊?！甚至在不愿回答時，我們也要理解這種沉默！然而，在我們的課堂中，特別是那些帶有示范性的公開課中，學(xué)生根本沒有這種保持沉默的權(quán)利！
　　近日，筆者到基層一所小學(xué)聽了一節(jié)課，據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說這是一節(jié)準(zhǔn)備送到省里參賽的語文課——《荷花》。該教師的素質(zhì)很不錯，特別是她那甜潤的普通話，亮麗的嗓音，還有那優(yōu)秀的表演才能，給那堂課增色不少！但是，課堂的效果卻很一般，說得更坦誠點(diǎn)，還比不上一般課堂來得扎實(shí)。因?yàn)樗貏e看重課堂的“程序”，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間去主動感受那一池美妙的荷花，只能被動地緊跟持教者設(shè)計的“程序”一路“跑”下去。從表面上看，在這節(jié)課中，課堂真是熱鬧極了，但仔細(xì)想來，這節(jié)課缺少的正是一直為人們所禁忌的——沉默。也正是缺少了這一點(diǎn)，讓我們不僅懷疑課堂的真實(shí)，更重要的是學(xué)生是否擁有自己學(xué)習(xí)的權(quán)利。
　　換個角R3+WruPsOOeWE73s/yvKJg==度來看，讓學(xué)生保持適當(dāng)?shù)某聊?，便是給他們充分的時間去主動學(xué)習(xí)。在沉默中，他們可以挑選自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)；在沉默中，他們可以靜下來獨(dú)自地思考；在沉默中，他們可以提出自己的疑問……是啊，一堂有生命的課堂，確實(shí)需要生機(jī)勃勃的課堂氣氛，但也不能缺少適當(dāng)?shù)某聊?。甚至可以這樣說，忽視了學(xué)生適當(dāng)沉默的課堂，大多是一堂被精彩外衣套裝起來的沒有生命力的課堂。
　　(作者單位：湖北省鐘祥市教育局)