小學生學作文，是在老師的指導下進行的，剛剛接觸作文的中年級學生由于不明白作文的規(guī)范性，缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，而感到作文很吃力，往往對作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會作文、怕作文，到愿意作文、會作文、作好文呢?我想，這其中最關鍵的一條就是要充分調(diào)動并發(fā)揮學生的主體性，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力去發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在積累生活經(jīng)驗的同時用手中的筆去描繪生活。在多年的教學經(jīng)驗中，我總結出了幾點訓練中年級學生作文的方法。
　　
　　一、學會觀察
　　
　　生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，熱愛生活并且善于觀察，才能從生活中產(chǎn)生寫的愿望。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此教師要引導學生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與生活。有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境，引導他們捕捉寫作時機，激發(fā)寫作靈感。
　　1　教給學生觀察的方法
　　學生要想寫好文章，必須經(jīng)過認真仔細的觀察才能動筆。這就要教給學生觀察的基本方法：觀察時要按一定的順序，如從上到下、由遠及近、由表至里、由整體到局部等，可以根據(jù)不同的需要選擇不同的觀察順序。觀察時一定要仔細，看到的越多，寫得就越具體。這樣，寫作文時，就不會感到無話可說了。
　　2　培養(yǎng)學生觀察的能力
　　不少孩子都對身邊的事物熟視無睹，好多常識性的東西其實都不太清楚，需要老師有目的地去指導、觀察。如四季的變化，校園春天來臨了，桃樹、迎春花、小草等都有了哪些變化?為了達到更好的效果，我多次帶著學生在學校周圍觀察自己平時熟悉而又陌生的花草樹木。學校組織學生到盤錦市花園大街開展踏青活動時，我都讓學生認真觀察那一排排桃樹、迎春花。我告訴學生：觀察事物不僅要用眼去看，還要用耳聽，用手摸，用鼻聞，用心想等。于是，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，盛開的白色桃花為什么看上去有的泛綠，有的發(fā)粉；一朵朵含苞欲放的迎春花像個倒掛的小金鐘……除此之外，我還鼓勵孩子們在父母的幫助下嘗試著去種植花草樹木，觀察每天花草的變化，了解植物的生長過程；用心去關懷家中的小狗小貓，了解動物的生活習性。通過這些實際觀察，學生的觀察能力就會逐漸得到提高。
　　
　　二、積累素材
　　
　　生活的素材是學生作文的源泉，在教學中，我除了憑借教材，還充分地利用現(xiàn)實生活中蘊藏著的取之不盡、用之不竭的語文教學資源進行寫作訓練。在培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力的同時，使學生熟悉生活、認識生活、熱愛生活。指導學生留意生活中的人、事、物，從中采擷有特點的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為寫作素材。
　　為了提高學生收集作文素材的能力，教給學生各種不同的方法。如，讓學生回憶或留心體驗自己在家里做的一件事，這件事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過和結果怎樣，你有什么感受，受到什么啟發(fā)。隨著四季的更換，寫出生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；又如各種節(jié)日也是寫作的資源，如元宵節(jié)的燈美嗎?你怎樣過“六一”兒童節(jié)的，中秋節(jié)你賞月了嗎?等等。充分利用班隊會進行成語接力賽、中華古詩文誦讀、演講、拔河比賽及各種球類比賽，讓學生注意觀察同學們活動時的表現(xiàn)，注意他們的動作、神態(tài)、心情等。只有有目的地觀察、積累，才能發(fā)掘出更多的作文素材。
　　
　　三、激發(fā)表達
　　
　　興趣是教學獲得成功自信的金鑰匙。我每周利用自習課，訓練學生把上一周感興趣的事，說給大家聽，無論是做過的，還是看見的、聽說的，什么事都行。說的內(nèi)容可長可短。尤其是我們開展活動后，讓他們說出活動的經(jīng)過，同學們的表現(xiàn)等。開始有的學生不敢說，怕說不好被同學笑話，我就因勢利導，帶頭說自己身邊或班級發(fā)生的有趣的事，讓不敢說的同學復述一遍，說得不好，再由其他同學補充?？傊?，學生想說就鼓勵學生說，使學生說話不受拘束，說出心中想說的話。使他們感到口頭作文并不難，就是把看到的、聽到的、發(fā)生在身邊的事，用語言表達出來。除口頭表達外，還可以讓學生用筆來表達自己的心情、感受。這樣，學生對寫作文就不感到困難了。
　　
　　四、共同評議
　　
　　在教學時我采取師生共同評價作文的方法，這種評價都以鼓勵、表揚為主。通過交流、互評，知道哪些是該汲取的優(yōu)點，哪些是該避免的缺點，互相學習，取長補短。面批也是必不可少的。如果有的作文出現(xiàn)了錯字、語句不通、內(nèi)容不具體等情況，我會提出修改意見，鼓勵學生修改。改后有進步了，就將等級提升一個檔次，作為獎勵。這樣，那些暫時沒寫好的學生便有了積極修改的欲望，在修改中逐步提高寫作能力。
　　為了使學生的寫作興趣能持久，鼓勵學生積極向報刊雜志投稿，僅三年級一年，我班共向《花季》雜志社投稿五十二篇，被刊登十五篇。這些做法能讓學生直接嘗到成功的快樂。
　　除此之外，我還指導學生閱讀大量的課外書籍，讓學生積累好詞好句，指導他們寫一些簡單的閱讀卡片，同時堅持每天寫日記，從而達到積累知識、提高寫作能力的目的。
　　
　　責任編輯　梁