隨著素質(zhì)教育不斷深入開展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，作為一名教師該如何布置語(yǔ)文作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)，才能既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到良好的復(fù)習(xí)鞏固作用，讓語(yǔ)文作業(yè)走出反復(fù)操練字詞的泥潭，飛揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性呢?
　　
　　一、讀寫結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力
　　
　　語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富，多是優(yōu)秀文章，諸如描寫優(yōu)美自然風(fēng)光的文章，敘述感人至深故事的文章，闡述深刻道理的文章，頌揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的文章，還有精典的古詩(shī)詞等。教師可在課文閱讀、理解基礎(chǔ)上，利用課本素材，設(shè)計(jì)一些課外練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的想象訓(xùn)練，這種憑借課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆，不僅可以提高學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，還有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能。
　　1　仿寫。兒童都有天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。在仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。如小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》一課，作者按描寫路上景色：洞口、外洞、內(nèi)洞、出洞的瀏覽順序來(lái)敘述，并且從視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)等幾方面寫是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)習(xí)該文后，我要求學(xué)生按這種方法寫一次游覽某地的文章。
　　2　續(xù)寫。這種做法要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向，這樣形式的練筆，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，把學(xué)生的想象引向縱深。如成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》結(jié)尾寫那個(gè)人修補(bǔ)了羊圈，那么后來(lái)會(huì)怎樣呢?這就給學(xué)生留下了很大的想象空間。對(duì)此，可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。
　　3　改寫。兒童的創(chuàng)造力是豐富的，他們會(huì)對(duì)一些內(nèi)容產(chǎn)生不同的意見和觀點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將一些具有代表性的篇目改變文體?？梢藻憻拰W(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的古詩(shī)《宿新市徐公店》描寫了春季的美麗景象及兒童捕蝶時(shí)有趣、浪漫的情形，學(xué)完古詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)改寫成一篇小短文，既深化了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的精妙之筆，又適時(shí)進(jìn)行了練筆。
　　
　　二、給學(xué)生在閱讀中思考質(zhì)疑的自由
　　
　　如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)多讀書，讀好書，以便獲得最佳的閱讀效果，吸收更多信息，最好的辦法是多讀。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
　　1　首先給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主自由地讀課文。從閱讀實(shí)踐中掌握有效的讀書方法。如：朗讀、默讀、齊讀。小組讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。小學(xué)課文體裁多樣，內(nèi)容豐富多彩，閱讀時(shí)要根據(jù)不同的課文，訓(xùn)練不同的閱讀能力。
　　2　閱讀時(shí)，讓學(xué)生勤思考。布置學(xué)生讀文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，自主尋求問(wèn)題的答案。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)一篇課文而言，為了了解作者先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，重點(diǎn)是什么，應(yīng)以作者思路為線索，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考，去探索。通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)的完成，能有效地梳理文章思路，水到渠成，使學(xué)生真正理解文章內(nèi)容。
　　3　閱讀時(shí)，讓學(xué)生多質(zhì)疑。在讀書過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立地解決問(wèn)題。如讀《落花生》一課時(shí)，有的學(xué)生提出，作者為什么對(duì)“議花生”寫得詳細(xì)，而對(duì)“種花生”、“吃花生”寫得簡(jiǎn)略呢?通過(guò)學(xué)生深入閱讀課文，理解課文，了解了作者的寫作意圖：讓^們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的深刻道理，所以“議花生”寫得詳細(xì)。于是，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　三、超越文本，拓寬學(xué)生知識(shí)面
　　
　　1　預(yù)習(xí)性的課外閱讀。這種閱讀通常在課前進(jìn)行，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性的閱讀。既可以提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，又在閱讀、加工、整理資料的過(guò)程中參與閱讀實(shí)踐。如上《草船借箭》一課前，由于課文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，我就讓學(xué)生選讀《三國(guó)演義》的有關(guān)章回。
　　2　課后結(jié)合課文內(nèi)容的課外閱讀。比如學(xué)習(xí)了《邱少云》后，學(xué)生被邱少云那種為了戰(zhàn)斗勝利，嚴(yán)守紀(jì)律的精神深深感動(dòng)著。再抓住時(shí)機(jī)布置學(xué)生閱讀有關(guān)抗美援朝的英雄事跡。讓學(xué)生了解戰(zhàn)斗的背景。深入邱少云的內(nèi)心世界。想想烈火中的邱少云會(huì)想些什么，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生心理特點(diǎn)人手，將語(yǔ)言文字，內(nèi)化為自己的言語(yǔ)表達(dá)需求，使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神共生的目的。
　　
　　四、實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用能力
　　
　　1　開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)課。例如：在學(xué)習(xí)了古詩(shī)《山行》、《江雪》后，在班上開“古詩(shī)朗誦會(huì)”。第一，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，按詩(shī)歌所學(xué)內(nèi)容分類，可按季節(jié)分，也可按詩(shī)人分，還可按年代分，看誰(shuí)讀的古詩(shī)多。第二，向大家推薦一首你最喜歡的詩(shī)，介紹詩(shī)歌的作者，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句，喜歡的原因。第三，選擇最喜歡的形式展示古詩(shī)。如書法、做書簽、畫畫等。
　　2　大膽創(chuàng)新，開展輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的一種負(fù)擔(dān)。因此要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見、愛(ài)做的實(shí)踐活動(dòng)。如：猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇，成語(yǔ)接龍，校園模仿秀、創(chuàng)編故事，設(shè)計(jì)廣告等。如：學(xué)習(xí)了寓言《南轅北轍》后，讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演，最后評(píng)出哪一組演得好，使學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
　　
　　責(zé)任編輯　梁