摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自開(kāi)展以來(lái)，取得了可喜成績(jī)，然而與城市相比，仍然存在著較大差距。要突破客觀條件限制，探索適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的方法與途徑。需要在學(xué)校、家長(zhǎng)高度重視的基礎(chǔ)上。抓好英語(yǔ)與藝術(shù)、生活和其他學(xué)科的結(jié)合，并突出英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性及其與初中英語(yǔ)的銜接性，不斷提高教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；趣味性；創(chuàng)造性；互動(dòng)性；銜接性
　　
　　教育部于2001年頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，其中規(guī)定“2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程”，自此廣大農(nóng)村也開(kāi)始普及小學(xué)英語(yǔ)教育，并取得了可喜成績(jī)。然而，經(jīng)濟(jì)落后、思想保守、師資薄弱等問(wèn)題嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使其與城市之間存在著巨大差距。這就要求學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力，突破客觀條件限制，探索適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的方法與途徑。
　　
　　一、強(qiáng)調(diào)兩個(gè)重視
　　
　　為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，首先，學(xué)校要高度重視英語(yǔ)教學(xué)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教工要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，并隨時(shí)關(guān)注教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)校應(yīng)積極組織現(xiàn)有教師參加培訓(xùn)及各種教研活動(dòng)，并盡快補(bǔ)充教師缺口；農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，這就要求學(xué)校要加大投入，配備教學(xué)光盤、投影儀、英語(yǔ)書(shū)籍等，以保障英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，家長(zhǎng)要重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極配合教師的工作。由于知識(shí)水平偏低，很多家長(zhǎng)無(wú)法在課外對(duì)孩子予以監(jiān)督和指導(dǎo)。這就要求學(xué)校和教師做好家長(zhǎng)的工作，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的投資，購(gòu)置錄音機(jī)、磁帶和書(shū)籍等，輔助孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教師要時(shí)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，以制定合理的教學(xué)計(jì)劃。
　　
　　二、抓好三個(gè)結(jié)合
　　
　　1　英語(yǔ)和藝術(shù)的結(jié)合
　　英語(yǔ)和藝術(shù)相結(jié)合，既能緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又能刺激小學(xué)生的感觀，充分調(diào)動(dòng)其形象思維，使其印象深刻。教師可以教學(xué)生唱簡(jiǎn)單的莢文歌，或者把所學(xué)單詞和耳熟能詳?shù)那{(diào)(如兩只老虎)結(jié)合在一起；向?qū)W生展示所學(xué)單詞的圖片，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己將其畫出來(lái)；把單詞編成瑯瑯上口的歌謠(順口溜)，如學(xué)習(xí)四季的時(shí)候，可以編成：“春天spring飛小鳥(niǎo)，夏天summer知了叫，秋天autumn樹(shù)葉落，冬天winter雪花飄?！?br/>　　2　英語(yǔ)和生活的結(jié)合
　　農(nóng)村孩子接觸英語(yǔ)的渠道狹窄，寓日常生活于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就愈顯重要。如學(xué)習(xí)家電類單詞時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)題“你家有什么家用電器?”，引出television、radio等生詞；學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，可以先給出生詞并模擬叫聲，然后由學(xué)生猜想是哪種動(dòng)物。如此不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更重要的是讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)離他們的生活并不是很遙遠(yuǎn)，能夠避免其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理與抵觸情緒。
　　3　英語(yǔ)與其他學(xué)科的結(jié)合
　　小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)有限，農(nóng)村孩子課外又缺乏學(xué)以致用的環(huán)境，容易遺忘。在其他學(xué)科的課堂上適當(dāng)使用—些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，既增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又能避免課堂的枯燥性，—舉兩得。如，數(shù)學(xué)教師可以這樣“包裝”應(yīng)用題：“農(nóng)場(chǎng)有chicken2670只，duck比chicken少980只，chicken和duck一共有多少只?”；而footbalkbacketball、jump、run等單詞則可在體育課上大展拳腳，等等。
　　
　　三、突出四個(gè)特性
　　
　　1　英語(yǔ)教學(xué)的趣味性
　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)自然而愉快地接受知識(shí)。增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性的方法很多，包括前文所述的英語(yǔ)與藝術(shù)相結(jié)合，或者進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲、小比賽等。如每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)可以舉行單詞接龍小組賽。這樣既能活躍課堂氣氛，又能鞏固知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色很關(guān)鍵。教師要以幽默的語(yǔ)言、豐富的表情以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)感染學(xué)生，使教學(xué)生愉悅的氣氛中進(jìn)行。
　　2　教師的創(chuàng)造性
　　英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造、創(chuàng)新的過(guò)程。尤其是與城市相比，農(nóng)村小學(xué)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更加需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神。教師可以通過(guò)自制英文卡片、掛圖等，使教學(xué)形象化、生動(dòng)化；組織學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)，介紹一些英語(yǔ)小知識(shí)、國(guó)外的風(fēng)俗文化等，以拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生深人自然，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在清新的自然氛圍中學(xué)習(xí)，其神奇的效果往往是擁有多媒體、語(yǔ)音教室的城市教學(xué)難以逾越的。
　　3　課堂的互動(dòng)性
　　課堂的互動(dòng)包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)可以增強(qiáng)師生感情，所謂“親其師，信其道”，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和情感，能夠提高他們的認(rèn)知速度和質(zhì)量；生生互動(dòng)，能夠把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，在實(shí)現(xiàn)大量練習(xí)的同時(shí)，讓他們自由地施展個(gè)性，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　4　與初中英語(yǔ)的銜接性
　　在小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段，教師不僅要教給他們正確的英語(yǔ)知識(shí)(包括標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音)，更要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)；小學(xué)英語(yǔ)教師在精通小學(xué)教材的同時(shí)，要熟悉中學(xué)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，了解整個(gè)知識(shí)體系，為教學(xué)銜接作好鋪墊。
　　
　　四、結(jié)論
　　
　　農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小、師生人數(shù)少，在某種意義上這恰好是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，即易于統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)管理，真正創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的和諧校園。如，鼓勵(lì)全校師生在校園內(nèi)及課堂上用英語(yǔ)相互問(wèn)候、簡(jiǎn)單交流；課間播放英文歌曲或小故事，組織豐富多彩的英語(yǔ)游戲；開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂，舉辦英語(yǔ)書(shū)法展覽等。這樣在調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生積極性的同時(shí)，也能帶動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，使其迫不及待地準(zhǔn)備在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上。
　　
　　責(zé)任編輯　李