英語是一門實踐性很強的課程。在教學過程中教師要注重語言的意義，著重培養(yǎng)學生使用語言知識和技能解決問題的能力。雖然目前國內(nèi)學校已開始注重口語、聽力教學，但由于無法將學生置于一個純英語的環(huán)境中，導致學生實際運用英語的機會不多。《英語課程標準》指出：“(英語)實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑?！边M行英語才藝大賽就是給學生提供一個表達自己情感與能力的舞臺，讓學生在舞臺上主動強化英語技能，全面挖掘自己的潛能，展示自己的生命活力。下面談談我校的一些做法。
　　
　　一、英語才藝大賽的前期準備工作
　　
　　決定舉行英語才藝大賽之后，英語教研組的教師就開始討論研究比賽的日期、內(nèi)容與形式。我校一年一度的才藝大賽分歌舞與語言兩大類。每個節(jié)目時間不超過5分鐘。參賽內(nèi)容要求健康活潑、積極向上，并要求選手全部以脫稿形式參賽。從新學期到圣誕節(jié)將近四個月的時間里，教師指導學生搜集篩選相關資料，培養(yǎng)他們加工信息的能力、與人合作的能力以及創(chuàng)新的能力。學生主要以小組合作的形式或改編或創(chuàng)作參賽作品。學生間的觀點和智慧在合作中產(chǎn)生碰撞，從而使他們更懂得交流與合作。在準備大賽的過程中學生對英語學習的興趣和自信心明顯增強，主要表現(xiàn)為課堂中的師生交流活動增多和學生小組合作學習的意識增強，這促進了學生知情意行的統(tǒng)一，提高了學生參與現(xiàn)代社會生活的能力。 英語才藝大賽要結合日常的教學工作進行，這樣才能體現(xiàn)大賽是為了激發(fā)學生的學習熱情、提高英語實際運用能力的宗旨。在日常教學中注意采用“動中學，用中學，樂中學”的學習策略。在確定比賽內(nèi)容與形式后，教師開始有計劃地在平時的課堂教學中做準備工作，例如每天堅持三分鐘的語音語調(diào)訓練，經(jīng)常性地進行課堂辯論活動以培養(yǎng)學生的膽量，將教學內(nèi)容進行拓展讓學生接觸英語電影與歌舞等。
　　經(jīng)過一段時間的努力，我校英語教師的教學觀念得到了很大的改變，課堂煥發(fā)出勃勃的生機。同時教師們的科研意識也得到了加強，業(yè)務能力不斷增強，課堂教育教學質(zhì)量不斷提高。由此可見英語才藝大賽也促進了教師的成長。
　　
　　二、英語才藝大賽的組織與進行
　　
　　英語才藝大賽在學生們翹首以待中就要來臨。教師們分工合作，有的制作節(jié)目單，安排比賽項目的次序，將語言類節(jié)目與歌舞類節(jié)目穿插進行；有的制定比賽評分標準，購買獎品；有的選擇安全的比賽場所，布置舞臺音響和燈光；有的邀請各級教研室的領導與專家前來參觀點評，安排專業(yè)人士進行攝影。學生主持人熟悉參賽者的節(jié)目內(nèi)容，精心準備臺詞。參賽的學生們準備服裝、制作道具，自己組織的排練和集中彩排也在有條不紊地進行著。
　　激動人心的時刻終于來到了。內(nèi)容豐富、形式多樣的英語才藝大賽開始了。選手們的精彩演出征服了全校師生。講故事、詩朗誦、演講等節(jié)目展示了選手們良好的口語水平；恰到好處的小品表演、詼諧幽默的英語相聲逗得全場觀眾開懷大笑；特別是給英語電影配音的節(jié)目，再現(xiàn)了西方的經(jīng)典，給師生們留下了深刻的印象。評委們從語音語調(diào)、語言表達、表演技巧、個人儀表等方面進行打分。比賽設置了一、二、三等獎和最高人氣獎。大賽即將結束時，學校領導給獲獎者頒發(fā)了獎狀與獎品。英語才藝大賽在熱烈的掌聲中畫上了圓滿的句號。
　　在比賽中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)原來我們身邊的小物品還可以有這樣的妙用：硬紙板可以做成圣誕樹；塑料盆塞在衣服內(nèi)可以使人偽裝成駝背；碎紙條也能變成美麗的婚紗……英語才藝大賽激發(fā)了學生的想象力，發(fā)展了他們創(chuàng)新思維的能力。
　　
　　三、英語才藝大賽后的反思
　　
　　英語才藝大賽使學生們體驗到英語的獨特魅力，從而把英語學習看作是一種促進自我完善的途徑，而不是一種負擔。為了展示自我，學生們結合個體創(chuàng)造與群體智慧，編排了一個個閃耀著創(chuàng)造光輝和人性魅力的英語故事與短劇等，平日里枯燥的單詞句子都變得鮮活有力了。他們在創(chuàng)造的過程中，享受到了學習英語的愉悅。他們也從一次次的排練中鍛煉了意志，從而增強了學好英語的自信心。他們在比賽中學會了合作與競爭，也學會了迎接挑戰(zhàn)與承受挫折。比賽結束后頒發(fā)的獎品與獎狀使學生們體會到成功的喜悅，這種由成功的體驗所產(chǎn)生的情感滿足轉化為他們進一步學好英語的強大動力。
　　每次比賽后我校英語教研組都要進行書面調(diào)查，從學生們的反饋中分析、總結才藝大賽的得失，教師們由此進行反思、撰寫教學心得。學生們反映，英語才藝大賽為他們建立了一個學習交流的平臺，將正統(tǒng)的課堂教學與競賽相結合，強化了校園英語的學習氣氛，也豐富了他們的生活。他們提出建議，希望師生能夠同臺演出以增進師生感情。采納了學生的提議后，我校的英語才藝大賽變成了一個融洽師生關系的大舞臺。教師通過參與這樣的活動，也成了充滿生命活力的主體。師生們的全情投入，使這個英語才藝舞臺洋溢著情感的活力，而師生間心理距離的拉近，也為生機勃勃的課堂教學奠定了良好的基